和妈妈一起写作业的作文

篇一：2014高三第一次作文 [1000字]

第一次作文题目：

犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文：一切都会过去。契柯夫小说中的一个人物在戒指上也有一句铭文：一切都不会过去。这两句寓有深意的铭文引起了你怎样的思考？请自选角度自拟题目，写一篇不少于800字的文章。

专家点评

考察出考生的人文关怀

复旦附中语文特级教师黄玉峰表示，这个作文题非常大气，可以考察出考生的人文关怀。如果考生只关怀自己的分数，不关心身边的社会，这篇作文就很难写出高度、境界。

写作时，考生可以从读书、做人的角度来谈自己。“什么可以过去？”、“什么不可以过去？”这是一种心态。学生在成长的经历中，肯定会涉及到成功、失败，这些都是暂时的，也都会过去。但是，人在成长的过程中，也会有些东西不会过去的，如果你做过什么不光彩的事情，做过什么对不起人的事情，会永远留在自己的记忆中。人在社会上坐一些公益事业、贡献，看上去会吃亏，用长远的眼光看，这些都不会吃亏。每个人都要对自己负责，也要对历史负责。

考生还可以从世界、国家的发展来谈社会现象，对当前的社会现象发表自己的看法。当今社会，少数人为牟取更多利益、为了眼前的利益，会做出令人痛心的事情，坑蒙拐骗，做出对老百姓不负责的事情。其实，老百姓心中有一个碑牌，对这些

中午回家，妈妈问我：你想吃什么？”我说：西红柿鸡蛋面。”妈妈说：正好，家里也有西红柿和鸡蛋。”说完，妈妈就去厨房里忙了。

我和妹妹在外面玩，可是我一点都不能玩得开心，脑子里老想着妈妈在厨房里辛苦的样子。实在玩不下去了，就跑到厨房里，双手紧紧抱着妈妈的腰说：妈妈，您辛苦了，我来帮你做吧。”妈妈摸了摸我的头说：好孩子，懂事了，作文会帮助妈妈了，好吧。”我先给妈妈倒了杯水，让她休息一下。

我把西红柿洗干净，放在案板上，再拿一颗鸡蛋，放在案板旁边。妈妈切完西红柿，又切了葱和蒜。我把炒菜锅递给妈妈，妈妈倒上油，开始炒菜。我把干面条放进另外一个锅里，煮好，妈妈把菜浇上，香喷喷的西红柿鸡蛋面就做好了。

饭菜摆好，我大口大口地吃着，原来，和妈妈一起做的饭，最好吃。

每天晚上睡觉前，我都会和妈妈一起读一本书。那时的我觉得好高兴，好温暖。

每当我哈哈大笑时，妈妈也会哈哈大笑，然后继续给我读书。我一天中最高兴的事儿，就是和妈妈一起读书。

七岁的时候，我会自己读书了。没有妈妈给我读书的时候，放满书的书架围起来的空间，就是我和小乌龟、小猫咪、小兔子一起读书的地方。

每到晚上，我还是都会和妈妈读一本书。我坐在床的前面，给它们读书，它们喜欢听我讲故作文事，但我最高兴的是，我们都在和妈妈一起读书。

记得在一个奇妙的夏日夜晚，月光皎洁，让我难以入睡，走廊里传来了脚步声，妈妈也睡不着，她说：来吧，我们一起去读书！”

一个晚上接一个晚上，我们读大海和天空，读陆地和沼泽，还有莎士比亚。一个故事接一个故事，这样一次又一次探险，有趣极了。不过，任何奇妙的探险，都比不过和妈妈一起读书。

直到现在我最美好的回忆，就是和妈妈、宠物一起读书。

今天我和妈妈一起去南江菜场买菜，才知道了妈妈照顾我和姐姐是多么的不容易。虽然妈妈这几天休息，但也还是在拼命地做着家务，整天忙里忙外的，不仅要做家务，还要照顾我和姐姐。我觉得妈妈太辛苦了，便想帮妈妈分担些家务。

妈妈骑电瓶车带我来到了南江菜场。刚跨过大门，我就听到了一阵叽叽喳喳的谈话声，还有一股混杂着各种菜的气味扑鼻而来。妈妈牵着我来到了一个丝瓜摊前，和老板打起招呼来，那语气像极了交情很深的老朋友。妈妈挑好丝瓜后便付了钱，老板给了我们一个很大的袋子。我见老板装好了丝瓜，就一把将袋子拿到自己手里，对妈妈说：妈妈，我来拎。”

