提高学用结合

读写结合，提高学生语文素质

沉湖中心初中 唐超华

阅读与写作，是语文教学的两大根本任务。课堂教学中注重读写结合，对于提高学生的阅读、理解、表达、创造等能力，有极其重要的意义。

【案例】

（七年级语文上册《春》教学片段）

师：“春花图”向我们描绘了一幅春回大地时百花争春的美丽图景。文章语言形象生动，给我们留下了很多想象的空间。

（生齐读“野花遍地是??”一句。） 师：这句话作者运用了哪些修辞手法？

生：比喻。作者把遍地的“野花”比喻成“眼睛”、“星星”。 生：还运用了拟人的修辞手法。“还眨呀眨的”这是把野花人格化了。

师：回答的真好！有同学知道这里“还眨呀眨的”是什么意思吗？ 生：“眨”在这里可以理解为“野花在草丛中忽隐忽现。 生：我认为应该这样理解：“草地上的野花在春风的吹拂下，时而俯下身子，时而仰起头来。”

生：在春日阳光的照耀下，遍地的野花在闪闪发光。

师：同学们理解的都很正确。有谁能有自己的话把“野花遍地是??还眨呀眨的”这句话作者所描绘的意境说一说。

生：“草地上开着一些不知名的野花，这些野花在明媚的阳光的照耀下，显得更加明丽，更加绚烂。阵阵春风徐徐吹来，花儿摇曳多姿，一会儿低下身去，好象在和大地亲吻，一会儿有昂起头来，和鸟

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读写结合，提高英语写作能力

作者：沈艮芳

来源：《教育界·上旬》2014年第09期

【摘 要】英语学习中阅读和写作占有很大比重，英语阅读和英语写作能力的提高是英语教学的重要部分。阅读和写作要结合，以读促写，提高学生的英语运用能力。英语教师应该研究在英语课堂教学过程中阅读与写作相结合的有效方法。 【关键词】英语阅读 英语写作 读写结合 以读促写

提高学生英语的阅读能力和写作能力是英语教学的重要任务。在阅读教学中，在对学生阅读能力培养的同时，教师应合理设计教学活动，采用各种手段引导学生“以读促写”，把阅读教学和写作教学有机地结合在一起以指导学生的写作能力。笔者从以下几个方面尝试了读写结合的教学：

1.读后摘要——写作训练从简单入手

目前，学生写作中存在的问题首先表现在心理上，大部分学生对英语写作有畏惧心理，提起写作就心烦，不知如何下手，或者视写作为任务，一旦完成，就置之不理，既不修改习作，也不反思和调整写作方法。为了避免这种心理，教师的指导就得避免从语法角度着手，而应着力培养学生遣词造句的能力。摘要写作或缩写

结合生活实际，提高学生习作能力

小学作文是小学语文教学中的重难点，教师应引导学生立足于生活实际，开展丰富多彩的实践活动，指导学生观察、感受、体验，做生活的有心人，再给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，学生才会乐于作文，乐于表达。

作文 生活 实践

作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出：“学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。”在教学中，我感觉到大部分学生以为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文，我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么，如何指导学生有效作文，结合我十几年的语文教学经历和实践，我觉得应从以下几个方面入手：

一、创设情景，激发创作激情

作文教学难，首先难在学生没有原始的，基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣；其次是“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生表达欲望的形式方法多种多样。因此作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活

文献资源典“藏”“用”结合研究

摘要：文献利用率的提高要找准最佳需求结合点，并在服务措施的组织方面不断创新，在主动服务和完善服务形式的基础之上，拓展图书馆服务的深度和广度，促进图书馆的文献利用。

关键词：图书馆利用率文献资源

目前院校图书馆的文献资源利用率普遍偏低，既造成图书馆资源的浪费，还影响院校培养实用型、技能型人才目标的实现。结合上海城市管理职业技术学院图书馆(下简称本馆)的工作实践，对如何有效地开展服务措施、提高文献资源利用率做出探讨。

