国外课堂教学有效性研究现状

《课堂教学有效性研究》课题阶段性总结

苍溪县东溪镇中心小学校

我校承担了省级科研课题《课堂教学有效性研究》的子课题后，经过一阶段的研究与实践，按照课题实验方案，对照实验计划，已经较好的完成了第一阶段的实验研究工作，取得了一定的研究成果。

一、加强学习，加强课题研究意识

由于广泛宣传，我校教师对课题研究工作的重要性、必要性和紧迫性达成了共识。随着我校课题研究的不断深入，我校专门成立了由校长为组长，副校长、教导科研处主任为副组长，骨干教师为组员的课题研究领导小组。校长组织召开课题领导小组会议，研究课题实施阶段性计划，及时总结研究经验，领导小组成员还认真组织教师学习有关理论，对实验教师进行集中培训，使教师尽快掌握和提高科研能力。

1、2009年2月，校领导把课题研究工作列入了学校工作的议事日程，经研究决定，我校课题研究工作的第一阶段主要由到科研处主任何华琼主任全面负责实施。

2、 2月23日，校领导把课题研究工作列入了学校工作的议事日程，沈政副校长组织课题组成员认真学习《数学课程标准》、《科学课程标准》。2月24日，何华琼主任组织课题组成员认真学习《语文课程标准》、《思品课程标准》，再次明确教学各年段的具体任务。

3、3月28日课题组

课堂教学有效性发言材料

有效的课堂教学体现的基本情况 1、教材观发生变化，用教材教而不是教教材。 2、理解课程标准，真正以课程标准指导课堂教学。 3、课堂从教堂向学堂转变，成为师生共同成长的场所。 4、利用现代技术使课堂从一元转向多元化，逐步提高课堂的教学效率。

5、师与生的关系正得到改善，课堂逐步呈现出融洽、民主、和谐的氛围。

6、教师从课程的执行者转化为课程的设计者，备课中注意关注教学设计，教师的设计能力也得到提高。 7、课后注意反思，在反思中完善课堂教学，促进教师自身的发展。 课前准备：

1、注意对学科本质的理解，同时要挖掘知识背后所蕴涵的学科教育价值。

2、注意对知识的融会贯通，正确理解基本知识和基本智能。

3、注意对教学内容的整体把握，研究学习间，学科内学段的纵向联系。

4、注意对学生学习实际的了解，对学生已学知识、生活经验、实践体会加强了解。研究学生学习的困难点，除了

有感性认识外还要加理性认识。

5、教学设计真正实现从“教”为中心向以“学”为中心的转移。参与到学生的学习中去，把学习的主动权交给学生。制定教学目标，设置教学手段，选择教学方法的时候，尽力站在学生的

课堂教学有效性发言材料

有效的课堂教学体现的基本情况 1、教材观发生变化，用教材教而不是教教材。 2、理解课程标准，真正以课程标准指导课堂教学。 3、课堂从教堂向学堂转变，成为师生共同成长的场所。 4、利用现代技术使课堂从一元转向多元化，逐步提高课堂的教学效率。

5、师与生的关系正得到改善，课堂逐步呈现出融洽、民主、和谐的氛围。

6、教师从课程的执行者转化为课程的设计者，备课中注意关注教学设计，教师的设计能力也得到提高。 7、课后注意反思，在反思中完善课堂教学，促进教师自身的发展。 课前准备：

1、注意对学科本质的理解，同时要挖掘知识背后所蕴涵的学科教育价值。

2、注意对知识的融会贯通，正确理解基本知识和基本智能。

3、注意对教学内容的整体把握，研究学习间，学科内学段的纵向联系。

4、注意对学生学习实际的了解，对学生已学知识、生活经验、实践体会加强了解。研究学生学习的困难点，除了

有感性认识外还要加理性认识。

5、教学设计真正实现从“教”为中心向以“学”为中心的转移。参与到学生的学习中去，把学习的主动权交给学生。制定教学目标，设置教学手段，选择教学方法的时候，尽力站在学生的

课堂教学有效性发言材料

有效的课堂教学体现的基本情况 1、教材观发生变化，用教材教而不是教教材。 2、理解课程标准，真正以课程标准指导课堂教学。 3、课堂从教堂向学堂转变，成为师生共同成长的场所。 4、利用现代技术使课堂从一元转向多元化，逐步提高课堂的教学效率。

