初中文言文断句的六大规律

《文言文断句方法指导》教案 学习目标：学习古文断句的常用方法，轻松断句 学习方法：方法指导与实际操作相结合，并加强练习 授课课程

一、激趣导入（课件上的三个故事） 二、分析当前考试中出现的断句题型

古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。文段休问长与短，熟读精思是关键。内容大意全理解，始可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨。紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。常用虚词是标志，更有规律供参看。习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。词性词义要精研，语法结构帮助判。排比对偶与反复，修辞提供好条件；相同词语紧相连，一般中间要点断。题目做完回头看，根据要求细检验。打牢基础看课本，培养语感读经典；操千曲，观千剑，断句也要常实践。

1．古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。文段休问长与短，熟读精思是关键。内容大意全理解，始可动手把句断。

“莫畏难” ，做好心理准备，不要有畏难情绪。战略上轻视它，战术上重视它。 考生给文言文断句时，常犯的一个毛病是一边看一边点断，看完了文章，断句也结束了，待回头检查时，又觉得有许多不妥之处。这种“一步到位”的方法是行不通的。理解内容和断句是紧紧相关联的，熟读精思，理解大意是正确断句的前提。我们拿到

文言文断句的原则、方法及技巧例谈

一、什么是“断句”？

先从“句读”谈起。

“句读”一词最早见于汉代何休的《公羊传解诂序》，又称句逗、句投（dòu）、

句度（dòu）、句断。关于什么是“句读”，前人的说法不一。其中，元代黄公绍的观点最令人信服。他在《韵会举要》一书中指出：“凡经书成文语绝处，谓之句；语未绝而点分之，以便诵咏，谓之读。”也就是说，“句”是句末的停顿，而“读”则是句中的停顿。

由此看来，我们所说的“断句”，应该指的是对句意停顿的判断，而不是文

句诵读上的停顿。

但是，在教学实践中，误解和曲解的现象仍然存在。这是一位语文教师在公

开发表的论文中所用的示例：“古人之观于天地/山川/草木/虫鱼/鸟兽/往往有得”（王安石《游褒禅山记》）。这显然是将“天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽”中的“诵读上的停顿”混同于“句意停顿”了。而另一方面，如果在“语绝处”不加以停顿，那么就会使句意发生扭曲和变化。请看苏教版高中语文课本上的两处断句：①“赵王以为贤大夫，使不辱于诸侯”（必修三）；②“赵王以为贤大夫使不辱于诸侯”（《<史记>选读》）。第①句的意思是“赵王认为蔺相如是贤能的大夫，出使他国而能不被诸侯侮辱”；而第②句似

文言文断句

第一：通文意，分层次

通读全文，搞清属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思。要注意文言文单音词占多数的特点，抓住几个关键的字词翻译以理解文段大意。根据文章的内容或层次，先断出几个大的段落或层次，此时注意句首、句末虚词，这样凭借段落、层次或句首、句末虚词，把有把握的地方断开来。对每一段落或层次按照前后顺序，从头到尾地进行解剖，分出若干个句子，加上恰当的标点。

第二：标名（代）词，定主宾

在阅读中，随时标出篇段中的名词。如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等。名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句。名词（代词）一般也常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。常见代词有：吾、余（表示“我”），予、尔、汝（女）、公、卿、君、若（表示“你”），彼、此、其、之（表示“他”）

第三：看虚词，找位置。（因为文言文中的虚词往往有他们固定的作用和位置。）

1、语首发语词:夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。

2、复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、

文言文断句

教学目标:

培养学生文言文阅读能力

能自由诵读文言文,并且养成良好的断句能力 课时安排: 一课时 导入:

韩愈的《师说》里有这样一句话:\句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也.\句读,俗称断句,古书里师没有断句的,那个时侯,读书人打开书,先用笔把它点断,要么用朱砂印泥逐句盖上.那么如果一个人不懂得断句,读起古书来,就有可能是焦头烂额,莫名其妙,错误百出,贻笑大方,甚至还会出现由于断句不明而产生啼笑皆非的结局来.下面就有这样一则故事. 趣味断句

据说从前有个老头子,有一女一婿,发妻死后,他又续弦,后妻又生了小儿子,老头子于是就立下这样的遗嘱: 七十老翁产一子人曰非是也家业尽付与女婿外人不得干预

后来老头儿一死,家里就像炸开锅了,女婿和后妻真是公说公有理,婆说婆有理,一时争执不下,请县老爷给判判.(请学生思考)

