学校课程实施方案

峄山中学校本课程实施方案

一、课程目的

校本课程是一种新的课程形态，是课程改革的重要组成部分，是落实新课程的需要。为了给学校、教师专业和学生个性的发展提供新的舞台，学校将充分利用现有的教学特色和资源优势，以学生的个性发展为本，以兴趣性、拓展性为主，认真做好校本课程的开发与实施，以带动学校师资队伍的建设与课程开发、管理、评价等方面的和谐发展。

二、课程原则

（1）贴近学生：校本课程的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。

（2）关联学科：根据学校的教师力量及教学设施的情况，校本课程的开设以学校开设的各学科相联系，一方面充分发挥学校教学资源，另一方面也能为学校的教育教学质量的提升服务。

（3）渗透中考：在尊重和满足学生不同校本课程选修的同时，校本课程的开设渗透中考，满足部分学生提升学科学习水平的要求，将平时的文化学习和校本课程学习相结合。

（4）彰显特色：发掘学校特色项目资源和现有的教师水平，打造符合学校条件的有特色形成校本课程的真正校本化。

三、课程内容

以促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以

整体、优化的课程结构为核心内容，根据学生发展的需

平舆县中小学开设“国学”校本课程

实 施 方 案

一、指导思想

中华民族在悠久的历史长河中孕育了源远流长的文化，产生了博大精深的智慧，是中华民族生生不息、发展壮大的原动力。时代不同，社会发生着深刻的变化，但是传统文化应该得到继承；国学经典蕴藏的智慧和美德，不仅是每一个中国人为人处世的立身之本，更是我们不可或缺的精神力量和道德支撑。在中小学开设“国学”校本课程，引导学生接触历史经典，学习传统文化，加强思想修养，感受五千年文明智慧的熏陶，能促进学生养成教育的进一步升华。以进行中华民族优秀传统文化教育为核心，以诵读经典为载体，以课堂教育为主阵地，以国学校本课程建设为突破口，全面推进国学经典诵读活动，营造人人能够吟诵，班班读经典的氛围。通过各种形式诵读活动的开展，引导学生从传统的优秀经典诗文中寻求滋养，在文化底蕴中积淀的过程中突出创新人格与现代精神的塑造。

二、目的和意义

1．传承中华文明。通过诵读活动的开展，使学生感受到民族文化渊远流长，传统思想博大精深，从经典之作中去吸取民族精神的源头活水，修复文化传承的断层缺失，让学生接受实实在在的“中国人”的教育。

2．陶冶性情品德。与圣贤为友，与经典同行，美心美文，嘉言懿行。使学校成为书香校

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小学探究型课程实施方案

————沙田学校

一、指导思想

坚持“以学生发展为本”的教育理念，注重于学生创新精神和实践能力的培养，改革传统的以学生知识接受为主的学习方式和单一的课程结构；根据二期课改方案探究型课程的思想与要求，努力构建以凸显课程功能为主线的，有利于学生探求知识、重视解决实际问题的课程学习模式，为每一个学生的可持续发展奠定基础。

二、基本情况

我校是一所九年一贯制小学，一、二年级共有五个班。近两年来学校的生源质量有所下降，外地借读生偏多，父母文化水平低，忙于打工、做生意，疏于关心孩子的学习。但是，我校不断加大教育的投入，使学校硬件设施上了一个新的台阶，拥有比较完备的多媒体系统，每个教室都配备了电视机，构建了校园网。通过一段时间的培训，部分教师已经比较熟练地运用网络资源进行备课、上课，教师运用信息技术的能力得到了相应程度的提高。随着新课程的开展，我校教研气氛日渐浓郁，教师们在新课程实验中逐渐成长，然而也随着新一轮课程改革的不断深入，有了新的困惑。

三、课程目标

1.基本目标:

（1） 亲近自然环境，考察社会环境，关注和了解自我，初步形成对

二0一一学年阳光学校校本课程开发实施方案

一、指导思想：

以新课程改革教育理念为指导，以提高和丰富师生的文化底蕴为具体目标，从学校所处位置城郊结合部，学生大部分来自于外来务工子女，学习成绩不理想的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“阳光”学校形象，培养学生兴趣，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步、教育发展的客观要求。

