转化后进生工作成功案例

后进生转化案例

袁 婷

我校有很多学生的家长平时忙于工作无暇照料孩子，于是很多将子女交给长辈教育。这就形成了较有特色的“隔代教育”问题。在我的班级里，这种隔代教育的学生占了总数的20%，这类学生在能力、学习、心理方面存在较为特殊的一面。是一群特殊的后进生群体。

一、个案背景：

1、个案的基本情况

小睿，女，9岁，学习习惯差，经常不完成作业，编一些谎话骗老师。没有良好的劳动意识，每次值日都会有逃离现象。平时以自我为中心，经常跟同学发生纠纷。同学们讨厌她的习惯、做法，看不起她，在她经常流露出的不在乎的神情背后，有时也不经意地流露出一种无奈。

2、个案的家庭情况

父母都忙于工作，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，可是本身的教育能力不高，再加上她们经商的缘故。平时对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成绩不理想，就是一顿打骂。

二、 主要问题分析

通过近三年的教学观察，我发现小睿的行为主要表现在：性格方面以自我为中心、固执；心理方面自暴自弃；劳动能力方面较薄弱；学习方面兴趣不浓。而形成这几种现象的主要是以下几反面：

1、家长的宠爱。通过跟家长谈话，我了解到不管孙辈的要求是否合理，只要孩子开口:“我要 ”祖辈总是有求必应。尤其是小孙子发脾气、哭闹、耍赖时，老人更

后进生转化案例（一）

我校有很多学生的家长平时忙于工作无暇照料孩子，于是很多将子女交给长辈教育。这就构成了较有特色的“隔代教育”问题。在我的班级里，这种隔代教育的学生占了总数的20%，这类学生在潜质、学习、心理方面存在较为特殊的一面。是一群特殊的后进生群体。 一、个案背景： 1、个案的基本状况

温丽莹，女，9岁，学习习惯差，经常不完成作业，编一些谎话骗老师。没有良好的劳动意识，每次值日都会有逃离现象。平时以自我为中心，经常跟同学发生纠纷。同学们厌恶她的习惯、做法，看不起她，在她经常流露出的不在乎的神情背后，有时也不经意地流露出一种无奈。

2、个案的家庭状况

父母都忙于工作，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，但是本身的教育潜质不高，再加上她们经商的缘故。平时对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成绩不理想，就是一顿打骂。 二、主要问题分析

通过与她以前老师的沟通，我发现温丽莹的行为主要表现：性格方面以自我为中心、固执；心理方面自暴自弃；劳动潜质方面较薄弱；学习方面兴趣不浓。而构成这几种现象的主要是以下几反面：

1、家长的宠爱。透过跟家长谈话，我了解到不管孙辈的要求是否合理，只要孩子开口:“我要……”祖辈

创作编号：

GB8878185555334563BT9125XW

创作者：凤呜大王*

耐心、细心、关心

——初中后进生转化案例

吴植壮育才初中

转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作，是直接关系到推进素质教育，培育“四有”社会主义新人，提高劳动者素质的重大问题。我认识到，要做好后进生转化工作，必须要有耐心、细心、关心。

后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。前两年，我班有个学生叫包敏强。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他只在口头上答应，行动上却毫无改进。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时我觉得逃避不了，必须面对现实。身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响

转化教育后进生的典型案例

上学一周后，吴才刚的学习情况明显比同学们差。他智力、想象力一般，自理能力不强；课下说话比较大胆，课上却不敢发言，即使发言了，回答的问题也是结结巴巴的。基础较差，学习成绩不理想。课堂上的他注意力不够集中，思想常开小差，比较沉闷，课下作业写的字迹了草，不能按时完成作业的现象严重。对其进行说服教育、表扬鼓励，奏效的持续性短，学习成绩不理想。孩子在家庭中的依赖心理较重。因此，可以运用教学艺术，激发学困生学习兴趣：

为了拓宽学生的思路，帮助学生灵活地自选贴近自己生活，适合自己能力和生活背景的其它作业，并将自选作业分为“语言锤炼”、 “师生谈心”、“你我特长”、“综合园地”四个栏目主要想通过这样的多元化家庭作业，促进他字词、语句、写话的学习，培养学生良好的学习习惯；引导学生赏识自我，各栏目作业基本特点如下。