我拎着一袋丝瓜冲到妈妈面前，表示这点东西我拿得动。作文随后我和妈妈来到了二楼的猪肉摊，妈妈也像熟人打招呼一样对老板说：今天叫我们家的小宝来帮忙了。”妈妈挑了一块肥半瘦的肉让老板装起来。老板一边拿出一个黑袋子，一边说道：二十七块五，算你二十七块吧。”我见老板装好了猪肉，又抢着拿起袋子。妈妈一边付钱，一边担心地说：这个你拿不动的。”老板开玩笑说：你们家小孩以后一定是一个大力士哦！”我虽然感觉很重，但还是对妈妈说：没关系，这样两边才平衡。”

之后我们又买了很多东西，比

和妈妈在一起的时光是快乐的，也是无聊的。

当然，更多的是快乐。快乐无处不在，也许藏在做运动时，也许躲在被窝谈话里。我和妈妈也是如此。我们做运动时是快乐的因为，我教妈妈一种动作的时候，她总说：我要练腰，练腰，练腰可这并不重要！”嘻，哈，呵，真搞笑！我和妈妈在一起的时光是搞笑的，搞笑使我快乐。我们聊天的时候是快乐的因为，聊天时，我们总能想起一些在学校里好玩的事儿，这让我们聊得非常投入。而且，每作文次聊天的时候，我都能想起小时候我和她的被窝谈话，一想到这些我就有一种幸福的感觉，我和妈妈在一起的时光是幸福的，幸福使我快乐！

为什么说也是无聊的呢？因为妈妈常常写论文，写论文的时候她不希望别人，特别是我，打扰她。等她闲下来时，我找她玩儿，她又说她困了。等她醒来又开始写论文。唉，苦闷啊，我觉得闲”和困”是一对好朋友，闲”是门里有木，困”是口里有木，所以闲了就困，困时就闲！哈哈，像个绕口令，还真有趣！

周末，爸爸要上班，妈妈要打扫卫生，这个周末妈妈又要累的腰酸背痛了。

周六，我决定和妈妈一起打扫卫生，所以，我早上七点钟准时起床，吃好早饭，就和妈妈一起大扫除了。我负责擦家具，妈妈负责拖地。我把抹布弄湿，再把抹布里的水拧干，然后，走到电视柜的前面，我的天啊！”我惊讶了，以前看来一尘不染的电视柜，现在，却被灰尘弄得脏脏的，好你这个入侵者，竟然如此大胆得伤害我们家的电视柜，现在，看我怎么把你消灭得无影无踪。”我愤怒地说，话音刚落，一阵风从窗外吹来，一但有了风的助阵，灰尘就更加嚣张了，竟然飞到了我的衣服上，它们好像在说：作文哼，我们一点都不怕你，有本事你就来呀，大块头。”我听了更加愤怒了，我使出了浑身的力气，甚至，连吃奶的力气也用了出来，用抹布在电视柜上擦来擦去。敌人”好像在做垂死挣扎，那些吱吱”的声音，好像是它们的怒吼，看到那些敌人”一个一个地倒下，我开心地笑了。经过了十多分钟的战争，我大获全胜。

我去洗手间搓洗抹布，抹布放进去，然后拿起来，把抹布拧干，那些原来是清澈见底的自来水一下就被敌人”的尸体弄得又脏又黑，接着我就把水放到下水道里了。

我不会就此放弃，我要与灰尘战斗

寒假里，妈妈每天晚上都要和我一起读书，而且妈妈还喜欢学着我的样子读，有时读完了，还让我学着她的样子读。这不，今天晚上我刚捧起一本语文主题丛书，妈妈就赶紧跑过来了。

我先读《春风带我去散步》。这篇文章里面有很多的字和词语我不认识，我读的不熟练。我读一个词语，妈妈也读一个词语。我读到一个标点符号停顿一下，妈妈也读一个标点符号停顿一下。我读完一句话，妈妈也读完一句话。就这样，我们一直这样读下去，老半天才读完这篇文章。轮到妈妈读书我跟着学了。妈妈读一句，我就跟着读一句。妈妈读得快，我也读得快。妈妈一边读一边摇头晃脑，我也一边读一边摇头晃脑。很快，我们读完第二遍了。

