为更好推进公共服务建设

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

推进公共就业服务体系的建设

作者：金熹微

来源：《青年与社会》2015年第06期

【摘 要】公共就业服务均等化是完善我国公共就业服务体系的重要构成，是解决全社会公共就业问题的重要途径和必备手段，同时也是我国建设服务型、民生型政府和构建和谐社会的一项重要举措。文章分析了目前就业服务均等化存在的问题，并根据多年经验提出了如何进一步推动公共就业服务均等化发展的对策建议。 【关键词】公共就业服务；均等化；对策

公共就业服务均等化是指政府向每一个公民提供的公共就业产品和公共服务是公平的，即首先其享受公共就业服务的机会均等。通过均等化的公共就业服务实现平等的就业权，这是公民平等享有一切权利的基础。公共就业服务均等化的实质是指劳动力市场上由于城乡之间的差异、劳动者自身的素质差异和劳动力市场制度、规则不完善等带来就业竞争不平等，通过政府提供公共就业服务来实现公平竞争就业均等化。 一、我国公共就业服务均等化原则

第一，公平与效率并举原则。公平是保障公共就业服务资源的公共享有，效率是为全社会劳动者经济活动创造的投入产出比。第

服务世博会 推进社区学校建设

——关于浦东新区周家渡社区学校的发展研究

周家渡街道党工委、办事处

周家渡街道建于１９５８年，现辖区面积８．５平方公里，南至川杨河、北至黄浦江、东至中汾泾、西至上南路，是２０１０年上海世博会的主会场所在地之一。街道规划人口２０万，实际居住人口１６．５万，其中外来人口２万。有正式建制的居委３３个，临时居委１个，是个发展中的人口导入社区。

本项研究是从周家渡街道经济社会背景出发，提出推进周家渡社区学校建设的目标、思路及举措，使社区学校成为社区教育的网络中心、创建学习型社区的推进器、精神文明建设的宣传阵地和有效载体。

一、周家渡社区学校基本状况分析 （一） 主要特点

１． 加大投入力度，依托社区资源办学。

周家渡社区学校２００１年９月２０日在原市民学校基础上成立了社区学校，从借科技指导站办学发展到拥有独立的校舍，在短短的几年中，社区学校努力整合社区资源，为居民提供便捷有效的教育服务。２００３年初，街道拨款６５万元改装了社区学校电脑房，配备了３５台教学电脑，基本满足了教学需要。街道还主动与社区内的中小学、高校、医院等部门联络，从硬件与软件两方面参与社区学校建设。

社区学校

贵州省CDC慢病所

是指每个中华人民共和国公民，无论其性 别、年龄、种族、居住地、职业、收入水 平，都能平等地获得基本公共卫生服务， 但均等化不等于平均化。

促进基本公共卫生服务逐步均等化， 目标是保障城乡居民获得最基本、最有 效的公共卫生服务，缩小城乡居民基本 公共卫生服务差距，使广大居民不得病、 少得病。对于落实预防为主的卫生工作 方针、有效控制疾病流行、提高居民对 公共卫生服务的可及性、逐步缩小城乡 和地区间差异、改善居民健康状况、促 进社会和谐具有重要意义，是一项惠及 全民、人人受益的重大民生工程。

根据医改实施方案，国家基本公共卫生 服务项目所需费用纳入政府预算安排，2009 年人均基本公共卫生服务经费标准为15元， 2011年为25元。以后国家根据情况还将逐年 增加。

基本公共卫生服务项目主要通过城市社区

卫生服务中心(站)、乡镇卫生院、村卫生 室等城乡基层医疗卫生机构免费为全体居民 提供，其他医疗卫生机构也可提供。 对包括社会力量举办的所有提供基本公共 卫生服务的医疗机构，都可以采取购买服务 等方式核定政府补助。

+

现阶段，国家根据经济社会发展状况、 主要公共卫生问题和干预措施效果，确定 国家基本公共卫生服务项目，免费向城乡 居民提

www.365gongwen.com 专业的公文在线写作平台

公共文化服务体系建设总结

xx镇是于都的东大门，距于都县城仅17公里，323国道穿境而过，地势平坦开阔，交通便利......。近年来，xx镇党委、政府始终把公共文化服务体系建设、发展农村文化事业作为加强农村精神文明建设的一项重要内容，不断加大财政投入，完善相关政策，健全设施网络，拓宽服务渠道，加快构建覆盖城乡、面向广大群众的公共文化服务体系，为推进我镇经济社会文化协调发展发挥了应有的作用。