“语言锤炼”：写句子训练。写句子时，注意模仿课文中的句式并结合现实生活，将句子写完整、写具体、写生动，注意运用学过的词语。

“师生谈心”：主动与老师进行思想、情感交流；读老师在作业本上“留言”，注意及时给予反馈。

“你我特长”：写同学或自己身上的“闪光点”，肯定同学或自己取得的成绩。

“综合园地”：做自己感兴趣的各种类型作业。如，摘录课

转化教育后进生的典型案例

上学一周后，吴才刚的学习情况明显比同学们差。他智力、想象力一般，自理能力不强；课下说话比较大胆，课上却不敢发言，即使发言了，回答的问题也是结结巴巴的。基础较差，学习成绩不理想。课堂上的他注意力不够集中，思想常开小差，比较沉闷，课下作业写的字迹了草，不能按时完成作业的现象严重。对其进行说服教育、表扬鼓励，奏效的持续性短，学习成绩不理想。孩子在家庭中的依赖心理较重。因此，可以运用教学艺术，激发学困生学习兴趣：

为了拓宽学生的思路，帮助学生灵活地自选贴近自己生活，适合自己能力和生活背景的其它作业，并将自选作业分为“语言锤炼”、 “师生谈心”、“你我特长”、“综合园地”四个栏目主要想通过这样的多元化家庭作业，促进他字词、语句、写话的学习，培养学生良好的学习习惯；引导学生赏识自我，各栏目作业基本特点如下。

“语言锤炼”：写句子训练。写句子时，注意模仿课文中的句式并结合现实生活，将句子写完整、写具体、写生动，注意运用学过的词语。

“师生谈心”：主动与老师进行思想、情感交流；读老师在作业本上“留言”，注意及时给予反馈。

“你我特长”：写同学或自己身上的“闪光点”，肯定同学或自己取得的成绩。

“综合园地”：做自己感兴趣的各种类型作业。如，摘录课

篇一：谈谈如何转化后进生的各种方法

“转化后进生”我的办法

日期:2006-9-11 作者:河北省平乡县益华中学:李国平[来源：班主任网]

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现在全社会都在提倡素质教育的基本要求是教育要面向全体学生，因此，后进生的转化可以说是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。而如何做好后进生的转化工作，是每一位班主任都要面对的问题，也是班主任工作中的一个永远探索不尽的课题。笔者认为，在新形势下，要做好后进生的转化工作，班主任首先做到消除后进生心理上的失败定势,还要做到“三心二意”。“三心”，即信心、爱心和恒心；“二意”，即批评、处分学生不随意，受到委屈不在意。 不少学生在学习中经历了多次失败之后，就会形成烦闷、恐惧和自卑等消极的心理，再加上家长、教师和同伴对他们的不正确态度，使他们长期处在不良的学习氛围之中，久而久之就会形成过低的、错误的自我评价，误认为自己不是块学习的料子，一遇到困难就会退缩或畏惧，对学习产生厌倦和恐惧的心理，越学成绩越糟，越学越没劲头，形成心理上的“失败定势”。学生一旦受到“失败定势”的影响，就会丧失自信心，缺乏意志力，失去学习的动力，更无法振作起来，迎头赶上。

那么这个时候我认为营造良

浅谈后进生的转化

作为一名教师，每一学期都不可避免地面对一个现实问题，那就是如何教育后进生。教育转化好后进生，是教学工作中的一个重要环节，对于提高整体教学质量有着举足轻重的意义，因此，他是我们教师不可推卸的责任，也是我们必须正视的，也一直为之努力奋斗着的长远课题。