第二次我们读的是《报春鸟》。我先读两个标点符号，妈作文妈也读两个标点符号。我一口气读完一个长句子，想憋一下妈妈，。谁知妈妈也一口气读完这个长句子。我读完小鸟飞得那一段，我就在书房里伸着手臂学着小鸟的样子飞了一圈，妈妈也跟着我学，也读完了飞了一圈。读着读着，我和妈妈都笑了。

第三次我们读的是《花孩子》这篇文章。这次我们一篇一篇的读，我读一篇，妈妈也读一篇。这些文章里的生字比较多，我读的时候有些字也会读错。当我读错一个字时，妈妈就用手指轻轻弹我的手一下，然后再教我读一遍，等我不读错了，妈妈就让我再教

今天中午，我在家里和妈妈一起洗衣服，在高照的太阳底下，我高兴得像一只小兔子一样。

我帮妈妈拿了一个板凳，先打开水龙头，把盆里装满水，我像一个小侦探一样找脏衣服，我找到了爸爸的臭袜子，一只手的两根手指头拿着袜子，另一只手捂着鼻子。我对妈妈说：臭炸弹来了！”你可真调皮！我们一起把袜子变干净吧！”我把袜子放在盆里，开始作文洗衣服咯！

妈妈用洗衣板搓衣服，水变脏了，我又倒上清水，放一点洗衣粉，妈妈又开始搓了起来，没过一会，盆里出来了泡泡，在阳光的照耀下，五彩缤纷，我看着泡泡就想去戳，妈妈把袜子拿出来拧一拧，然后晾起来，风一吹，袜子就飘起来了，好像在说：谢谢你把我洗干净。”我看着洗干净的袜子真开心。

我知道了劳动是一件光荣的事情！

《和妈妈在一起》参考教案

一、教材分析 (一)编辑指导思想

本节课是“造型·表现”领域的一个内容。孩子们从小就喜欢和妈妈在一起，因此，他们很容易理解动物母子之间的亲情，这样便于调动学生的学习兴趣。通过这节课的学习，可以引导学生进一步感悟母子之间的亲情，丰富学生的情感，培养学生热爱自然、保护自然的意识，渗透可持续发展的思想。

在前几册教材泥塑内容的基础上，本节课作业难度上有了一些提高，比如：既要表现出动物的特点，又要表现出母子之间的亲情，体现了教材的系统性和难度的递进性。

(二)教材版面分析

教材编入了四幅动物和妈妈在一起的图片。教学中，可以通过观察这些图片，引导学生分析妈妈关爱孩子的神态，孩子和妈妈亲昵的动态，感悟动物妈妈与孩子之间的亲情。同时，这些图片还可以帮助学生认识、表现动物的外形特征。教材中学生活动的场面在提示师生，本节课可以采取合作学习方式。学生作业中难易程度不同，为不同层次的学生提供了参考。

(三)教学内容与目标 1.显性内容与目标

(1)通过泥塑过程，培养学生的造型能力。

(2)在观察、分析动物的过程中，培养学生的观察、分析能力。 2.隐性内容与目标

(1)通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。

(2)通过想象小动物和妈妈在一

《和妈妈在一起》参考教案

一、教材分析 (一)编辑指导思想

本节课是“造型·表现”领域的一个内容。孩子们从小就喜欢和妈妈在一起，因此，他们很容易理解动物母子之间的亲情，这样便于调动学生的学习兴趣。通过这节课的学习，可以引导学生进一步感悟母子之间的亲情，丰富学生的情感，培养学生热爱自然、保护自然的意识，渗透可持续发展的思想。

在前几册教材泥塑内容的基础上，本节课作业难度上有了一些提高，比如：既要表现出动物的特点，又要表现出母子之间的亲情，体现了教材的系统性和难度的递进性。

(二)教材版面分析

教材编入了四幅动物和妈妈在一起的图片。教学中，可以通过观察这些图片，引导学生分析妈妈关爱孩子的神态，孩子和妈妈亲昵的动态，感悟动物妈妈与孩子之间的亲情。同时，这些图片还可以帮助学生认识、表现动物的外形特征。教材中学生活动的场面在提示师生，本节课可以采取合作学习方式。学生作业中难易程度不同，为不同层次的学生提供了参考。

(三)教学内容与目标 1.显性内容与目标

(1)通过泥塑过程，培养学生的造型能力。

(2)在观察、分析动物的过程中，培养学生的观察、分析能力。 2.隐性内容与目标

(1)通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。

(2)通过想象小动物和妈妈在一