提高我的物理和化学的英语

说实话,我和你有着同样的经历,我也是复习生.我第一年的英语成绩也很差.90多分,好一点100多分.和同档次的同学比总是拉分.可是在我复读的一年中,我的英语有了很大的提高.126分(与同档次的同学没有差距了),好的英语老师会给你很大的帮助.

不知道你在学习英语方面哪里差,我自己也是基础差,老师也这么说我.

在我的第二年的高三英语学习中,其实我对英语真的是持放弃的态度,但是我遇到了一位好的英语老师.在他的课堂上,我找到了学习英语的路子,上课是班里的每一个同学,只要是想学习的,没有一个人不听他的课,他的课很有说服力和感染力. 一定要多做题,这是真理.老师也会在上大课的时候重新梳理语法,当然一定要全神贯注的听,课下再做这一方面的题,不会的题一定要问老师,千万不要因为题太简单而不好意思去问,我有时还在上自习课的时候找老师问,甚至一张将近100道的选择题卷子中,我都问了20多道自己不会的基础题.要仔细听老师的讲解.

一定一定要有笔记本.我在以前的英语学习中,根本没把笔记当回事,后来在这一年中,我都把我以前没掌握好的知识点和错题都记录下来,在考试之前笔记真的起了很大的作用.即使没时间看笔记,但是在抄的过程中,对内容也有所掌握的.脑海中会有印象的.

每次考试

Ⅰ.GG17耐高温玻璃

GG17耐高温玻璃性能完全符合ISO3583国际标准，是一种高硼硅玻璃，具有优良的物理化学性能，它的含硅量在80％以上，玻璃的内部结构稳定性极为良好，因而具有较好的机械性能和化学性能；由于它的低热膨胀系数，能更好的耐受较高的温差，并具有良好的灯焰加工性能，是制造实验室用各种加热器皿、结构复杂的玻璃仪器、化工设备和压力水表玻璃等的良好玻璃材料。

具体的物理化学性能如下： 含硅量 80％以上 应变温度 520℃ 退火温度 560℃ 软化温度 820℃ 折射率 1.47

透光率(2mm) 92％ 弹性模量 67KNmm-2 抗张强度 40-120Nmm-2

玻璃应力光学常数 3.8×10-6mm2 /N 加工温度(104dpas) 1220℃

线膨胀系数(20-300℃) 3.3×10-6K-1 密度(20℃) 2.23gcm-1 比热 0.9Jg-1K-1 导热率 1.2Wm-1K-1 耐水性能(ISO 719)

快速提高英语的方法

重视词汇和阅读

由于语言环境的限制，99％中国人学习英语不可能做到像汉语那样先会对话再进行学习，我们学习英语必须从音标和词汇开始，有了一定的词汇量以后，你有能力去阅读相应的文章，英语阅读是非常重要的，一般阅读做好了，其他方面自然会融会贯通，而词汇是阅读的基础，所以掌握一定的词汇量是必须的。很多人说阅读的同时记单词，但所有的词汇都要通过阅读来记忆是不现实的，大部分还是靠背，第一效率太低，你打算阅读多少篇文章增加多少词汇量？最直接最快速的增加词汇量的方法就是背单词！第二一词多意，每过单词在文章中都只是一种特定的意思，你能通过阅读轻易的掌握它所有的意思嘛？况且有些考试最喜欢考的就是单词比较偏的那个意思！这么说并不是说英语阅读不重要，只能说通过阅读记单词有它的局限性，特别是应试考试，像大学的考级和考研绝大部分人都是通过背单词增加词汇量的，使用词典和课本记单词效率太低，我用过一些词汇记忆软件，感觉都还不错，最后我选择“奇迹英语智能记忆”，的确比以书本和词典背单词在效率上提高很多，而且不会有像背词典那样一边学习一边忘记的现象，有了词汇基础我感觉学习英语轻松了很多。