一、加强设施网络建设,夯实公共文化服务基础

在镇党委、政府的领导下，在县直文化单位的大力支持下，xx镇文化硬件和软件的建设都取得了明显的改善，为我镇开展各项文体活动提供了有力保障，全镇文化事业迈上新台阶。 （一）综合文化站功能凸显

xx镇综合文化站于2018年改建，坐落于政府大院左侧与xx大道路口交汇处，同年6月正式对外开放。站内设置多功能活动厅、书刊阅览室、培训教室、文化信息资源共享室等基本功能室，同时配套了室外篮球场、乒乓球场、露天舞台、宣传栏等文体娱乐宣传设施及场所。站内建筑面积829.38㎡，总投资60余万元，是集书报刊阅读、宣传教育、文艺娱乐、科普培训、信息服务、体育健身等

当前我国农村公共服务供给凸显供需结构失衡、非均衡化与非对称性、主体错位与渠道单一等现实困境。其主要根源于城乡“二元”割裂的服务理念、自上而下的服务决策体制、单一格局的服务主体、对服务过程的监督乏力以及服务方式的制度安排不合理。为此,我国应该牢固树立“均等化”的服务理念;构建双向互动的服务决策体制;营造“四位一体”的服务主体体系;建立健全对服务过程的

维普资讯 http://www.77cn.com.cn

　　为深入学习贯彻习近平总书记在中央财经委员会议上的重要讲话精神，按照市委市政府工作部署和区委区政府工作安排，加快推进公共服务共建共享，制定本行动方案。

　　一、总体要求

　　（一）指导思想。

　　以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的十九大和十九届历次全会精神，深入贯彻习近平总书记在中央财经委员会第x次会议上的重要讲话精神，按照市委市政府工作部署，坚持以人民为中心的发展思想，聚焦成渝地区双城经济圈的战略内涵、目标定位和战略重点，围绕“推动成渝地区公共服务资源合理配置和基本公共服务普惠共享”主题，对照人民群众对美好生活的新期待，着力推进教育、医疗、就业、社会保障等领域均等化、协同化发展，打造高品质生活宜居地，让人民拥有更多获得感。

　　（二）主要目标。

　　民生共享格局基本形成。基本公共服务均等化一体推进，保障水平明显提高，合作领域和深度不断拓宽，共建共享机制逐步健全，要素资源流动更加顺畅，人民群众在教育、医疗、就业、社会保障等领域具有更多获得感。到X年，人均公共财政支出达到xx万元，高等教育毛入学率达到xx%以上，人均期望寿命达到X岁，跨省市异地就

强化服务意识为学科建设搭建信息服务平台

杜飞鹏 132291347

着力提高教育质量、大力培养创新人才是当前我国高等教育的重要任务和迫切要求。图书馆作为学校的“学术交流中心、知识加工中心及文化传承中心”，是学校科研创新活动及创新型人才培养体系中的重要一环，对于提高学术队伍的信息生存能力，提高学校学科建设的水平起着重要的作用。构筑学科基地更是离不开作为学校信息化和社会信息化的重要基地的图书馆的支撑。

经过调研，以上海交通大学为例我们先来看看上海其他高等学校在构建图书馆为学科建设和科研服务平台方面所做的一系列工作：

为了更好地支持学校建设世界一流大学、培养创新型人才的发展战略，上海交通大学图书馆着力构建了“泛学科化服务体系”，以便更加有效地支持教学和科研。该体系主要包括以下几个方面：1. 支持教学，嵌入课程；2. 走进院系，助推科研；3. 塑造品牌，创新服务；4. 技术引领，智慧泛在。

支持教学方面，2011年推出了“智慧泛在课堂之电子教参系统”，通过与学校教务部门及网络信息中心的合作，图书馆将馆藏的电子教学参考资料成功融入学校的教学信息系统，实现了面向全校1000多门课程主动推送个性化电子教参书，并支持移动阅读，让学习、交流无处不在，使图书