一、寻求“藏”“用”最佳结合点

1、加强多方沟通，确保入藏文献与需求匹配

文献质量是影响文献利用率的因素之一，背离读者需求的采购，必然降低文献利用率。我馆采购人员经常深入各教学部门，了解学科文献资源建设的情况，邀请学科带头人为图书馆员介绍教学科研的发展情况、学术活动开展以及对文献信息需求的变化情况，参与文献采购过程，提高入藏文献的针对性。

教师在推荐文献方面起着重要指导者的作用，他们在其专业领域中的学术背景显示出推荐文献的含金量，对学生产生较大的影响。

因而，从专业的角度邀请教师推荐书目是一项非常值得开展的工作。馆藏能否适合读者需要，是在文献进人流通后才能反映出来的。

流通部门处在读者服务的第一线，随时掌握着读者用户的

初中课内阅读教学与写作教学一体化实践初探

（以七年级上册为例）

单位：广州南沙榄核中学 姓名： ［摘要］：叶圣陶先生说得好：“阅读是吸收，写作是倾吐。”读与写紧密联系,读是基础，写是运用。课内阅读教学、写作教学是中学语文教学的主要内容、重要内容，是培养学生语文素养的重要途径。在课内阅读教学中，培养学生的理解分析鉴赏能力，并重视引导学生从选材立意、语言表达、写作构思等写作方法方面学习文章、理解分析文章；在写作教学中引导学生把在阅读中学到的知识,运用到自己的作文中，有利于提高学生的读写能力，提高学生语文素养。本文主要从课内阅读教学与写作教学现状、课内阅读教学与写作教学一体化教学的理论、原则、措施、意义等方面简要论述。力求寻找课内阅读教学与写作教学的结合点,立足于课内阅读教学,指导初中学生写作,探索提高初中课内阅读教学与写作教学效率的有效途径和方法,探索适合学生身心发展的读写教学策略。

[关键词] 课内阅读 写作教学 一体化

读与写,是学生终生受益的语文能力,是语文教学的重中之重。阅读教学和写作

教学两者紧密联系，相互促进，不能只抓其一，忽略其二。课内阅读教学是语文教学的主阵地，写作教学是语文教学的高地。在实际教学中，学生不只很难达到高

《“算” “用”结合教学策略的研究》结题报告

铜川市青年路小学 王炜

一、问题的提出

计算教学历来是小学数学教学中“四基”的重要组成部分，但单调的算式、繁琐的计算使学生无法理解问题的本质，体会不到数学学习的价值，更无法想象学习后的用处。随着高效课堂的深入，“让学生在现实情境中体验和理解数学”，“计算教学应注意与学生现实生活的联系，让学生感受到通过计算可以解决一些实际问题”的影响不断涌现。因此，在新课程理念的引领下，把计算教学融入到应用之中，让学生在应用中体会计算，从计算中获得乐趣正是当前计算教学发展的重要方向。我们都知道，计算是由于解决实际问题的需要而产生的，它是解决问题过程中的一部分，如果没有解决问题的需要，也就没有计算的必要；反过来，如果在计算教学中，只是为了计算而计算、为了算理而教算理，那么学生对计算方法的理解就缺少必要的物质基础，难以在现实语言的支撑中感悟算理。所以在计算教学中必须与解决问题的应用相结合，在具体的情境的解决中展开计算教学。

二、课题的界定:

“算”“用”结合就是计算和应用和谐统一。计算为应用服务，在应用中学习计算。“算”“用”结合教学策略就是采用各种教学方法和教学手段使计算和应用有效结合。“算”“用”结合教学

