浅谈微课在中职英语教学中的应用高建亭

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浅谈微课在中职机械制图教学中的应用

作者：陈秀珠

来源：《现代职业教育·中职中专》2017年第08期

[摘 要] 随着信息科学技术的高速发展，它在人们生活和生产中的应用越来越广泛，在教育领域中亦是，微课作为现代教育的一种有效方式，也越来越受到各级教育的青睐。微课具有教学时间短、内容精简的特点，让学者可以在短时间内学习到知识。微课应用在中职机械制图的教学中，有助于提升教学效果，促进中职机械制图的教学质量。对微课在中职机械制图教学中的应用进行了分析、探讨。

[关 键 词] 微课；中职机械制图教学；应用

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）23-0047-01

机械制图学科涉及理论、实践以及应用多方面内容，知识点比较繁杂，每个细节的学习都直接影响着学生的整体学习效果。然而课堂教学时间是有限的，教师无法将繁杂的知识点在课堂上面面俱到地讲到，完美地解决每个问题。因而，在中职机械制图教学中，引入微课教学模式，学生相当于多了一位授课教师，有效弥补了课堂教学的不足，学生可以根据自己的

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微课在高职英语教学中的应用探索

作者：杜雪

来源：《新教育时代·教师版》2016年第27期

摘 要：“微课”作为一种新兴的教育手段，在教育领域有较强的实用性，经过初步的实践检验，微课教育发挥了良好的作用。高职教育作为直接与社会接触的教育层次，其英语教育要具有较强的实用性。本文主要介绍了微课的内涵及特点，并进一步提出了微课在高职英语教学中的优化策略。

关键词：微课 教育手段 高职教育 英语 优化策略 一、微课的内涵及特点 1.微课的内涵

微课是以制作视频的形式，对课堂上的一些知识点实行重点教学，形成一个全新的教学模块。微课的重点部分在于利用课堂视频进行教学。不仅如此，还包括相关的教学设计、素材收集与运用、教学反思、测试等多个方面的内容，在这样的一种环境中营造一个具有明确主题的环境。

微课的形式多种多样，有现场讲课视频和参与性微课教学等多种。现场讲课视频，即将现场的讲课录成视频，录制好视频之后进行整理和剪辑，让教师在整理的过程中发现自身讲课的不足，清楚地分析重点和问题并在今后的讲课中给予纠正。

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情感因素在中职英语教学中的应用

作者：曾凡荣

来源：《新课程·教研版》2010年第21期

摘 要：在中等职业学校英语教学应该结合学生年龄心理特点和需要，灵活、恰当地运用情感策略，使其在中职英语教学中发挥积极作用，帮助学生调整好自己的心理和情绪，培养健全的品格和个性，激发语言学习的动机和自信心，从而有效地提高中职英语教学水平。 关键词：中职英语 非智力因素 情感策略

在中职英语教学中，学生的情感状态直接影响着他们的学习行为和学习效果。只有充分发挥情感因素在英语教学中的作用，才能让学生分享学习知识的快乐和情感满足的愉悦，有效作用于学生的学习过程。本文拟结合自己的教学实践，探讨如何关注学习者的情感因素，把认知和情感统一起来，加快学生语言习得的速度。

一、把握学生心理状态与心理需求，调动学生对英语学习的积极情感

中职学校的学生大多是应试教育的失败者，不仅英语基础和学习目的性较差，内心的挫折感也十分浓厚。因此，我们在英语教学中要探究和把握学生的心理状态与心理需求，关注学生的情感变化，最大限度地调动

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微课在初中英语教学中的 应用探究

作者：张斌

来源：《中学生英语·教师版》2018年第01期

英语是学生必须要学习的科目之一，新课程标准也明确提到要培养学生综合运用语言的能力。微课有利于提高学生的学习积极性，使学生主动参与到英语学习中，由此提高英语学习效率。微课是传统课堂的有效补充，是学生在英语学习中的重要学习工具，学生可以利用这一工具进行有效预习和复习。目前，国内外许多教育工作者和研究者已经开始关注和研究微课这一新型的教育工具，并将其应用于教育实践领域。作为初中英语教师，也应该将微课与英语课堂结合在一起。为了更好地发挥微课在初中英语教学中的作用，笔者认为应该做好以下四个方面的工作：

