社区社会工作室简介

社区社会工作概述

社区社会工作的主要内容 社区社会工作的主要方法 第一节 社区社会工作概述 一、社区社会工作的定义

社区社会工作指在中国城市的区、街、居等社区范围内，在社会工作的价值观和理论、知识指导下，运用社会工作的方法和技巧，为全体社区成员尤其是特殊困难群体提供的专业服务的总称。

二、社区社会工作的功能

（一）社区社会工作对居民个人的功能

1．社区社会工作有利于解决个人困境和问题，并预防问题的再发生 2．社区社会工作有利于恢复和提升个人社会功能

3．社区社会工作有利于发展个人潜能，促进全面发展 （二）社区社会工作对社区的功能 1．社区社会工作有利于解决社区问题 2．社区社会工作有利于增强社区凝聚力

3．社区社会工作有利于培养居民的公民意识和公共意识 （三）社区社会工作对社会的功能

1．社区社会工作有利于社会问题的解决

2．社区社会工作有利于促进社会保障制度的健全与完善

3．社区社会工作有利于净化社会风气，维护社会公平与公正，促进和谐社会建设

三、社区社会工作的基本价值理念

（一）社区社会工作关于人的价值理念

（1）每一个社区成员（无论贫穷还是富有，不同肤色、不同民族、不同年龄、不同年龄、不同性别）等都有自己的价值、尊严、需要和权

《社区社会工作》课程教学大纲

英文名称：Communty Social Work 课 程 号: 16502012

一、课程基本情况

1、学 分：4

2、学 时： 64 （其中：理论学时： 64 实验学时： 0 上机学时：0 ） 3、课程类别:专业基础必修课 4、适用专业:社会工作

5、先修课程:社会工作概论、个案工作、小组工作 6、后续课程：社区服务与管理 、社会工作实务 7、开课单位：哲学与法学学院

二、课程介绍：

社区社会工作简称社区工作，是与个案社会工作、团体社会工作并列的三大社会工作方法之一。社区社会工作作为一门社会工作专业主干必修课程之一。开设这门课程的目标和任务是：（1）让学生了解社区工作的研究领域和研究方法，掌握社区工作的基础知识；（2）培养学生运用社区工作的相关理论的观点来分析和认识社区中工作中出现的各种现象，增强他们分析和解决社区工作问题的能力；（3）鼓励学生将所学的社区工作的方法和技巧，创造性地运用到实践活动中。

三、课程内容、学时分配及教学基本要求

第一章 绪论（共4学时）

（一）教学内容 第一节 社区概述

知识要点：

首批宜昌名师工作室简介

陈琼工作室

学段学科：小学语文

工作室地点：宜昌市西陵区铁路坝小学

主持人简介：陈琼，女，46岁，本科学历，中学高级，铁路坝小学语文教师、班主任。

1989专科毕业于宜昌师专中文系，2002年本科毕业于武汉大学基础教育系。

在教育教学中，倡导“学为第一，教助学成”教育理念，坚持教学改革，注重小组合作学习的指导，主张学生主动获取知识，注重学生创新能力的培养，课堂教学采用小组合作的形式，发展学生能力，激发学生合作意识、探究精神，促进学生的可持续发展。

作为学科带头人，承担着培养青年老师的任务，多次担任新老师的指导老师，每遇到一种新的课文类型，便主动为新老师上示范课，经常与老师们在一块儿开展教研活动，互相听课、评课。新老师很快成为学校的骨干，多人获得区“教学能手”、“优秀党员”、“西陵名师”光荣称号等。

参与湖北教育出版社《作文梦工厂》、《金牌教案》编写，主持《个性化作文研究》等省市级课题研究，发表《让课堂充满生机与活力》等论文10余篇。曾参加省教育厅举办的“农村教师素质提高工程”培训活动，承担教学论课程教学工作，介绍语文教学及班主任工作经验。

2001年9月，被授予“全国优秀教师”光荣称号；同年10月，被选送到南京参加“

第一章

1、试集合我国社区发展和建设的实际，论述我国社区建设意义。

答：1）在我国，社区发展和社区建设是在实行市场经济以后为适应新形势的要求而逐渐展开的。在计划经济时代，城市社区从生产到消费，从工作到劳保等一切都由国家包揽，使得利用社区资源、借助社会力量的社区发展和社区建设缺乏存在与发展的条件和内在要求。在农村社区，绝大多数农民的生活保障只能是个人行为，以致“养儿防老”的传统意识根深蒂固。因此，现代意义上的社区发展与社区建设以及与此相应的社会工作也就无从谈起。

