二年级下册两位数学口算题

两位数减两位数口算

教学内容：教材第4页例2、“想想算算”，练习一第4～6题。

教学要求：使学生初步理解和学会口算两位数减两位数的方法，能正确地进行口算。 教具准备：小黑板 教学过程：

一、复习引新 1、口算下面各题。

64-30 76-40 53-20 64-3 76-4 53-2 64-6 76-7 53-5

2、学生做第4题复习题，然后口答，老师板书。 3、口算下面各题。

32+25 46+13 27+32 37+25 46+17 27+23 口算后提问：两位数加两位数是怎样口算的？ 4、揭示课题。 二、教学新课

1、教学例2第（1）题。

（1）出示例题96-43=

（2）这道题是两位数减两位数，你能按照口算两位数加两位数的思考方法说一说你想怎样算

吗？ （3）提问：把43分成40和3以后，要从96里怎样来减？

（4）请小朋友按照刚才的口算方法把第4页上例2的第（1）题算一算，在方框里填上数。 （5）谁来告诉大家，96-43是怎样口算的？ 2、教学例2第（2）题。（同上）

3、提问：根

二下第六单元 第1课时 主备人 徐溜小学 葛群 总第27课时 新授课 内容 两位数加两位数的口算P59－60例题、试一试及想想做做 1. 使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，能口算和在100以内的 两位数加两位数，以及进位的整百数加整百数。 2. 使学生在实际运用的过程中，体会估算的价值，形成估算的方法，并进一目标 步提高比较、分析、抽象、概括、迁移、推理的能力，加深对加法运算的 理解，发展数感。 3. 使学生在学习活动中，进一步加强对数学学习的兴趣。 重点 难点 教具 学具 经历探索两位数加两位数口算方法的过程，掌握两位数加两位数口算方法。 正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。 挂图 练习纸、口算卡片 http://www.hfzedu.cn/wljy/UploadFiles_8159/201009/2010090114200928.doc 资源 表达 板书 设计 可放后面 （1）44+25= （2）44+38= （3）38+25= 教学过程 师生双边活动（动手实践、自主探究、合作交流）过程 一、情境导入 今天老师带你们去玩

2019-2020年二年级数学下册 口算两位数加减两位数教案 人教版

教学要求：

掌握口算两位数加减法两位数（和在１００以内）的方法，进一步培养学生的口算能力。 教学重点：

掌握口算两位数加减法两位数（和在１００以内）的方法。 教学难点：

进一步培养学生的口算能力。 教学过程： 一、复习 １.口算

３４＋８ ３２－１４ ３＋７ ６１－６ ４２－２０ １５＋３０ ６９＋４ ８８－８０ ２.填空。

１８＝（ ）＋８ ４６＝４０＋（ ） ６２＝（ ）＋２ ７１＋７０＋（ ） 二、新授

１.出示课本上准备题。３２＋４０＋６ ４７－１０－８

要学生看版式说得数，由此引入新课：两位数的加减法，以前学过笔算，出可以用口算。 揭示课题：口算两位数加减法。 ２.教学例１。

出示第（１）题：６４＋２５

教师引导学生想：怎样改成已经学过的口算？把２５看成哪两个数的和？该怎么办？教师逐步板书： ６４＋２０＝８４ ６４ ＋ ２５ ＝ ８９ 想：

二下第六单元 第1课时 主备人 徐溜小学 葛群 总第27课时 新授课 内容 两位数加两位数的口算P59－60例题、试一试及想想做做 1. 使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，能口算和在100以内的 两位数加两位数，以及进位的整百数加整百数。 2. 使学生在实际运用的过程中，体会估算的价值，形成估算的方法，并进一目标 步提高比较、分析、抽象、概括、迁移、推理的能力，加深对加法运算的 理解，发展数感。 3. 使学生在学习活动中，进一步加强对数学学习的兴趣。 重点 难点 教具 学具 经历探索两位数加两位数口算方法的过程，掌握两位数加两位数口算方法。 正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。 挂图 练习纸、口算卡片 http://www.hfzedu.cn/wljy/UploadFiles_8159/201009/2010090114200928.doc 资源 表达 板书 设计 可放后面 （1）44+25= （2）44+38= （3）38+25= 教学过程 师生双边活动（动手实践、自主探究、合作交流）过程 一、情境导入 今天老师带你们去玩

二 年 级 口 算

76＋57－79＝ 53－37－4＝ 32＋96－33＝ 22－21＋43＝ 47－16－22＝ 97＋52－57＝ 45－11－28＝ 60＋71＋65＝ 39－32－3＝ 18－11－6＝ 97－89＋33＝ 47－16－22＝ 91＋85－26＝ 90－81＋2＝ 96－44＋68＝ 76＋57－79＝ 13＋71＋38＝ 53－37－4＝ 72－17－24＝ 57＋71－96＝ 4＋52＋51＝ 86－73＋1＝ 48＋43－21＝ 32＋96－33＝ 22－21＋43＝ 47－16－22＝ 97＋52－57＝ 48＋74－1＝ 91－25－7＝ 39－2－11＝ 67－4－56＝ 90＋11－34＝ 45－11－28＝

18－11－6＝ 13＋50＋48＝ 40－3＋18＝ 79＋6＋23＝ 33＋19＋42＝ 65－40－2＝ 60＋71＋65＝ 39－32－3＝ 53－17＋46＝ 92＋80－10＝ 42＋73＋38＝ 58－30＋65＝ 14＋51－4＝ 97－89＋33＝ 91－12＋34＝ 65－1＋25＝ 98＋32＋44＝ 87－42＋75＝ 70＋2＋3＝ 95＋13＋50＝ 73－62

