四年级上册亿以内数的读写教案

亿以内数的读写

教案内容

修改内容

一、亿以内的数读法和写法 1、亿以内数的读法 （总第1课时）

教学内容：十进制记数和数的读法 完成P1~3的例1、例2和练习一的第1~5题 教学要求： 1使学生认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，知道亿是个很大的数。

2知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。使学生认识亿级的数和记数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，掌握亿以内数级正确的读出亿内的数，培养学生分析、综合能力。 3渗透历史唯物主义教育。

教学重点：介绍我国的四位分级的记数规律；亿以内数的读法。

教学难点：亿以内数的读法

教学准备：鹏博士教学软件、计数器

教学过程： 一、复习： 1、说出万以内数的计数单位：个、十、百、千。 2、回答问题：

（1）10个一是（），10个十是（），10个百是（）。 （2）一和十、十和百、百和千每相邻单位之间的关系是怎样的？

（3）读出下面各数：4759605870029000 从右往左说出4759各数的数位。板书： 4759 千百十个 位位位位 二、新课

（1）在生产和生活中往往要遇到更大的数。例如2000年北京首都的人口有一千零八万，光的速度每秒三十万千米等。今天我们就一起学习这些比

一、读出下面各数。 16282

894276

读作： 51851927 读作：

读作： 2089553 读作： 25204

760851

读作： 25010478 读作：

读作： 3885165 读作： 53691

844219

读作：

读作：

二、写出下面各数。 八万一千九百六十五 写作：

八十万三千八百 写作：

五百九十六万二千零九十一 写作：

九千九百九十二万七千二百二十 写作：

一万六千二百六十九 写作：

一、读出下面各数。 80415

220796

读作： 84458597 读作：

读作： 1338801 读作： 64817

754457

读作： 83527720 读作：

读作： 7862866 读作： 37425

502703

读作：

读作：

二、写出下面各数。 二万八千五百一十二 写作：

五十五万三千一百四十二 写作：

三百零九万零三百三十四 写作：

九千九百二十一万六千二百六十八 写作：

一万七千五百四十八 写作：

一、读出下面各数。 93449

4442

一、读出下面各数。 52290

537270

读作： 69316774 读作：

读作： 7566461 读作： 68385

399400

读作： 87447182 读作：

读作： 5328578 读作： 98404

553022

读作：

读作：

二、写出下面各数。 二万九千九百三十九 写作：

四十三万二千九百三十四 写作：

一百零六万六千一百一十七 写作：

九千九百三十一万五千四百三十九 写作：

二万零四十一 写作：

一、读出下面各数。 75206

904231

读作： 49290731 读作：

读作： 2308249 读作： 74872

606398

读作： 84757674 读作：

读作： 8439417 读作： 68706

899502

读作：

读作：

二、写出下面各数。 二万八千一百二十七 写作：

三十一万六千一百四十二 写作：

三百三十一万二千六百一十一 写作：

五千零九十九万七千五百三十一 写作：

一万六千一百六十五 写作：

一、读出下面各数。 97625

一、读出下面各数。 41165

897506

读作： 43415977 读作：

读作： 5605348 读作： 85517

933671

读作： 99445306 读作：

读作： 9583022 读作： 47238

888587

读作：

读作：

二、写出下面各数。 九万七千六百五十四 写作：

六十三万一千四百六十三 写作：

七百三十九万八千三百三十九 写作：

七千六百零四万四千零三十 写作：

二万零二百三十一 写作：

一、读出下面各数。 42766

345824

读作： 98339175 读作：

读作： 4482109 读作： 92411

733943

读作： 48458934 读作：

读作： 1934642 读作： 22390

647449

读作：

读作：

二、写出下面各数。 八万三千一百九十四 写作：

四十六万六千八百三十四 写作：

六百七十九万六千七百九十九 写作：

三千一百四十四万七千二百六十八 写作：

一万九千八百二十四 写作：

一、读出下面各数。 4459

四年级数学亿以内数的认识教学设计 亿以内数的认识 教学目标：

⑴使学生进一步认识计数单位万、十万、百万、千万和亿。类推每相邻两个计数单位之间的关系。认识数位、数级。

⑵使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念，并通过合作交流掌握读数的方法，能正确读出亿以内的数，同时培养学生的自学能力。 ⑶体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中的寻找数学信息的意识和能力，进一步培养学生的数感。

⑷使学生认识到数学与实际生活的密切联系。

教学过程描述

教学环节及时间 一、 问 题 地 带 感受生活中比万大的数 3’ 对学生学习过程的观察教 师 活 动 学生活动 和考查，以及及设计意图 主题图激趣 我们已经学习了万以内的数，在日常生活和生产 中，我们还经常用到比万大的数。 通过多媒 出示“2000年第五次全国人口普查中四川、河体，仔细观 南、x疆和黑龙江等省份人口普查的数据” 。 察图片中复习已有的北京：13819000人 的数据。 知识，感受 x藏：2616300人 生活中比万 四川：83290935人 大的数。为 河南：92560000人 迁移到亿以x

