《母鸡》的教学设计优秀教案

2012—2013第一学期 四（2）班语文公开课教案

孙集中心校 董婷 2012-11-4

《母鸡》教学设计

教学目标： 1、认识7个生字。

2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 教学重、难点：

1、把握作者情感的变化。 2、体味作者对母爱的赞颂。 教学准备：课件 教学时数：1课时 教学过程： 一、导入新课

昨天我们学习了《猫》这一课，老舍先生笔下的猫活像一个淘气可爱的孩子，实在讨人喜欢，今天我们来学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》，板书课题，看看老舍先生眼中的母鸡又是什么样的。齐读课题。

二、听读课文，要求，一边听一边看，注意生字的读音，思考：作者对母鸡的情感是怎么样的？（由讨厌到尊敬） 三、初知感知，拟清文章结构。

下面让我们来读课文，读前请看清要求： 1、提出阅读要求，学生自读。 （！）自读课文，给自然段标上序号。

（2）哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?哪些自然段是写作者喜欢母鸡的? （3）课文哪一自然段将讨厌母鸡和喜欢母鸡这两部分衔接起来的?( 文章中用一定词句和段落,提示前后意思之间的联系,使它们有机联系起来,自然而然地由上文转入下文,这就是过渡) 2、交流

篇一：《母鸡》教学反思 篇一

“母爱”是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。《母鸡》，老舍的另一篇佳作，通过描写对母鸡看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中，紧扣文章的情感主线引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标进一步的被明朗，学便有了针对性。文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工之趣的：讲究有详又略，详略得当。讲学习感悟作者对母鸡的讨厌部分时，放在了整个文本的大背景去体验，这事实上也是作者写作手法的体现：欲褒先贬、欲扬先抑、欲擒故纵。故在此环节的处理上无过分的张扬，为体验后面的主情感“母爱”埋下了伏笔，并进一以贯之。最后让学生在“品析词句，体会情感”的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推进，勾起对“母爱”的回忆，从而揭示出：母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。

和谐的课堂氛围有待进一步的思考，虽然讲解思路清晰，但学生参与性不强。由于让学生回答问题时过于犹豫，延误了时间显得有些拖沓；朗读的指导与训练要在平时花功夫和落实。

篇二：母鸡教学反思 篇二

“母爱”是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。《母鸡

《16*母鸡》教学设计

【教学目标】

1．认识7个生字。

2．有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3．比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

【课时安排】一课时 【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、导入新课

1.媒体出示猫的课件，同学们，上节课我们学习了老舍爷爷笔下的猫，古怪、可爱，给我们留下了深刻的印象，那老舍爷爷笔下的母鸡又是怎样的呢？（媒体出示母鸡图）《母鸡》和《猫》这两篇课文在写法上有什么特点呢？这节课我们一起来欣赏老舍爷爷的另一部作品《母鸡》。（板书课题：母鸡） 2.介绍老舍，媒体出示：

老舍出生于1899年，逝世于1966年。原名舒庆春，满族人。

老舍一生创作非常多，有《月牙》、《四世同堂》、《骆驼祥子》等作品， 曾被北京市人民政府授予“人民艺术家”的光荣称号。 二、初读课文

1. 那在老舍眼中，他对母鸡有什么印象？请大家打开课本，读读课文，说说课文主要写了什么？ 2．读词语，媒体出示：

颤颤巍巍 如泣如诉 警戒 欺侮 掘地 鸡雏 指名读、齐读。 3．理解词语，媒体出示： 颤颤巍巍——形容颤动摇晃。

如泣如诉——好像在哭泣，又像在诉说。形容声音悲切。 4．课文主要写了什么？

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《16*母鸡》教学设计

【教学目标】

1．认识7个生字。

2．有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3．比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

【课时安排】一课时 【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、导入新课

1.媒体出示猫的课件，同学们，上节课我们学习了老舍爷爷笔下的猫，古怪、可爱，给我们留下了深刻的印象，那老舍爷爷笔下的母鸡又是怎样的呢？（媒体出示母鸡图）《母鸡》和《猫》这两篇课文在写法上有什么特点呢？这节课我们一起来欣赏老舍爷爷的另一部作品《母鸡》。（板书课题：母鸡） 2.介绍老舍，媒体出示：