其实每个老师都有自己一套行之有效的方法，下面，我就将自己的看法及平时的一些做法做一总结，希望和各位同仁进行交流。 一、差生形成的原因

1、社会上的不良现象。随着我国改革开放的发展，社会上的各种不正之风，资产阶级腐朽思想的侵蚀，一些不健康文艺作品的毒害，也随之而来。

2、家庭教育的失误。一般来说后进生的家长是教不得法，娇严失当。

3、学校教育上的偏差和过失。首先，是应试教育的产物，教育为了升学，因此就要进行不断的分类、淘汰，致使一些学生丧失了信心；其次，是由于每个学生接受知识的情况不同，致使那些需要时间长的学生，不能达到教学目标要求，时间久之便沦为差生。 4、学生自身的原因。学生自身没有端正好学习态度，没有培养起吃苦的精神，再加上，学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理。 二、差生永远是差生吗？

牵起孩子的手，慢慢走

摘要：苏联教育家巴班斯基对于后进生的转化问题及其重视。后进生的转化问题不是某个时代的问题，它是一个永久性存在的教育难题。不管教育改革如何完善，它始终都是诸多学者和教师探讨的焦点之一。其中部分因为后进生缺点多、影响面广，成为了影响班风的消极因素，因此后进生转化在班主任工作中显得特别重要。对于这样一群问题对自我和他人认识不足的孩子，班主任应该在教学中时刻关注他们是否掉队了，牵起孩子的手，慢慢走。

关键词：后进生；自我认识；转化；平等

在教学中我们常常被一些问题学生搞得焦头烂额，也会有老师感慨：教一个比教十个还累。这些问题学生我们称他们为“后进生”。然而在素质教育的今天，对于“后进生”这个群体还是存在很多一样的目光。因为我们再更多的时候只把他们放在班级这个集体中进行比较，各方面都按照教师自己的标准来衡量，因此我们常常看到教师恨铁不成钢无奈。

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们。因此，教育转化后进生就成了班主任一项特

后进生转化的关键

早些年《北京青年报》刊登了全国少工委的一项统计：在我国现有的3亿学生中，被老师和家长列入后进生行列的学生已达到5000万人，出现的比例达到6：1，他们在学业上不再被认为有什么希望，成为家长和老师眼中的“问题孩子”，这一总数相当于1个法国、10个瑞士、100个卢森堡的人口数，尤其令人担忧的是，随着我国社会的多样化、多元化，后进生的人数、比重成继续上升趋势。这样的现状说明后

进生问题已成一个社会问题。

不论是幸还是不幸，今年我接手的是一个后进班，生源均为外校转来的问题，虽然其中有嫌原来学校有问题的，但自身总难免沾染一些不良的习惯。但作为班主任，我觉得自己没有任何理由可以放弃他们，相应地我们班的科任教师也抱定同一信念。从开学的第一天起，决不把他们当作后进生看待，而当成和其他班一样的孩子，甚至还会高看他们一眼。虽然在管理上，我很抓了班风管理和纪律维护，从各个方面从严要求。经过一个多月的整顿后，这个班学生目前基本可以说是面貌一新，虽然现在还难说各方面还很难赶上或超过其他班，但他们每天都在进步之中。如果说这也是一定意义上的成功的话，在此，很想和大家

交换一下意见，谈谈个人的管教设想或理念。

个人认为，班主任在转化后进生的工作中起着核心和主

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浅谈如何转化后进生

作者：杜广有

来源：《新课程·上旬》2012年第08期

努力做好后进生的教育转化工作，为他们的成长打好基础，使他们在未来的生活和事业中找到自己适当的位置，是班主任不可推卸的责任。这是因为教师不仅是科学知识的传授者，更是学生认识人生、认识真理的引路人。

后进生工作的好坏直接影响、关系到全班的工作。班主任做好后进生的工作，就能将整个班级工作推进一步。那么如何才能做好后进生的转化工作呢？结合多年当班主任的实践经验，我认为应从以下几点入手： 一、要以爱动心

后进生最显著的特点就是在长期的外界批评、谴责及排斥下失去了自尊心、上进心，对一切都无信心。其实，他们内心十分渴望能得到老师的关心、理解。所以班主任要用爱心去医治他们心灵的创伤，引导后进生正确认识自己。对于他们的爱不一定天天挂在嘴上，只要平时在学习、生活上多给一些关注，就可以温暖他们。可见爱是一种热情，是塑造青少年的教育力量，它能使学生由被动接受教育转化为主动接受教育。 二、抓闪光点

平时我们总能看到优秀生的优点，其实在那些后