女婿:七十老翁产一子∕人曰非是也∕家业尽付与女婿∕外人不得干预 后妻:七十老翁产一子∕人曰非∕是也∕家业尽付与∕女婿外人∕不得干预

总结,真是清官难断家务事.同时可以看出断句的作用很奇妙,你看由于断句不同,这意义也可以迥然不同,甚至天差地别,这就需要我们同学具有一双慧眼,把这纷扰的古文看得清清楚楚,真

童趣

①选自《浮生六记》，沈复，字三白，江苏吴县(现在苏州)人。清代文学家。 ②〔张目〕睁开眼。 ③〔明察秋毫〕形容视力好。秋毫，秋天鸟兽身上新长的细毛。 ④〔物外之趣〕超脱于尘世以外的乐趣。 ⑤〔私拟作〕自己把它比作。 ⑥〔项为之强(jiāng)〕脖子因此变僵了。项，脖子。强，通“僵”，僵硬。 ⑦〔素帐〕白色的蚊帐。 世说新语

①《世说新语》是南朝宋刘义庆(403—444)和他的门客所作。共上、中、下三卷，分德行、言语、政事、文学、方正等三十六门，分类记述汉末到东晋时期许多上层人物的言谈和轶事。刘义庆，南朝宋宗室，封临川王。选自《世说新语？方正》。陈太丘，汉朝陈实，字仲弓，曾做太丘长。期，约会，约定时间。○12〔舍去〕不再等候而走了。○13〔乃至〕(友人)才到。○14〔元方〕陈纪，字元方。陈实的长子。①〔尊君〕令尊，你父亲。②〔不〕同“否”。③〔非人哉〕不是人哪。④〔引〕拉，表示好感。 伤仲永

①选自《临川先生文集》。伤，哀伤。 ③〔世隶耕〕世代耕田为业。隶，属于。 ④〔尝〕曾经。 ⑤〔书具〕书写工具，指笔、墨、纸、砚等。 ⑥〔旁近〕附近，这里指邻居。 ⑦〔自为其名〕自

初中文言文阅读训练 1．★★★君子①志道②

孟子③曰：孔子登东山④而小鲁⑤，登泰山而小天下，故观于海者难为水，游．．．．于圣人之门者难为言。观水有术，必观其澜。日月有明，容光必照焉。流水之为物．．．．也，不盈科⑥不行；君子之志于道也，不成章不达。 ．．

选自（战国）孟轲《孟子》

〔注释〕

①君子：古指品德高尚的人。②志道：立志于大道。③孟子：（约公元前372 —前289）名轲，自子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为?亚圣?，后世将他与孔子合称为?孔孟?。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。④东山：即蒙山。⑤鲁：古代诸侯小国鲁国。⑥科：沟坎。 〔文言知识〕

说?于?：?于?是介词，和它的宾语组成介宾结构，作状语、补语。上文如?观于海者难为水?、?游于圣人之门者难为言?，解释为?看见过大海的人，很难再被水吸引。??在圣人门下游学的人，很难再被其他的言论所动。?又如,《史记·孙子吴起列传》?庞涓死于此树之下?意为?庞涓死在这棵树的下面?。 〔思考与练习〕 1、