.四年级 数学 科 亿以内数的改写 第一课时 班级： 学号： 姓名： 评分： . 一、 填空。

1、有时为了读写方便，把整万的数改写成用“（ ）”作单位的数。改写时可以先把它分成（ ）级和（ ）级，然后将个级后面的四个0省略掉，换成一个“（ ）”字。 2、将最小的八位数改写成以“万”字作单位的数是（ ）。 二、 把下面的数改写成用“万”字作单位。 30070000=（ ） 2060000=（ ） 76530000=（ ） 700000000=（ ） 4900000=（ ） 50800000=（ ） 4230000=（ ） 7340000=（ ）

三、 选择题。

1、350万 3499999，方框中应填（ ）。 A、> B、< C、=

2、把64万改写成用“1”作单位的数是（ ）。 A、64 B、64000 C、640000

3、63

.四年级 数学 科 亿以内数的改写 第一课时 班级： 学号： 姓名： 评分： . 一、 填空。

1、有时为了读写方便，把整万的数改写成用“（ ）”作单位的数。改写时可以先把它分成（ ）级和（ ）级，然后将个级后面的四个0省略掉，换成一个“（ ）”字。 2、将最小的八位数改写成以“万”字作单位的数是（ ）。 二、 把下面的数改写成用“万”字作单位。 30070000=（ ） 2060000=（ ） 76530000=（ ） 700000000=（ ） 4900000=（ ） 50800000=（ ） 4230000=（ ） 7340000=（ ）

三、 选择题。

1、350万 3499999，方框中应填（ ）。 A、> B、< C、=

2、把64万改写成用“1”作单位的数是（ ）。 A、64 B、64000 C、640000

3、63

小学四年级数学上册练习试卷（1）亿以内数的认识

班级： 姓名： 座号： 评分： 一、填一填，我最棒。

1、 个、十、百、千……等都是（ ），每相邻两个单位间的进率都是（ ）。 2、从个位起向左数，第（ ）位是十万位，第（ ）位是千万位。

3、十万里面有（ ）个一万，一百万里面有（ ）个十万,一千万里面有（ ）个一百万,一亿里面有（ ）个一千万。 4、补充数位顺序表。

亿 级亿位（ ）级十十万位位位个（ ）级 5、367908是（ ）位数，它的最高位是（ ）位。 6、一个数的最高位是万位，这个数是（ ）位数。

7、从个位起，第（ ）位是万位，计数单位是（ ）；第八位是（ ）位，计数单位是（ ）；第九位是（ ）位，计数单位是（ ）。

8、一个数，它的最高位是千万位，这个数是（ ）位数。

9、个级包括的计数单位有（ ）个，由右向左依次是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 10、5684

教学内容 亿以内数的读写法练习 授课时间 知识与技能： 1、通过练习，巩固亿以内数的读写数的方法，使学生能正确地读写数。 2、培养学生对大数的数感和分析判断的能力。 过程与方法： 教学目标 使学生经历巩固亿以内读数和写数方法的过程，提高学生正确读写数的能力 情感、态度和价值观： 培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。 教学重 难点 一、创设情景： 1、你们都想当小老师吧！今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。 每人发一张学生课前做的练习卡。 2、内容：判断题： （1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。 2）读出下面数 4872 5301000 31680000 86000090 12000605 （3）写出下面各数 四千二百七十万 一百万七千 七万零九十 一千零五十万零三十 二、判断反思： （1）请小老师判断第一题。 反思： ①第一题涉及哪些数学概念？ ② 谈谈你对数位的认识。 ③谈谈你对计数单位的认识。 ④ 谈谈你对数级的认识。 （四位一分级，分为个级、万级、亿级） ⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗？ ⑥提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？ （2）请小

四年级上册“读写结合”训练设计一览表

课文名称 训练内容 训练目标 训练方式 指导建议 先读第1、2、3节，弄清苏轼当能依据上下文《但愿人长久》 心理活动描写。 提供的语境对苏轼的心理作出合理的推测，并用恰当的文字表达出来。 续写。 时的处境：中秋月夜，身处异地，目睹人欢月圆，感伤与弟七载离，然后引导学生认知到苏轼可能怨恨朝廷委派、嫉妒他人欢聚等。 建议老师带领学习在事物的《秋天》 拟人化的描写。 动作行为上拟人化，使表达更形象、生动。 仿写。 学生观察校园的一角，着重观察两三个景物的动态，然后引导学生说出合理的想象，最后再写。 先告诉学生观学习使用一些《天安门广场》 按方位顺序介绍。 方位词语来介绍空间事物，使所描写的事物位置清楚。 仿写。 察自己班黑板报的内容，然后请学生说说黑板报有哪些内容及相对位置，最后让学生去写。 在学生仿写的认识到可以从不同方面突出一个《徐悲鸿励志学画》 围绕中心句写。 意思，并且学会从不同方面去表达同一个意思，使段落意思显明。 仿写。 内容上给一点提醒，如以“我们的教室真干净啊！”为中心句写一段话，我们可以提醒学生从教室的地面干净、墙面干净、桌椅干净、窗户干净等方面去写。 在学生习作内容上做一点提示：比仿写。