古诗枫桥夜泊朗读视频

大班上学期语言教案 嵩阳西关幼儿园： 2012年10月

活动内容

古诗《枫桥夜泊》 活动目标

1、能理解古诗所描述的内容及意义。

2、通过观察画面中的场景，说出其代表的意境。 3、感受与体验作者所表达的情感。 活动重点

能理解古诗所描述的内容及意义。 活动难点

通过观察画面中的场景，说出其代表的意境。 活动准备

多媒体课件 活动过程

1、谈话秋天。

2、教师富有感情的语调朗诵一遍古诗。 3、教师大致描述诗的情节。 4、幼儿跟老师一同逐句朗诵一边。 5、教师解释句意，并说明其意境。 6、教师展示寒山寺的照片引导幼儿讨论。 寺庙里有什么？除了大钟，还有什么？

7、出示枫叶图片，幼儿了解季节的变化对植物的影响。 8、幼儿初步了解诗的内容后，教师进一步提问，加强感受诗的

大班上学期语言教案 嵩阳西关幼儿园： 2012年10月

意境。

（1）诗里说到了哪些景物？

（2）这首诗所描写的是什么季节的景色？你知道的秋天都有什么景色？

（3）你喜欢秋天吗?为什么？

（4）在这首诗里，除了看到景物外

　　枫桥夜泊

　　唐代：张继

　　月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

　　姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

译文

月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天，对着江边枫树和渔火忧愁而眠。 　　

姑苏城外那寂寞清静寒山古寺，半夜里敲钟的声音传到了客船。 　　

注释 　　

枫桥：在今苏州市阊门外。 　　

夜泊：夜间把船停靠在岸边。 　　

乌啼：一说为乌鸦啼鸣，一说为乌啼镇。 　　

霜满天：霜，不可能满天，这个“霜”字应当体会作严寒；霜满天，是空气极冷的形象语。 　　

江枫：一般解释作“江边枫树”，江指吴淞江，源自太湖，流经上海，汇入长江，俗称苏州河。另外有人认为指“江村桥”和“枫桥”。“枫桥”在吴县南门（阊阖门）外西郊，本名“封桥”，因张继此诗而改为“枫桥”。 　　

渔火：通常解释，“鱼火”就是渔船上的灯火；也有说法指“渔火”实际上就是一同打渔的伙伴。 　　

对愁眠：伴愁眠之意，此句把江枫和渔火二词拟人化。就是后世有不解诗的人，怀疑江枫渔火怎么能对愁眠，于是附会出一种*，说愁眠是寒山寺对面的山名。

　　姑苏：苏州的别称，因城西南有姑苏山而得名。

　　寒山寺：在枫桥附近，始建于南朝梁代。相传因唐代僧人寒山、拾得曾住此而得名。在今苏州市西枫桥镇。本名“妙利普明塔院”，又名枫桥寺；另一种说法，“寒山”

月亮落下来了，乌鸦不断地叫着，茫茫的夜色仿佛弥漫着满天的霜华，张继在北京考试落榜后，在回家的路程中。

张继内心十分伤心、难过，他认为自己不能报效祖国了。他觉得自己的前途也一片灰暗，看着江边的枫树的枫叶早已变红，如同那落日的最后余晖，渔船上的灯火也一闪一灭，这样的环境下，使张继感到更加悲凉。他看着这些物象，心中不禁涌起：我不仅没考上状元，现在国家也遭到了战乱，我真是没有用，不能为国家效力。船夫出来对张继说：张公子，天色已经不早了，快点休息吧！”张继没有说什么，而是摇了一下头。于是，船夫便回去了。作文张继觉得现在的自己十分无助，悲凉之情油然而生。就像一个失去母亲的孩子；就像一条离开水的小鱼儿；就像一株被连根拔起丢在一旁的野草一样。

这是，船已经行驶到姑苏城了，城里的寒山寺传出一阵一阵的钟声，张继听了后仿佛想到了什么。内心不再犹豫、纠结，而是应该更加认真学习，化悲伤为力量，在下次考试中取得成就。