老舍出生于1899年，逝世于1966年。原名舒庆春，满族人。

老舍一生创作非常多，有《月牙》、《四世同堂》、《骆驼祥子》等作品， 曾被北京市人民政府授予“人民艺术家”的光荣称号。 二、初读课文

1. 那在老舍眼中，他对母鸡有什么印象？请大家打开课本，读读课文，说说课文主要写了什么？ 2．读词语，媒体出示：

颤颤巍巍 如泣如诉 警戒 欺侮 掘地 鸡雏 指名读、齐读。 3．理解词语，媒体出示： 颤颤巍巍——形容颤动摇晃。

如泣如诉——好像在哭泣，又像在诉说。形容声音悲切。 4．课文主要写了什么？

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教学准备

1. 教学目标

1.读课文，体会作者对母爱的赞颂之情。

2.认识生字，了解母鸡的形象特点。

3.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象。比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

2. 教学重点/难点

1.自读自悟，体会母爱的伟大。

2.比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

3. 教学用具

4. 标签

教学过程

一课前谈话，导入新课

同学们，老舍笔下的猫，性格古怪又淘气可爱，给我们留下了深刻的印象。那么，老舍笔下的母鸡又是什么样子的呢？请打开课本，看一看吧！

二初读课文，感知内容

1.轻声读课文，借助拼音读准字音。

2.标出自然段，画出生词，边画边读两遍。

3.思考。

（1）作者笔下的母鸡给你留下了什么印象？

（2）作者对母鸡的态度有什么变化？（讨厌尊敬）

三细读课文，深入感知

1.默读课文，出示投影。

（1）作者为什么一向讨厌母鸡？

（2）作者从哪几方面描写一只孵出小雏鸡的母鸡？表现了母鸡的什么品质？

2.小组交流讨论。

第（1）题：作者讨厌母鸡是因为母鸡无病呻吟，欺软怕硬，发狂炫耀。

第（2）题：①精心保护鸡雏，很有责任感；②想方设法为鸡雏找食，表现出母亲慈爱的本性；③教小鸡生活的本领，很负责，很辛苦；④夜间啼叫保护

小鸡，很勇敢。

3.集体汇报。

24 母鸡

教学目标：

1．自学本课生字新词，重点理解并积累“如泣如诉、颤颤巍巍”等词语。 2．有感情地朗读课文，初步了解老舍作品的语言特色。

3．通过质疑、解疑，了解作者从一向讨厌母鸡到不敢再讨厌母鸡的原因，感受母鸡爱护小雏鸡的伟大母爱，理解“一个母亲必定就是一位英雄”的含义。

教学重点：

了解作者从一向讨厌母鸡到不敢再讨厌母鸡的原因。

教学难点：

通过阅读体会母鸡的可敬之处，理解“一个母亲必定就是一位英雄”的含义。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、了解作者，揭示课题。

1．同学们，今天老师要和大家一起来学习的是哪一篇课文啊？（生齐答） 板书：24 母鸡 齐读课题

2．这篇课文的作者就是鼎鼎有名的老舍爷爷。对于老舍爷爷，我们同学一定不陌生，你能说说对他的了解吗？（生交流）

3．出示老舍简介，指名一生朗读。

（老舍，著名作家，代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》等。老舍是一代语言大师，他的作品具有浓厚的地方色彩，语言幽默风趣、生动形象。）

4．下面，我们就来学习《母鸡》一文，走近老舍爷爷笔下的这只母鸡。 二、初读课文，整体感知。 1．学习要求：

（1）轻声读课文，读准字音，读通课文。

（2）思考：老舍对母鸡的看法有什么变化？为什么会发

教学目标

一、知识能力目标：

1．了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。

2．做阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路。

3．朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。

4．理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。

二、过程和方法目标

在“说故事－说人物－探主题－谈看法”教学过程中，培养学生学习的兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物，理解主题的能力。