以校为本，推进综合实践活动课程建设

浙大附中自2003年新课程后，一直致力于综合实践活动课程建设的探索，通过七年的探索和研究，我校走出一条“立足校情，推进综合实践活动课程常态化发展”之路，确立了“以课题实验推动课程建设，以课题研究带动课程改革”的总体思路。为了使综合实践活动常态化发展，我校重点从四个方面加以探索。

第一，加强综合实践活动教研组建设，促成新的教育理念形成与教师的培训，带动学校领导、教师、学生和社会人士更新观念、增加关注程度，促进教师在课程观念、教学方式方法、学生评价观念、学生能力培养等方面获得与新课程同步发展的进步，为综合实践活动提供理念、组织和制度保证；

第二，加强综合实践活动指导教师特别是专任教师的培训，实行专兼职老师结合的办法，积极参与杭州市“工作坊”活动，促进教师在专业化发展基础上不断提高综合活动课程的教学素质，为综合实践活动提供师资保证；

第三，创新弹性课时制，解决综合实践活动开展与现行教学管理模式的矛盾，为综合实践活动提供时间保证；

第四，重视课程建设，努力构建有本校特色的动态的校本教材，为综合实践活动开展的常态化提供内容保证。具体做法就是综合实践活动必修课建设：从“零散性主题”到“主题项目群”的转换； 综合实践活动

以校为本，推进综合实践活动课程建设

浙大附中自2003年新课程后，一直致力于综合实践活动课程建设的探索，通过七年的探索和研究，我校走出一条“立足校情，推进综合实践活动课程常态化发展”之路，确立了“以课题实验推动课程建设，以课题研究带动课程改革”的总体思路。为了使综合实践活动常态化发展，我校重点从四个方面加以探索。

第一，加强综合实践活动教研组建设，促成新的教育理念形成与教师的培训，带动学校领导、教师、学生和社会人士更新观念、增加关注程度，促进教师在课程观念、教学方式方法、学生评价观念、学生能力培养等方面获得与新课程同步发展的进步，为综合实践活动提供理念、组织和制度保证；

第二，加强综合实践活动指导教师特别是专任教师的培训，实行专兼职老师结合的办法，积极参与杭州市“工作坊”活动，促进教师在专业化发展基础上不断提高综合活动课程的教学素质，为综合实践活动提供师资保证；

第三，创新弹性课时制，解决综合实践活动开展与现行教学管理模式的矛盾，为综合实践活动提供时间保证；

第四，重视课程建设，努力构建有本校特色的动态的校本教材，为综合实践活动开展的常态化提供内容保证。具体做法就是综合实践活动必修课建设：从“零散性主题”到“主题项目群”的转换； 综合实践活动

以校为本，推进综合实践活动课程建设

浙大附中自2003年新课程后，一直致力于综合实践活动课程建设的探索，通过七年的探索和研究，我校走出一条“立足校情，推进综合实践活动课程常态化发展”之路，确立了“以课题实验推动课程建设，以课题研究带动课程改革”的总体思路。为了使综合实践活动常态化发展，我校重点从四个方面加以探索。

第一，加强综合实践活动教研组建设，促成新的教育理念形成与教师的培训，带动学校领导、教师、学生和社会人士更新观念、增加关注程度，促进教师在课程观念、教学方式方法、学生评价观念、学生能力培养等方面获得与新课程同步发展的进步，为综合实践活动提供理念、组织和制度保证；

第二，加强综合实践活动指导教师特别是专任教师的培训，实行专兼职老师结合的办法，积极参与杭州市“工作坊”活动，促进教师在专业化发展基础上不断提高综合活动课程的教学素质，为综合实践活动提供师资保证；

第三，创新弹性课时制，解决综合实践活动开展与现行教学管理模式的矛盾，为综合实践活动提供时间保证；

第四，重视课程建设，努力构建有本校特色的动态的校本教材，为综合实践活动开展的常态化提供内容保证。具体做法就是综合实践活动必修课建设：从“零散性主题”到“主题项目群”的转换； 综合实践活动