二、实施目标： (一)总体目标

根据学校实际情况以及教师、学生自身特点，开发符合本校特色的校本课程，促进学生多元发展。体现“一切为了学生，一切为了学生的发展”的课程改革方针，落实课程改革的总体目标，提升学生的人文素养，培养学生的兴趣爱好、实践能力和创新精神。

(二)具体目标

1、关注学生个性差异，以学生兴趣培养为主，开发多层次、多类型的丰富多彩的校本课程，以促使每一位学生都得到充分而全面的发展。

2、培养学生良好的心理素质、思想道德品质；学会共同生活，促进情感、态度、价值观的发展；塑造健康的人格，促进学生的个性化发展。

3、注重科学性和人文性相结合，培养学生的创新精神、实践能力、科学素养、科学方法、人文素养和自觉的环境意识，为实现学生的终身学习与可持续发展奠定基础。

4、以校本课程为载体，以综

国家开放大学开放专科行政管理专业 《科学发展简史》课程实施方案

一、教学目的和要求：

通过学习，了解科学发展的基础知识，认识科学发展的基本规律，并初步学会运用历史唯物主义基本观点观察和分析问题。

二、 学习方法：

根据成人和业余学习的特点，采取面授辅导和自学相结合的学习方法，还可以成立若干学习小组，互相交流，互相探讨，同时组织相应的导学材料、学生自学辅导材料以及有关教学活动等教学辅导环节，更好地帮助学生学习。 三、课程性质和课时安排

本课程是国家开放大学专科行政管理专业的一门选修课。由省开放大学教师担任责任教师。本课程总课时72课时，计4个学分。

四、考核：本课程采用百分百形考，即课程形成性考核成绩占本课程总成绩的100%。形成性考核主要由4次平时作业（每次占20%，共80%）+学习行为（指三次实时活动和一次非实时活动的综合考查，占20%）组成。

（一）平时作业

4次平时作业可到国家开放大学学习网上在线完成，要求学生按教学进度及时完成，辅导老师应及时批改、讲评。

（二）学习行为

学习行为考核包括线上和线下学习行为考核两部分。线上学习行为的考核，是对学员利用国家开放大学学习网等平台进行远程自主学习

国家开放大学开放专科行政管理专业 《科学发展简史》课程实施方案

一、教学目的和要求：

通过学习，了解科学发展的基础知识，认识科学发展的基本规律，并初步学会运用历史唯物主义基本观点观察和分析问题。

二、 学习方法：

根据成人和业余学习的特点，采取面授辅导和自学相结合的学习方法，还可以成立若干学习小组，互相交流，互相探讨，同时组织相应的导学材料、学生自学辅导材料以及有关教学活动等教学辅导环节，更好地帮助学生学习。 三、课程性质和课时安排

本课程是国家开放大学专科行政管理专业的一门选修课。由省开放大学教师担任责任教师。本课程总课时72课时，计4个学分。

四、考核：本课程采用百分百形考，即课程形成性考核成绩占本课程总成绩的100%。形成性考核主要由4次平时作业（每次占20%，共80%）+学习行为（指三次实时活动和一次非实时活动的综合考查，占20%）组成。

（一）平时作业

4次平时作业可到国家开放大学学习网上在线完成，要求学生按教学进度及时完成，辅导老师应及时批改、讲评。

（二）学习行为

学习行为考核包括线上和线下学习行为考核两部分。线上学习行为的考核，是对学员利用国家开放大学学习网等平台进行远程自主学习

小学2015—2016学年 学校课程实施方案

《基础教育课程改革纲要试行》明确提出，基础教育改革的具体目标之一是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”这表明我国的基础教育课程管理体制，将由原先过于集中的国家课程管理走向国家、地方、学校三级课程管理， 为了切实有效地履行课程管理的权责，落实国家基础教育课程管理政策，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升教师课程管理意识。开创学校办学特色。根据《基础教育课程改革纲要试行》的精神，结合本校的实际情况，特制订本方案。

一、指导思想

学校课程改革的培养目标是：以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和 “三个代表”的重要思想为指导，落实科学发展观 ，全面推进素质教育。最大限度地组织和调动全校教育工作者，以先进的教育理论和全新的教育观念为指导，创造性地实施新一轮课程改革， 努力实现新课程改革的各项目标。