听不懂也要听

练习听力时，许多人抱怨听不懂，因而丧失了听的乐趣，往往半途而废。

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污水的物理处理

第十六章 污水的化学和物理化学 处理

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污水的物理处理

§16-1 中和

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污水的物理处理

一、基本原理 1、概念 中和法就是通过向污水中投加化学药 剂，使其与污染物发生化学反应，调 节污水的酸碱度(pH),使污水呈中性 或接近中性，适宜下一步污水处理的 pH值范围。

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污水的物理处理

2、适用场合

(1) 污水排入受纳水体前，其pH值指标超过排放标准， 这时应采用中和处理，以减少对水生生物的影响。 (2) 工业废水排入城市下水道系统前，采用中和处 理以免污水对管道系统造成腐蚀，同时，工业废水 在排入下水道前，对其进行中和处理比之工业废水 与其他污水混合进行中和处理要经济得多。

(3) 污水在化学处理或生物处理前，对生物处理而 言，需将处理系统中污水的pH值维持在6.5~8.0范 围内，以确保微生物最佳的生物活力。

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污水的物理处理

二、酸性污水的中和处理1、药剂中和法药剂中和法能处理任何浓度、任何性质的酸性污水，对水 质和水量波动适应性强，中和药剂利用率高。

酸性污水一般多来源于化工、冶金、化纤、炼油、金属酸

高三如何快速提高化学 提高化学成绩的学习方法

化学教师：李老师

进入高三的第三轮复习，不少高三同学容易走进学习化学的误区，迷恋”复习资料，陷入“题海”。其实，这是不可取，在一轮复习中，应该针对课本进行了一次比较全面的、逐章的复习。要针对化学各类知识的特点，将所学知识进行浓缩、收敛、精炼、放大、升华、迁移，利用联系、比较、归纳、推理等多种方法进行复习，以良好的心态正视高考。

大家都知道，化学需要大量的记背，无论是反映方程式、化学实验、化学特性等，相似相类，有难于区分，所以导致记背困难，应用时容易产生混乱的感觉，于是化学学不好，这是根本原因。

而化学学的好的同学呢，虽然经过多年“填鸭式”的教学，对化学的记背根本不在化学，但比成绩差的同学，多在“判断、推导”上，这就立即形成了两极分化的结果。化学的反应原理都是最外电子层是否“饱和”的问题，舞台的化合价基本符合元素周期表分规律，只有少数多化合价的，要死记硬背下来。通过复习化学反应方程式，对照化学周期表思考，就能得出结论。参照最外电子层分布规律和同主族元素排列顺序，一切的氧化还原、水解电离，原本搞不清概念的你，现在在你面前，你会发现小小的一张周期表，对你学化学的帮助，有多么的给力!

特殊元素指的是反应能

如何提高学生学习物理的兴趣

【内容摘要】为了提高物理教学质量，关键在于学生有学习的兴趣；而学习物理 的兴趣，在于教师的引导和教学方式。

【关键词】 兴趣 主体地位 悬念 适时设疑 风采 成功的满足 现代心理之父皮亚杰曾经说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。教师要在教学过程中获得好的效果，取得好的教学质量，就必须在课堂上适当活跃学生的学习气氛，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的兴趣。下面就这方面的内容谈谈自己的体会。

一、 突出学生的主体地位，调动其学习的兴趣

教师要充分发挥学生的积极性，突出学生的主体地位，创设“人人参与”的课堂气氛，使学生成为学习物理的主人，只要有利于发展学生的学习主动性，调动其求知兴趣，让其得到求知的方法，使其亲历求知过程，促其在求知中“自主”的做法，让学生的自主学习能真正地、实实在在地得以体现，达到叶圣陶先生所说的能“自读自悟”的最佳境界。如在平面镜这个知识的教学中，先让学生自主做实验，得出平面镜成像特点，再让学生探讨平面镜成像原理，通过作图，既巩固了光的反射定律，又培养了学生研究新问题的能力，最后让学生联想平面镜在日常或科技上的应用。让学生通过动手实验、动手作图、动脑联想，成为学习的真正主人，达到学