两位数加两位数练习题

班别 姓名 成绩

★我会说

两位数加两位数笔算加法应注意：

（1）两位数加两位数，个位对（ ），十位对（ ），相同数

位要（ ）。（2）两位数加两位数，先从（ ）位加起。

（3）个位上的数相加满（ ），向（ ）进1。

一、笔算下列各题。（40分）

25+38= 67+16= 9+37= 29+48=

30+17= 87+6= 13+77= 5+34=

二、在下面的○填上“>”、“<”或“=”。（22分）

1米+35厘米○125厘米 51+19○52 64+8○26 40米○400厘米 23+69○90 37+38○48+29 6米—3米○200厘米 56+9○46+19 41+19○52 81厘米-20厘米○70厘米 35+34○34+25

三、解决问题。（4+4+10+20分）

1、小红和小明去钓鱼，小红钓了17条鱼，小明钓了24条鱼，小

明和

两位数加两位数的进位加（笔算）4.2

一、课题：两位数加两位数（进位加）

二、教学内容：青岛版一年级下册56页信息窗3。 三、教学目标：

知识与技能：在解决具体问题的过程中掌握两位数加两位数（进

位）的笔算方法。

过程与方法：经历100以内数的加法的计算方法的探索过程，体

会算法的多样性，感受计算过程的合理性。

情感、态度和价值观：在现实生活，能发现，提出并解决100以

内数的加法计算问题，发展应用意识，初步学会交流解决简单问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。

四、教学重点、难点：

重点：掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。 难点：掌握两位数加两位数（进位）的算理。 五、教学过程：

（一）创设情境，激发兴趣。

师：周末老师去了海洋馆，拍了很多漂亮的图片，你们想不想看？ 生：想！

（课件定格在课本56页图片。） （二）找数学信息，提出数学问题。 1、指导学生观察情境图，找出数学信息。

1

师：从这幅图中，你看到了哪些数学信息？ 生1：1号鱼缸里有红鱼15条，黄鱼28条。 生2：2号鱼缸里有黄鱼23条，蓝鱼27条。 2.根据数学信息，提出数学问题。

师：根据这一组数学信息，你能提什么数学问题？ （学生提问题，课件出示）

师：小朋友们太棒了！

《两位数加两位数的口算》说课稿

各位老师好：

今天我说课的课题是《两位数加两位数的口算》。下面我对本课题进行分析： 一、说教材

本单元主要教学口算两位数加、减两位数（和在100以内），笔算几百几十加、减几百几十以及估算解决问题。这些内容都是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的，是对100以内数的加减法的巩固与提高。笔算几百几十加减几百几十是在学生学习了两位数加减两位数的笔算以及认识万以内数的基础上学习的，为以后进一步学习三位数的连续进位，退位加减法做准备以及为接下来的估算打好基础。

在本节课中主要教学的是两位加两位数的口算。而这节课是建立在学生已经学习了两位数加整十数，以及两位数加两位数的笔算基础上进行教学。 二、学情分析

学生已经学过了两位数加、减一位数和整十数的口算，对于相同数位的数相加时进位、退位等思想和技巧已经基本掌握。两年来学生养成了良好的学习习惯，大部分能够熟练地口算表内乘法，能提出并解决生活中的一些简单问题。但个别学生还没达到计算正确、迅速的要求，今后要加强辅导。 三、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、使学生

《两位数加减两位数（口算）》的教学设计

【学材简析】

两位数加减两位数（口算）是人教版数学二年级下册第七单元的内容，它是在学生掌握了万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上进行教学的。加减法口算在实际生活中有着广泛的运用，是小学阶段学生需要掌握的基础知识与基本技能。而本课，一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为了进一步学习万以内的数与计算起了铺垫作用。 【设计理念】

把两位数加法和两位数减法进行比较教学，帮助学生从整体上把握口算两位数加减法的计算法则，同时，还加强学生对口算两位数加法和减法的区别与联系的理解。 【教学策略】

精心创设学习情境，激发学生参与兴趣，让学生自主比较加法和减法的异同，归纳出口算的方法。 【教学目标】

1.使学生初步掌握两位数加、减两位数的口算方法，能正确地进行口算。 2.初步培养学生思维的灵活性和类推能力。 3.初步培养学生良好的学习习惯和独立的思考精神。 【重点难点】

理解两位数加、减两位数口算的算理，掌握口算的方法。 【课前准备】

电脑课件 【教学过程】

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一、复习导入

教师谈话。

这节课我们分组进行比赛，看哪一组能让代表他们组的小动物爬得更高。 1.在□里填上适当的

练 习 课

教学内容：练习课 练习十四T4、5、6、9、10、11、12 教学目标：

1、通过练习能够比较熟练地口算两位数乘整十整百数。 2、熟练地进行乘法的估算，并能解释估算的过程。

3、能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日 常生活中的作用。

教学过程：

一、口算P61 第5、6题 1、看卡片口算。 2、视算。

3、抽其中的几题说说口算的过程。

70×70 60×90 80×50 11×40 30×80 20×70 40×60 31×20 40×30 90×70 20×50 60×80 43×20 22×30 2、夺红旗比赛

P62 第9题前10名全对的学生奖给一面红旗。 二、估算P62 第10题

89×30 32×48 43×22 35×19 24×39 63×29 71×80 52×68 ⑴学生独立完成写在课本上。 ⑵指名板演

⑶指名说出估算的方法。

1

三、解决问题 1、P60 第4题 ⑴独立完成后集体交流 2、P62 第11题 ⑴读题理解题意。 ⑵独立完成。 ⑶小组交流。 ⑷汇