想到这，张继拿起毛笔奋笔疾书，立刻把这照应着她的片段记录下来。当笔停下，她的内心立刻放松了，不再紧张，便在船上的床上躺了下来，不再为这些事而翻来覆去睡不着觉了。

在此时此刻，他才心平气和地进入梦乡。

古诗三首《枫桥夜泊》《望洞庭》《菊花》 练习

一、默写三首古诗。

望洞庭

__________________________ __________________________ __________________________ __________________________

作者是_______朝的_____________

枫桥夜泊

__________________________ __________________________ __________________________ __________________________

作者是______朝的_____________

菊 花

__________________________ __________________________ __________________________ __________________________

作者是______朝的_____________

二、先解释重点字的意思，再理解诗句的意思。

1.遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

遥望：___________________________

在某个深秋时节的夜晚，张继落选了。

晚上，他正坐在一条船上，不再像以前那样衣冠楚楚，而是披头散发的。

月亮在天上像一盏路灯，使得湖面有一点一点的光泽。但在张继看来，湖面的光泽越来越少了，月亮也像他的心情一样快掉进湖里了。乌鸦站在枝头呱呱”、呱呱”地叫着，好像在说：张继，你怎么看进去的知识就会跑出来呢？你这样辛辛苦苦学习了三年到底有何用呢？”这句话，让张继的心痛了起来。

江边，一棵棵枫树的叶子都掉了下来；岸上，没有一丝生气，变的十分单调。张继心里想：这，可能是我的好朋友李白，作文他可能也落选了。或许，他那样子可能跟我一样狼狈吧，他的的心情，也可能跟我一样失望吧。”渔船上，有一盏灯火在夜里亮着，这盏灯火，给了张继不少的安慰。

在苏州城外，有一座寺庙。那时候，天气非常得冷，显得那座寺庙也非常得冷。张继的心，如同那座寺庙一样，冷冰冰的，非常非常得不开心。

寺庙里有一个小和尚，还有一个铜钟。小和尚把铜钟咚、咚、咚”地敲响着，仿佛在对张继说：张继，你的爸爸妈妈为了让你考上榜，不惜用尽家里最后一点钱，让你去学习。而你却那么不争气，居然落榜了，唉！”

张继的心更痛了。

作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心为大家整理的《古诗三首之枫桥夜泊》教学设计【优秀2篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下范文网给您最好的朋友。

篇一：《古诗三首之枫桥夜泊》教学设计 篇一

第一课时

教学目的：

1、学会本课3个生字。

2、有感情地朗读三首古诗，理解第1首诗的意思和要表达的思想感情。

教学过程：

一、检查学生预习情况

1、通过查找的相关资料，介绍张继、高适和白居易的生平及作品。

2、指名读三首古诗，读准生字的字音：吟、残、瑟（说说易写错的字和字在诗中的意思）借助注释和字典说说你读懂了什么？（试着初步讲讲每首诗的意思。）

3、提出不懂的问题，师生共同归纳梳理。有的可以师生及时解决，有的则在进一步学习中解决。

二、学习《枫桥夜泊》

1、学生自读《枫桥夜泊》这首诗，想想这首诗主要讲了什么内容？使人看到了什么，听到了什么，表达了诗人怎样的情感？

2、小组讨论。

3、全班交流，汇报自学情况，相互补充，互相纠错。

《枫桥夜泊》描写了一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸

今日我科举落榜，心如被刀剑刺穿般绝望，借此夜景，写下此诗，以诉衷肠：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”

霎时间，昏暗、清冷的月光洒下来，如同我的心情一般，无力而苍白，悲伤迟迟不肯散去。抬头凝望天空，夜色竟已不请自来，就像我那忧郁的心情，悄悄的，静静的，把周围死死地围住。

江边的枫树对着周围隐隐约约的渔火倾诉着自己的忧愁。拥有着自己的知己，是那样和谐、美好。在这个不眠之夜，我心中的悲哀、忧愁又与谁来倾诉？只不过是抱怨一场，随风而去罢了。