解释：

①登 ②小 ③为

断句练习

（朝一） 11. 用斜线（ / ）给下面短文画横线的部

分断句。（ 6 分）

尧不以帝见善绻，北面而问焉。尧，天子也；

善绻，布衣也。何故礼之若此其甚也善绻得道之士

也得道之人不可骄也尧论其德行达智而弗若故

北面而问焉此之谓至公。非至公其孰能礼贤？

（崇一） 11．用斜线（ / ）给下面文言文画线的部

分断句。（ 5 分）

忠臣之事君也莫先于谏下能言之上能听之则王道光矣。谏于未形者，上也；谏于已彰者，次也；谏于既行者，下也。

违而不谏则非忠臣夫谏始于顺辞中于抗议终于死节以成君休以宁社稷。《书》云：“木从绳则正后从谏则

圣。”（取材于《忠经·忠谏章

第十五》，汉·马融撰）

（东一） 11．用斜线（ / ）给下面短文画横线的部

分断句。（ 5 分）

昔年过洛见李公简言真宗既东封访天下隐者得杞人杨朴能诗及召对自言不能上问临行有人作诗送卿否朴曰唯臣妾有一首诗云更休落魄耽杯酒，且莫猖狂爱作诗。今日捉将

官里去，这回断送老头皮。’”上大笑，放还山。

（取材于苏轼《东坡志林》）（丰一） 11．用斜线（ / ）给下面短文断句。（ 5 分）

孽摇之虚有鸟焉一身而九头得食则八头皆争呀然而相衔洒血飞毛食不得入咽而九头皆伤海凫

观而笑之曰而胡不思九口之食同归于

一腹乎而奚其争也？—

中国文化PPT系列课件

文言文断句和翻译

中国文化PPT系列课件

1.用“/”给下面一段文言文断句。 夫学者所以求益耳见人读数十卷 书便自高大凌忍长者轻慢同列人 疾之如仇敌恶之如鸱枭如此以学 自 损 不 如 无 学(节选自《颜氏家训》) 【答案】 夫学者/所以求益耳/见人读数 十卷书便自高大/凌忍长者/轻慢同列/人疾 之如仇敌/恶之如鸱枭/如此以学自损/不如 无学

中国文化PPT系列课件

2.把文言文阅读材料中画线的句子翻译 成现代汉语。 关羽字云长，本字长生，河东解人也。建 安五年，曹公东征，先主奔袁绍。曹公禽 羽以归，拜为偏将军，礼之甚厚。及羽杀 颜良，曹公知其必去，重加赏赐。羽尽封 其所赐，拜书告辞，而奔先主于袁军。左 右欲追之，曹公曰：“彼各为其主，勿追 也。” 羽尝为流矢所中，贯其左臂，后创虽愈， 每至阴雨，骨常疼痛，医曰：“矢镞有毒， 毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后 此患乃除耳。”羽便伸臂令医劈之。时羽

中国文化PPT系列课件

(1)羽尽封其所赐，拜书告辞，而奔先主 于袁军。 译文： ___________________________________ (2)羽尝为流矢所中，贯其左臂。 译文：

浅谈初中文言文的教学

党原乡合道初级中学 郭云飞

[内容摘要]： 初中文言文教学中由于存在教师教学目标

单一、教师教法僵化，致使本应充满诗意与活力的文言文教学变成了一潭死水。长期以往，在学生眼中，文言文会像洪水猛兽一样变得面目可憎，学生学习文言文的兴趣便会荡然无存。所以作为一名初中语文教师应采取相应的方法来调整我们的文言文教学方式，真正从语文学科的特点和新课程理念出发，真正把“古”文教“活”、“学活”，于潜移默化中提高学生的语文素养。

[关键词]：文言文 教学 问题 方法

文言文是博大精深的中华文化最丰厚的载体，学生学习

文言文，事实上也就是对中华文化最直接的传承。它可以培养学生热爱祖国的语言文字，继承先贤的优秀精神文化，锻炼创造性的思辨和表达能力。然而初中文言文教学现状却不尽人意，许多教师虽然更新了教育理念，在不知不觉中却仍使学生没有朗读、自行领悟和思考的时间，使本应充满诗意与活力的文言文教学变成了一潭死水。

纠其原因我认为存在的主要是下列几个问题： 一、教师教学目标单一，即把教学目标只定位在字、词、句的解释和翻译上，讲究“字字落实，句句过关”，唯恐有所遗漏，一味强调接受，学生成了被动接受字、词、句的工

中国文化PPT系列课件

文言文断句和翻译

中国文化PPT系列课件

1.用“/”给下面一段文言文断句。 夫学者所以求益耳见人读数十卷 书便自高大凌忍长者轻慢同列人 疾之如仇敌恶之如鸱枭如此以学 自 损 不 如 无 学(节选自《颜氏家训》) 【答案】 夫学者/所以求益耳/见人读数 十卷书便自高大/凌忍长者/轻慢同列/人疾 之如仇敌/恶之如鸱枭/如此以学自损/不如 无学

中国文化PPT系列课件

2.把文言文阅读材料中画线的句子翻译 成现代汉语。 关羽字云长，本字长生，河东解人也。建 安五年，曹公东征，先主奔袁绍。曹公禽 羽以归，拜为偏将军，礼之甚厚。及羽杀 颜良，曹公知其必去，重加赏赐。羽尽封 其所赐，拜书告辞，而奔先主于袁军。左 右欲追之，曹公曰：“彼各为其主，勿追 也。” 羽尝为流矢所中，贯其左臂，后创虽愈， 每至阴雨，骨常疼痛，医曰：“矢镞有毒， 毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后 此患乃除耳。”羽便伸臂令医劈之。时羽

中国文化PPT系列课件

(1)羽尽封其所赐，拜书告辞，而奔先主 于袁军。 译文： ___________________________________ (2)羽尝为流矢所中，贯其左臂。 译文：