2）市场经济的推行，一改国家包揽一切、生产统一计划、消费统一安排的旧制，改“单位人”为“社会人”，变“集体事业”为“社区事务”。在城市下岗失业、农村劳动力外流、社会流动加速、白发浪潮冲击、多项改革需要以城镇居民或乡村农民为主体的情况下，原来以国家和单位为解决问题的主体之方式已不能奏效，社区建设与社区工作就成了新形势下社会健康运行的最佳选择。

3）作为一种地域性社会，作为连接个体与社会的桥梁，社区是社会的微观化，是社会的有机组成部分，社会的许多现象通过社区反映出来，社区建设则推动社会的发展。社区发展和社区建设对社会现代化具有极为深远的积极意义。

第五章

社区工作成效评估

答：

社会工作服务项目

计

划

书

项目名称：

项目负责：

项目督导：

社区

2016年月日一、项目基本信息

项目名称

姓名联系方式备注项目负责人

姓名联系方式备注项目督导

姓名联系方式备注

项

目

组

成

员

服务对象

服务范围

项目起止时间2016年6月——2017年6月二、项目背景

（一）项目的意义和必要性

（二）项目的创新性

三、项目目标

（一）项目预期效果

（二）项目预期产出

类别指标预计数量

四、项目内容

（一）项目主要内容

（二）实施地域、受益对象

（三）项目进度安排

时间活动安排

五、项目介入理念与理论

六、项目监督与评估

（一）服务过程评估

通过社工的活动记录与服务对象每次的活动评语，或是现场的观察对项目实施过程中各类服务的开展情况对服务的过程进行评估。

（二）服务结果评估

根据服务目标和项目预期产出，评估服务的效果、服务对象改变情况、满意度、指标完成情况，以及人力、资金的使用情况等进行评估。

社区社会工作申报情况汇总表

序号 镇街 项目名称 实施地 南栅口/褚家坝/亭1 运河街道 “携手同行”社工助力项目 趾 2 3 乔司街道 益起同行 共筑邻里情 关爱老人、情暖社区项目 汀兰社区 华城社区 杭州市余杭区悦城社会工作服务中心 杭州市余杭区乐助社会工作督导中心 杭州市余杭区塘栖南苑社区为老服务中4 塘栖镇 助老为乐，乐在南苑项目 南苑社区 心 5 6 7 南苑街道 8 9 引导居民自治 营造美丽东湖 东湖社区 杭州市余杭区七色光社会工作服务中心 符翠平 杭州市余杭区牵手公益服务中心 姚玲芬 15924167808 13735832735 幼学妇艺文化兴、香醍律动七彩光项目 美满家庭 幸福新安--社区营造项目 助力“三安”建设 营造和谐新红联 莲花社区 新安社区 红联社区 杭州市余杭区七彩光社会工作发展中心 马晓玲 杭州市余杭区元培社会工作发展中心 孙林 13758205653 18072871746 13588322800 徐丽 18167132252 何华琴 何笑晓 18042300611 13588349533 杭州市余杭区星原社会工作督导中心 杨航飞 13958183454 社会组织名称 联系人 联系电话 杭州市余杭区小红帽社

阳光总在风雨后——

外来工子女（儿童）交友互助成长小组

计

划

书

班 级：_______________________

学 号：_______________________

姓 名：_______________________

指导老师：_______________________

一、小组背景

随着越来越多的农民工涌入城市，留守儿童也越来越多，但是和以前的不同的是，越来越多的留守儿童跟着他们的父母，到父母工作的地方上学，，政府对外来工子女教育等各方面的政策支持，留守儿童原来地方的教育资源的匮乏和教学质量薄弱，还有父母更想把孩子留在自己的身边，更好地照顾等等这些原因也促使留守儿童到城市去读书。这本来是一件好事，可是其中有很多突出问题，由于他们都来自农村，学习基础差，尤其是英语，打工子弟的校资力量有限，老师流动性大，孩子们很同意在学习上遇到各种困难。生活上，从农村来到城市，有些孩子的普通话不标准，带有浓重的乡音，经常引起同学们的笑话，容易遇到人际交往及生活上的困惑，而这种困惑有可能让他们养成不愿和人交往、自卑及行为观点偏激等不良习惯。由于这些学习和生活上的困惑，打工子弟学校的孩子们对自己的明天及未来很迷茫，他们需要有