1. 重视课前准备环节

使用微课教学的首要环节是微课的制作，教师首先要根据教学目标制作微课课件。微课视频能将学生的注意力集中在一起，使学生对英语课堂保持较高的兴趣，从而达到改善学习效果的目的。微课在时间上不受限制，教师应该根据实际情况灵活设定教学时间。一般而言，教师会首先通过微课视频来集中学生的注意力。微课内容尽管不确定，但一定要与本次课堂教学主题相符，如

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微课在中职英语口语教学中的应用研究

作者：张琴

来源：《新校园(下)》2018年第09期

摘 要：口语在中职英语教学中往往不被重视，一方面与中职学生口语基础能力薄弱有关，另一方面缺失应有的口语教学环境。本文探析了微课在口语教学中的意义，并就其应用途径进行归纳，提出几点建议。

关键词：中职英语；微课；教学方法

从微课的出现到英语课堂上的应用，这一时间短、内容针对性强、便于快速呈现教学资源的微课教学方式，更能够顺应当前网络化、自主化的学习环境，也为中职英语口语教学提供了便捷支撑。分析当下中职口语教学现状，探析微课应用的意义，并就此应用思路进行梳理如下。

一、中职英语口语教学面临的主要问题

从中职英语口语教学来看，由于受应试教育的影响，口语教学并未被给予足够重视。一是教师对口语教学重视不足。教师大多以词汇教学、阅读教学及语法知识讲解为主，并辅以英语应用文写作与翻译教学，而对于口语交际则相对偏少。二是中职学生口语基础薄弱，不敢说英语，发音不准确，让口语交际陷入被动。很多中职生对英语学习缺失兴趣，加之成绩差，学习英

微课在初中英语教学中的应用研究

摘 要：伴随着我国社会经济的不断发展进步，教育领域的新课程改革也在如火如荼地展开，微课作为一种新的教学形式进入人们的视野。它在英语教学中的应用也逐步推行，通过视觉冲击给初中生以积极性去努力增强自己在英语知识方面的理解能力，从而提高初中生学习英语知识的效率。将从微课的概述、微课在初中英语教学中应用的意义、存在的问题及其解决对策等方面进行论述。

关键词：微课；初中英语；应用；对策 伴随着社会经济和互联网技术的不断发展进步，以互联网为媒介的新型教学模式――微课在初中英语教学中的应用越来越广泛。相对于传统英语课堂教学的单一沉闷的教学方式，微课能够激发学生学习的积极性，提升初中生学习英语知识的效率。 一、微课概述

微课，指的是微型学习课程，它有微教学和典型性两个特点。微课能够按照教学需求和学生的学习要求确定教学目标，然后采用多样化的教学方式，运用视频教学的模式指导学生进行课外学习。总的来说，

微课是一段短小而完整的教学呈现形式。它是为课堂教学而服务的，它能够对课堂教学的内容进行巩固和提升，从而达到提高学生自主学习的能力。此外，微课有典型的教学内容和教学方式。它一般把学生学习过程中的重难点作

微课在初中英语教学中的应用研究

摘 要：伴随着我国社会经济的不断发展进步，教育领域的新课程改革也在如火如荼地展开，微课作为一种新的教学形式进入人们的视野。它在英语教学中的应用也逐步推行，通过视觉冲击给初中生以积极性去努力增强自己在英语知识方面的理解能力，从而提高初中生学习英语知识的效率。将从微课的概述、微课在初中英语教学中应用的意义、存在的问题及其解决对策等方面进行论述。

关键词：微课；初中英语；应用；对策 伴随着社会经济和互联网技术的不断发展进步，以互联网为媒介的新型教学模式――微课在初中英语教学中的应用越来越广泛。相对于传统英语课堂教学的单一沉闷的教学方式，微课能够激发学生学习的积极性，提升初中生学习英语知识的效率。 一、微课概述