二、培养目标

全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具体有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；具有社会责任感，努力

江宁区周岗中心小学市学会课题实施方案

一.课题名称

以学生社团活动为载体的农村小学校本课程开发的实践研究 二.课题研究的目的、意义

随着新课程改革的全面推开和逐步深入，打破了固有的课程设置模式，变单一的国家课程主导为国家课程、地方课程与校本课程齐头并进的新格局，确立了“国家、地方、学校”三级课程管理体制，给予了学校更多的课程自主权，使得学校从课程的使用者转而成为课程的开发者，增强了课程的灵活性与多样性。因而，认真开设积极实施，是实施新课程、推进素质教育的必然要求。

校本课程的开发和实施，从学校发展的层面上看，有利于全面落实党的教育方针，特别有助于学校办学特色的打造。从教师专业素质提升的层面看，校本课程的设计、实施和评价都是由学校教师来承担，使教师与其工作效能直接发生关系，为教师学术研究搭建一个平台。这必将有利于教师专业精神、专业技术的提高，有利于教师个性特长的发挥，有利于造就一支专业素质和理论水平高的教师队伍。从学生发展的层面上看，校本课程旨在为学生发现和发展自己的潜在能力提供一个平台，为学生展示自己的特长提供一个宏大的空间，为适应时代要求、全面培养学生的综合素质创造了一个机会。校本课程的开发主体是学校和教师，他们最了解学生的知识、能力和兴

刘庄小学幸福学校实施方案

一、指导思想

坚持以邓小平理论，“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，以人为本，树立科学的发展观，以切实提高师生幸福感为宗旨，全面推进素质教育，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、目标任务

创建人民满意的学校，建和谐幸福校园。力争达到“环境美，生活美，人际和谐，育人优，心理健康”的幸福平安校园。学校文化上层次，制度建设有特色，师生生活有品位，使“幸福校园”成为全校师生追求的目标与境界，从而激发全校师生的工作与学习的激情与热情。

以活动为载体，促进师生关系融洽和谐，让学校充满生机活力，提高文明素质。

三、具体措施

（一）实施“新道德教育实验推进工程”，打造幸福德育。 落实《肥城市中小学德育工作“十二五”发展规划》按照教育局师德建设工作重点和学校总体工作计划，加强教师队伍建设。以强化师德、师风为重点，组织全校教师认真学习《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师“十不准”》等规定，规范我校教师工作纪律。把各种制度落实到教师的师德评价上，并落实到日常的教育教学中。严禁有违师德现象的发生，使每位教师努力成为具有高尚品质，爱岗敬业，关爱学生，教育艺术精湛的让人民满意的好教师。

镇海区中心学校“三自”校本课程实施方案

一、“三自”校本课程体系构建指导思想：

按社会和学生自身发展的需要，为学生提供感兴趣的、可以拓宽视野同时又能提升素质、培养能力的课程，通过个别化、多元化的适性教育，培养孩子肯定自我，创造思考，不断自我超越的自觉精神，促进学生的个性发展并形成特长；培养学生合作精神和动手、探究、创新等多方面的能力，提高学生对知识综合运用的能力；在校本课程建设的过程中，促进教师教育观、学生观的更新；提高教师课程开发能力；构筑起中心学校丰富多元、特色精品、充满活力的课程文化。 二、课程核心词： 自然 自主 自觉

1.自然。按照天性培养孩子，释放孩子潜在能量，在适龄阶段培养孩子的自立、自强、自信、自理等综合素养，强调真实、孝顺、感恩；突出培养面向一生的优质生存能力。

2．自主。为孩子提供可供自主选择的课程，激发学习兴趣，增强求知欲望，充满学习激情，掌握自主学习、合作学习、探究学习的方法，形成较强的自学能力，养成良好的自学习惯。

3.自觉。引导学生认识自己，了解他人和社会。学习自我反思，自我调整，自我改变，自我提升，追求学生个性、自然性和社会性的和谐发展。 三、课程定位：

以校为本、以生为本、以师为本 让学习更自然、更有效