5、师与生的关系正得到改善，课堂逐步呈现出融洽、民主、和谐的氛围。

6、教师从课程的执行者转化为课程的设计者，备课中注意关注教学设计，教师的设计能力也得到提高。 7、课后注意反思，在反思中完善课堂教学，促进教师自身的发展。 课前准备：

1、注意对学科本质的理解，同时要挖掘知识背后所蕴涵的学科教育价值。

2、注意对知识的融会贯通，正确理解基本知识和基本智能。

3、注意对教学内容的整体把握，研究学习间，学科内学段的纵向联系。

4、注意对学生学习实际的了解，对学生已学知识、生活经验、实践体会加强了解。研究学生学习的困难点，除了

有感性认识外还要加理性认识。

5、教学设计真正实现从“教”为中心向以“学”为中心的转移。参与到学生的学习中去，把学习的主动权交给学生。制定教学目标，设置教学手段，选择教学方法的时候，尽力站在学生的

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初中数学课堂教学有效性的研究

作者：厉彦泉

来源：《数学教学通讯·初中版》2017年第10期

[摘 要] 随着我国教育事业的不断发展，在新教改的引导下，初中数学课堂教学能够有效地提高教学质量和教学效率. 课堂教学主要是通过现代化的教学模式，更为人性化地体现学生的主体地位，以实际理论为基础与实践内容相结合，更好地让学生在同等时间内获取更多知识，实现更为科学的教学效果. 在现代初中数学教学中，加强对课堂有效性的研究和应用，能提高学生的数学学习兴趣，能加强学生的思维创新能力，能促进学生对数学学科的积极性和主动性，能更好地通过课堂学习和自主学习提高学生的数学成绩. [关键词] 初中数学；数学课堂；有效性 引言

课堂教学主要采用现代化教学模式，让课堂变得更加灵动. 教师在数学教学过程中，通过课堂教学以及生动的语言，提升学生的学习兴趣，让学生更加灵活地掌握数学课堂教学内容. 新的课堂教学形式的出现，改变了传统教学的枯燥乏味，在新的课程标准下，教师有规律、有计划地开展数学教学课程学习与活动，让学生通过互动、实践、体验等方式提升学习成绩

摘要：对小学教师专业特性的认识直接关涉小学教师教育,认识的视角不同,可能会得出不同的结论。从当代教师专业特性、当代小学教育特性、小学儿童生命状态的角度分析当代小学教师专业特性所在,有利于对小学教师的培养。关键词：小学教师;专业特性;小学教育;小学儿童中图分类号：G625.1 文献标识码A 文章编号：1674-831X(2010)01—0011-02小学教师职业是一门专业性职、啦,对此无需赘述。问题的关键是小学教师是否有

教研教改盘

农村小学课堂教学有效性初探

王玉明

（仪陇中学新政校区

中图分类号：Ｇ６２２

文献标识码：Ａ

摘要提高课堂教学的有效性是农村小学教育课堂教学改革蕞为关键的问题。教学的成败与否直接取决于课堂，提高课堂教学的有效性就是提高教学质量，提高教学水平。对课堂教学有效性的探索，是教育改革的捷径所在，也是课堂教学最为切实可靠的举

措。它可以大大缩短学＞－－－ｊ时问，提高学＞－－－ｊ效率，使课堂教学达到事

芈功倍曲效果。

关键词提高课堂教学课堂有效性农村小学教育

提高课堂教学的有效性是农村小学教育中，课堂教学改革最为关键的问题。教学的成败与否直接取决于课堂，提高课堂教学的有

效性就是提高教学质量。提高教学水平。对课堂教学有效性的探索，

是教育改革的捷径所在

小学语文课堂教学有效性策略研究

论文摘要：

本文从学生的角度，探讨了适合小学语文课堂教学的有效性策略问题，这些策略包括课堂教学中调动学生学习积极性的策略，课堂教学中发挥学生主体作用的策略，课堂教学中组织学生运用各种形式学习的策略等，并提出一些具体实施的办法和途径。