第二批宜昌名师工作室简介

樊小华名师工作室 学段学科:小学英语

工作室地点：点军区教学研究室 主持人简介：

樊小华，女，40岁，本科学历，文学学士，中学高级，点军区教学研究室书记、副主任。

1997年毕业于三峡学院外国语学院英语教育专业。 在教育教学教研中，坚守以学生为本的理念，坚持以学生为主体的思想，充分尊重学生的差异，尽力公正平等地对待学生，注重引导学生通过自主合作探究的方式去积极主动地学习。参加了省、市教研室组织编写的《练习册》、《寒假作业》、《听力练习》、《阅读练习》、《快乐英语》等29种教辅资料的编写；积极参加国家、省、市、区教学竞赛活动，先后获得优质课竞赛、说课竞赛、课件制作、教学设计、教学技能比赛等荣誉证书22次。30余篇论文、案例、反思、叙事在国家级报纸及杂志上发表。18篇论文在国家、省、市、区获奖。

从2006年来，参加了国家级课题《基础教育英语教学评价实验项目》、宜昌市课题《小学英语教学评价实验研究》、国家级课题《新课改后各类教材特点的比较研究》、国家级课题《小学英语任务型课堂设计》、省级课题《小学英语任务型课堂设计》、省级课题《中小学教学质量监测与评价研究》的研究和实践工作。2015年她参加市级课题《宜昌市小学英语教师学

社会工作导论

社会工作方法体系 之

社区工作

社会工作导论

一、社区工作的基本概念 二、社区工作的特征 三、社区工作是如何做的 四、社区工作的三大模式

社会工作导论

社区工作是社会工作的三大直接服务方法 之一。与个案工作和小组工作相比，社区 工作是较晚形成的一种社会工作方法。

社会工作导论

一、社区工作的基本概念 (一)何为社区 社区一词最早由德国社会学家腾尼斯提出。 代表作：1887年的《社区与社会》 (community and society)。 在腾尼斯看来，社区是有共同价值观的同 质人口组成的关系亲密、富有人情味的社 会关系和社会团体，人们加入该团体并非 是有目的选择的结果，而是在社会生活中 自然形成。→→传统的农业社区

社会工作导论

不同专家学者对社区的界定并不完全一致。一般 认为，社区包含如下一些要素： ①一定规模的人群 ②一定的地域 ③独特的文化和生活方式 ④成员彼此常有往来(互动) ⑤认同感和归属感(社区意识) 非国家、非市场和非家庭是社区的重要特征。

社会工作导论

一个简单定义： 社区是指居住于某一地理区域，具有共同 关系、社会互动及服务体系的一个人群。

社会工作导论

(二)何为社区工作 广义

社会工作导论

社会工作方法体系 之

社区工作

社会工作导论

一、社区工作的基本概念 二、社区工作的特征 三、社区工作是如何做的 四、社区工作的三大模式

社会工作导论

社区工作是社会工作的三大直接服务方法 之一。与个案工作和小组工作相比，社区 工作是较晚形成的一种社会工作方法。

社会工作导论

一、社区工作的基本概念 (一)何为社区 社区一词最早由德国社会学家腾尼斯提出。 代表作：1887年的《社区与社会》 (community and society)。 在腾尼斯看来，社区是有共同价值观的同 质人口组成的关系亲密、富有人情味的社 会关系和社会团体，人们加入该团体并非 是有目的选择的结果，而是在社会生活中 自然形成。→→传统的农业社区

社会工作导论

不同专家学者对社区的界定并不完全一致。一般 认为，社区包含如下一些要素： ①一定规模的人群 ②一定的地域 ③独特的文化和生活方式 ④成员彼此常有往来(互动) ⑤认同感和归属感(社区意识) 非国家、非市场和非家庭是社区的重要特征。

社会工作导论

一个简单定义： 社区是指居住于某一地理区域，具有共同 关系、社会互动及服务体系的一个人群。

社会工作导论

(二)何为社区工作 广义