三、情感态度价值观目标

通过情感体验，引导学生做一个纯正无邪的人，提升价值观。

教学重点

理清故事情节，分析任务形象，探究童话深刻的寓意。

教学安排一课时

教学过程

一、导入新课

同学们，诗意的童话装点着我们幸福的记忆，欣赏下面几幅优美的图画，看看熟悉吗？（出示幻灯）

同学们回答得很好，现在让我们再一次一起走进安徒生的童话世界。一起分享《皇帝的新装》给我们带来的艺术感受。

二、展示学习目标

三、作者简介：

(一)安徒生，（1805~1875）19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。

(二)介绍“童话”

体裁介绍：童话

母鸡的教学反思范文

母鸡的教学反思1

《母鸡》，这是老舍另一篇脍炙人口的佳作，课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。在进行第二次执教时，我按照作者的写作顺序来学习，这样有助于梳理*的感情脉络，也容易让学生如情入境，对文中的“鸡”母亲产生肃然起敬的感情。在学习*时，我提出“作者开始对母鸡的情感是什么?从哪看出?后来发生的什么变化?从哪儿看出来?”以这一问题引导学生

去理解课文内容，从而自然而然的引导学生体例到母爱的伟大。在理解“不敢”的“敢”字理解上，我强调在板书上，故意留出空格，让学生产生疑问，然后揭示出“不敢”，这样学生印象会更为深刻，在理解“不敢”词语的理解时，顺势带出“一位母亲必然就是一位英雄”，紧接着，从课外搜集一些有关于描写母爱的*，再让学生说说你们的母亲爱你的事例，学生在深深感动时候也能用语言表达出生活中母亲对他们的无私的爱，但学生并不能深刻地认识父母对自己的爱，这是当代独生子女思想中普遍存在的问题，我们在引导学生理解课文内容时，应多进行思想方面的引导，教育。

我在引导学生重点感悟了母鸡的母爱后，让学生比较老舍写的《猫》和《母鸡》在写法上各有哪些特点。在比较欣赏后，让学生进行改写，带着对母鸡的喜爱之情来写一写，随机出示老舍

描写

母鸡第一课时教学设计

【教学目标】

1、认识怨、抗、侮、绩、凄、慈、辛这7个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 【教学重难点】

体会母爱的伟大，比较《母鸡》和《猫》在写法上的异同。

【教学准备】PPT 【教学安排】两课时

一、导入新课

同学们，上一节课我们已经学过了老舍先生的《猫》，让我们来回忆一下这只猫有什么特点呢？（猫的性格实在有些古怪，小猫满月的时候更可爱）

猫是一种很平常的小动物，可在老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么老舍眼中的母鸡又是怎样的呢？这节课我们就来学习老舍先生的另外一篇文章。（板书课题）齐读课题——16、母鸡 二、初读课文，认识生字词

1、下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，把你喜欢的或者比较难读的句子多读几遍，边读边想作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？（展示朗读要求）

2、课文中的生字词语同学们都会读了吗？你们先在下面自己读读看，呆会儿老师再请同学来读（请同学们个别读，错的话纠正，最后齐声朗读）

颤颤巍巍是什么意思啊？谁来演一演？

3、同学们，这篇课文中有几个多音字，你能给它们分别组词吗？自己在

8爸爸的花儿落了

林海音

教学目标 ：

1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。 2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。 3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 4．理解文中使用的象征手法。 教学重点：

1、有感情地朗读课文，感知文章内容； 2、用简洁的语言概述文章的内容。 教学难点：

1、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 教学课时：

二教时

教学内容及步骤： 一、课文导入：

A、诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：……生命是一

树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。诗人关于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花， 多么绚丽与多情！可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。 （出示课题：爸爸的花儿落了）

B、有一位作者在一篇小说的序言中这样写道：“ 夏天过去，秋天过去，冬天又来了，

骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。 可是，是多么想念童年住在北京场面的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本《城南旧事》。我默