这姑苏城外有名的寒山寺，景色倒是美妙、令人神清气爽。不过，此刻在我看来，寒山寺如同此时的我，孤零零立在那，一阵阵钟声像在为我哭泣。

我不曾想，今夜的光景竟过的如此之快。只好带着满怀的忧伤，渐渐踏上早已等候在江边的客船，离开这个被自己的心情渲染的凄凉、悲伤的地方。

【内容简析】

《枫桥夜泊》是唐代诗人张继写景抒情的一首七绝。诗歌描写是一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥，看到江南水乡秋夜的景色，表达了诗人旅途中的孤寂与忧愁。 【教学目标】

1、能入情入境地朗读古诗,读出古诗的味道 2、看注释和插图,联系生活实际理解诗句的意思。

3、边读边想象诗句描绘的景象,体会作者表达的思想感情。 4、背诵《枫桥夜泊》。 【学情分析】

四年级学生基本上可以借助注释、工具书、想象画面等多种方法来初步读懂古诗的大意,对学习古诗也有一定的热情。而且已积累了一些不同内容的古诗,这为以诗读诗、以诗学诗、以诗悟诗、创设诗韵课堂奠定了基础。 【重点难点】

边读边想象诗句描绘的景象,体会作者“对愁眠”的心情。 【课时安排】 一课时。 【教具准备】

教学《枫桥夜泊》的有关课件、插图。 【教学流程】

枫桥夜泊

一、揭示背景，导入新课。

孩子们，一千二百年前，有一个叫张继的人进京赶考，最终却名落孙山。时至今日，当年的状元现在已无人知晓，可落榜学子张继的一首诗却流传至今。那么这首诗到底有着怎样的魅力呢？今天就让我

们一起来学习这首诗-----《枫桥夜泊》。（板书）

解题。（生说）

今天这节课就让我们一起走进那个夜晚，走近张继的内心

【内容简析】

《枫桥夜泊》是唐代诗人张继写景抒情的一首七绝。诗歌描写是一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥，看到江南水乡秋夜的景色，表达了诗人旅途中的孤寂与忧愁。

【教学目标】

1、能入情入境地朗读古诗,读出古诗的味道

2、看注释和插图,联系生活实际理解诗句的意思。

3、边读边想象诗句描绘的景象,体会作者表达的思想感情。

4、背诵《枫桥夜泊》。

【学情分析】

四年级学生基本上可以借助注释、工具书、想象画面等多种方法来初步读懂古诗的大意,对学习古诗也有一定的热情。而且已积累了一些不同内容的古诗,这为以诗读诗、以诗学诗、以诗悟诗、创设诗韵课堂奠定了基础。

【重点难点】

边读边想象诗句描绘的景象,体会作者“对愁眠”的心情。

【课时安排】

一课时。

【教具准备】

教学《枫桥夜泊》的有关课件、插图。

【教学流程】

枫桥夜泊

一、揭示背景，导入新课。

孩子们，一千二百年前，有一个叫张继的人进京赶考，最终却名落孙山。时至今日，当年的状元现在已无人知晓，可落榜学子张继的一首诗却流传至今。那么这首诗到底有着怎样的魅力呢今天就让我们

一起来学习这首诗-----《枫桥夜泊》。（板书）

解题。（生说）

今天这节课就让我们一起走进那个夜晚，走近张继的内心，去深刻地感受一下吧。

二、初读感知，学习生字

1、自读古

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对艺术歌曲《枫桥夜泊》阐释

摘要：枫桥夜泊作为我国艺术歌曲当中的经典之作，具有崇高的艺术地位，其优美的诗词意境和舒畅的语言节奏，为艺术歌曲创作增添了别样的语词魅力。全诗仅二十八字，却包含了月、乌、霜、江、枫、渔火，还有愁绪满腹、辗转不眠的旅客，意象丰富。论文通过分析其语言审美特征和音乐审美特征，阐释我国艺术歌曲的独特魅力，为推广和传承经典艺术歌曲做出贡献，并进一步丰富艺术歌曲研究的理论体系，为我国艺术歌曲创作提供借鉴经验。

关键词：艺术歌曲；枫桥夜泊；语言审美；音乐审美

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目录

一、艺术歌曲及《枫桥夜泊》概述 ............................................................................................... 3 （一）艺术歌曲概述 ....................................................................................................................... 3