关键词：小学语文 课堂教学 有效性策略

正文部分：

二十一世纪的中国，教育的发展已进入了素质教育的关键时期，如何提高学生的学习质量，同时又避免以往的课堂教学中 \填鸭式\教学方法，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，是当前教育研究的重要课题。本文从学生的角度，结合自己多年的教学实践，论述了小学语文课堂教学的有效性策略，希望对第一线的语文教育工作者增强课堂教学的有效性有所帮助。

一、课堂教学中调动学生学习积极性的策略

学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效

率就越高。

美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。有人推出了这样一个描绘性公式：学生的学习成绩=能力×兴趣。

苏霍姆林斯基说过：\在每一个年轻的心灵里，存

高中化学元素及其化合物部分课堂教学有效性研究 《高中化学元化课堂教学有效性研究》课题

第一阶段小结

【课题中期检查汇报材料】

新理念下的课堂教学，既要促进学生全面、可持续性的发展，又要减轻学生过重的课业负担，还要培养学生具备一定的应对升学考试的能力和素质。这就折射出一个令人深思的问题——如何提高化学课堂教学的有效性，向40分钟要效率的问题。这就是本课题立项的前提。

本课题从2008年初开始研究，08年7月立项，7月至9月召开全组成员会议，统一了思想认识，提高了课题研究的自觉性；同时进行了理论学习和专家指导培训，使组内成员明确了自己的任务，提高了课题研究的能力。从08年10月开始，本课题正式进入研究阶段。

一年多来，全组教师围绕课题，多措并举，深化课改，努力追求元化课堂教学的有效性。

1、制定完善的管理制度，规范教学行为。根据学校实际和课题要求，制订出了切实可行的教学计划，使教学行为得以良性运行。

2、抓好教学环节，对教师“备、讲、辅、改、考” 五个环节提出明确的要求，有效地提高教学质量。把主要力量集中在教学常规管理中的教和学两个方面，按“抓基础，重能力，高效率”的教学总体要求，向40分钟要质量。

3、开展人人上好一节课活动。以备课组为单位，举

目 录

内容提要????????????????????????????? 3 一、为何要开展这项研究???????????????????????4 二、研究是如何进行的????????????????????????5 三、研究取得了哪些成果???????????????????????6 1、师生关系：反对教师霸权不能矫枉过正??????????????????6 2、语文课堂氛围的营造：热烈与沉静????????????????????7 3、语文课堂教学的目标：明晰与恰切????????????????????8 4、语文课堂教学的内容：紧扣文本、内容的挑战性??????????????11 5、语文课堂教学的结构：合理与流畅???????????????????15 6、语文课堂教学中的问题设计：真伪、难度、数量、支架性问题?????????16 7、教师在课堂讨论中的姿态：不能专制，更不能不作为????????????17 8、功夫在课外：从学术新成果中汲取营养与激发学生的能动性??????????19 四、研究取得了哪些实效?????????????????????? 21 五、对研究的进一步思考??????????????

基于视频案例提高课堂教学有效性的研究

一、课题研究的背景、现状及意义 （一）研究的背景及现状

随着第一轮课程改革的推进，各地围绕课堂教学开展了一系列研究。课程改革的理论界和实践界基本上形成一种共识，“聚焦课堂”是当前校本研修中提高教学质量的内核所在，这已经成为了当前课程改革中凸现出来的一种研究趋势。就课堂教学研究手段而言，大致可分为：现场观察、录像带分析、文本案例研究和视频案例研究。

我们学校在教育专家的指导下，根据新课程要求，在有效教学思想指导下，先后开展了“新课程背景下基于课例研究的教师校本培训模式研究”、“基于有效教学理念的课堂教学诊断技术应用研究”和“基于有效教学理念的教学管理制度革新研究”等。在“课例研究”、“课堂教学诊断技术应用研究”和“教学管理制度革新研究”中，我们发现运用“视频案例”的研究方法，可以集“现场观察、录像带分析、文本案例”研究方法的诸多优点，更好地开展课堂教学有效性的研究。

一个视频案例不仅是课堂教学的实录，而且还包含教师对教学内容及教学方法的思考与困惑，学生的反映，专家的建议等。关于视频案例的研究与实验，世界各国尚处于起步阶段，在我国更是

一项开创性工作，它有较高的研究成分，能全面把握围绕课堂教学前后的多种信息