如何提高学生学习物理的兴趣

【内容摘要】为了提高物理教学质量，关键在于学生有学习的兴趣；而学习物理 的兴趣，在于教师的引导和教学方式。

【关键词】 兴趣 主体地位 悬念 适时设疑 风采 成功的满足 现代心理之父皮亚杰曾经说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。教师要在教学过程中获得好的效果，取得好的教学质量，就必须在课堂上适当活跃学生的学习气氛，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的兴趣。下面就这方面的内容谈谈自己的体会。

一、 突出学生的主体地位，调动其学习的兴趣

教师要充分发挥学生的积极性，突出学生的主体地位，创设“人人参与”的课堂气氛，使学生成为学习物理的主人，只要有利于发展学生的学习主动性，调动其求知兴趣，让其得到求知的方法，使其亲历求知过程，促其在求知中“自主”的做法，让学生的自主学习能真正地、实实在在地得以体现，达到叶圣陶先生所说的能“自读自悟”的最佳境界。如在平面镜这个知识的教学中，先让学生自主做实验，得出平面镜成像特点，再让学生探讨平面镜成像原理，通过作图，既巩固了光的反射定律，又培养了学生研究新问题的能力，最后让学生联想平面镜在日常或科技上的应用。让学生通过动手实验、动手作图、动脑联想，成为学习的真正主人，达到学

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2009年3月江西省教育学会物理教学专业委员会二等奖

浅谈如何提高学生学习物理的兴趣

麻州中学 曾宪文

背景：学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，并且将物理应用到实际生活中去。兴趣是学生最好的老师，

是开启学生智慧大门的一把钥匙。俗话说：好的开头，就是成功的一半。重视给学生的“第一印象”，把第一堂物理课讲得很精彩，使学生听得入迷，认为听老师讲物理课是一种享受，从而感到高兴和愉快，并认为物理不难学，由此产生一定要学习好物理的信念，这样就初步建立起了学好物理的兴趣。而且心理学家告诉

我们：兴趣是获得成功的动力，是推动他们求知的一种潜在力量，学生有了兴趣，就有了学习的主动性。那么在教学中我们怎样培养学生学习物理的兴趣呢？下面就结合我个人的教学实践谈一点体会与做法。

一、创设有趣的环境

每节课的前几分钟，学生情绪高昂，精神旺盛，注意力集中， 教学中我抓住这个有利时机，根据教学内容，创设有趣的教学环境使学生注意力起来。如：学习“浮力”时，我问学生：“一只乒乓球和一块石块同时放入水中会有什么现象？”学生很容易答出“乒乓球上浮，石块下沉”，然后再问学生为什么有这样现象？学生会答出乒乓球受到浮力，再问学生石块是否受到浮力？能否

基于网络信息化学习提高英语高效课堂教学的研究

【摘要】信息化是现代教育发展的必然趋势，那么初中英语教育也不能例外，将网络信息化手段应用到初中英语教学当中可以显著提高学生学习兴趣，开阔学生的视野，发展学生的英语能力，为英语高效课堂的构建奠定基础。因此，初中英语教师要加强对信息化手段的应用，指导学生基于网络信息化学习平台开展形式多样和内容丰富的英语学习活动，满足学生多元化的英语学习需要，拓展学生的学习内容，让英语课堂教学更加高效。

【关键词】网络 信息化学习 初中英语 高效课堂 一、网络信息化学习应用于英语教学的必要性 1.适应初中英语教学改革的需要

传统的初中英语教学把侧重点放在英语知识的讲解方面，引导学生机械性地学习和记忆英语词汇、短语、句子、语法等，帮助学生理解英语语言。受到传统教学模式的束缚和影响，学生的英语学习兴趣和质量大幅降低，加大教学难度的同时，还难以起到理想的学习效果。对此，初中英语教学急需进行彻底变革，以便突破传统教学模式。网络信息化教学模式能够通过对网络信息技术的有效应用实现教学方法和内容的多样性，也因此可以增强学生学习兴趣和质量，适应初中英语教学改革需要，进一步推动了网络信息化学习

的推广应用。