微课，指的是微型学习课程，它有微教学和典型性两个特点。微课能够按照教学需求和学生的学习要求确定教学目标，然后采用多样化的教学方式，运用视频教学的模式指导学生进行课外学习。总的来说，

微课是一段短小而完整的教学呈现形式。它是为课堂教学而服务的，它能够对课堂教学的内容进行巩固和提升，从而达到提高学生自主学习的能力。此外，微课有典型的教学内容和教学方式。它一般把学生学习过程中的重难点作

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分层教学在中职英语教学中的应用与实践研究

作者：羿小燕

来源：《新教育时代·教师版》2016年第17期

摘要：中职学生的英语水平存在参差不齐的现象，通过分层教学法能够很好地改善这一现象，对于提高中职学校英语教学效率也具有一定的作用。本文首先分析分层教学的内涵特点，随后结合中职学校英语教学情况进行实践，以期能够提高中职学生英语水平。 关键词：分层教学法 中职英语教学 应用实践

中职教育的主要目的在于培养学生的职业技能，英语是社会中广泛应用的语言工具，对于中职学生今后的交际及工作具有重要价值，社会对于中职学生英语水平的要求也越来越高。但是就实际情况来看，尽管中职学校中大多专业都开设了英语课程，但是实际的教学成效并不高。由于学生的基础水平参差不齐，教师在教学过程中、学生在学习过程中都非常吃力，达不到理想的教学效果。因此，为了满足不同层次学生的实际需要，在教学过程中应用分层教学法，调动不同学生的学习积极性及主观能动性非常重要。本文就分层教学在中职英语教学中的应用实践进行探究。

一、分层教学的内涵特征及应用价值

分

微课在高职院校英语教学中的应用思考

一、微课的概述

微课教学，是指教师通过流媒体技术围绕教授的知识点进行精心的设计，最后以视频的形式展示给学生，从而有效的提高学生的独立学习效果。教室中的教学视频是微观课程的核心，此外，教师应提供与学生相关的教学课件、实践任务、考试与互动辅助教学资源，并以多媒体等方式呈现给学生，构建半结构化的专题“小环境”，更有利学生的知识吸收。微课教学目标非常明确、直接，教学活动中一般只有一个或几个教学点，时长约为十五分钟。这不仅有助于教师制作教学课件，而且有利于许学生对相关知识点的学习、吸收。除了通过互联网观看教学视频，学生还可以下载移动终端学习。 二、微课的特征

与传统的课堂教学方式相比，微课主要有以下特征： 1.教学目标明确、突出。微课的教学知识点只有一个或几个，因此学生的正真学习时间与传统课堂相比要短得多。微课的教学内容突出、精简，教学目标清晰明确，有利于学生明确课程的学习目标。

2.微课的教学资源十分丰富。微?n教学基本上是以精短的视频教学为核心，结构紧凑、类型丰富，极易引起学生的学习兴趣。而且，在微课视频进行设计、制作的过程中，为保证微课的

教学效果，课程教师必须积极的通过相互交流借

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浅谈微课在高中物理教学中的应用

作者：周方

来源：《中学课程资源》2015年第02期

摘 要：本文在介绍了微课的概念及特点的基础上，分析了高中物理教学中存在的几个问题，并阐述了如何在教学中利用微课解决这些问题，从而给教学提供一定的借鉴和指导。 关键词：微课 物理教学 应用

自媒体时代，信息的传递与交流越来越便捷。微博、微信、微电影等一系列“微产品”呈现在人们面前。微课运用建构主义的方法，将大的知识块拆分成一个个具有内在逻辑和系统的微小知识组合，通过网络提供给学习者。它优化了教与学的方法，受到广大师生的高度关注。 一、微课概念

微课的雏形最早见于美国北爱荷华大学LeRoy A·McGrew教授1993年所提出的60秒课程（60-second Course）。2008年美国新墨西哥州圣胡安学院的David Penrose提出了Micro-Lecture的概念，国内将其翻译成微课。

微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点