学思结合，知行统一

教师专业发展与学校的发展、教师的发展、学生的发展息息相关，它是提高教育质量的关键，是教育改革的原动力。每位教师都有发展专业、不断追求卓越的愿望，并且在不断地探索着、奋斗着。近年来，国家十分重视师资队伍的建设，先后开展了国培等有助于教师成长发展的培训活动。“没有先进的理念，就想不远；没有具体的操作，就走不顺；没有深刻的反思，就走不快。”这是对我参加了两年国培辅导教师工作的一个总结。下面谈谈我对参加国培的体会和教师成长的几点看法。 1.终身学习是教师成长的前提

教师是人类永恒的职业，但社会对教师条件的选择并不永恒。随着知识更新速度飞快，新技术、新发明不断涌现，新理念、新型专业、新知识、新方法相继出现，时代对教师的要求越来越高，基于此，就要求我们教师必须随着社会的发展而发展。 但是在教师队伍中，有部分教师老师不读书、不研究、不合作、不求水平、不求学力，只求文凭、只求职称的现象。此种现象在艺术教师中体现更甚。在去年的网络国培中，我们音乐国培班开设一个论坛，论坛其中的一个话题是：谈谈你用什么理念来指导你的教育教学工作？结果，这个话题不能引起老师的关注，甚少老师发表观点，老师们不知从何谈起，尽管我们国培班里不乏有许

学思结合，知行统一

教师专业发展与学校的发展、教师的发展、学生的发展息息相关，它是提高教育质量的关键，是教育改革的原动力。每位教师都有发展专业、不断追求卓越的愿望，并且在不断地探索着、奋斗着。近年来，国家十分重视师资队伍的建设，先后开展了国培等有助于教师成长发展的培训活动。“没有先进的理念，就想不远；没有具体的操作，就走不顺；没有深刻的反思，就走不快。”这是对我参加了两年国培辅导教师工作的一个总结。下面谈谈我对参加国培的体会和教师成长的几点看法。 1.终身学习是教师成长的前提

教师是人类永恒的职业，但社会对教师条件的选择并不永恒。随着知识更新速度飞快，新技术、新发明不断涌现，新理念、新型专业、新知识、新方法相继出现，时代对教师的要求越来越高，基于此，就要求我们教师必须随着社会的发展而发展。 但是在教师队伍中，有部分教师老师不读书、不研究、不合作、不求水平、不求学力，只求文凭、只求职称的现象。此种现象在艺术教师中体现更甚。在去年的网络国培中，我们音乐国培班开设一个论坛，论坛其中的一个话题是：谈谈你用什么理念来指导你的教育教学工作？结果，这个话题不能引起老师的关注，甚少老师发表观点，老师们不知从何谈起，尽管我们国培班里不乏有许

结合德育理论学习，谈如何提高德育的有效性

一、德育要 “以人为本”

教育要以人为本，要具体而言，而不是一概而论。不同学生的心理、生理特征也有区别。他们对道德是非观、价值观的看法也是不相同的。他们随着年龄的增大，生理和心理的发展，从认可成人判断到认可自己判断，从it能够花的孩子到开始成为反抗成人的人，越来越认为自己已经长大，越来越坚信自我主张、自我信念。因此，对这些学生的德育工作，应看对象，因人而异，循循善诱，从他们身边小事做起，让他们看得着，学得来，不可空空将一些大道理。

德育的根本任务和目的是提高学生的思想道德水平和全面素质。思想道德建设，要坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、时效性和吸引力、感染力。

德育工作的人本化就是“以人为本”，主要应体现在关注人、爱护人、帮助人、教育人，促进人的全面发展。德育要给学生理论知识，怎样做人的道理；要帮助学生克服前进道路上的思想障碍、心理障碍，既敢于表扬和发扬先进，也敢于、善良批评错误和落后，而不是 放任自流，以促进学生健康地成长。德育工作的人本化还要体现在关注学生的现实生活。人的生活基础即道德的基础。德育应扎根于学生的生活实践中，德育工作要了解学生的生活，关心学生的

《用加法运算律进行简便计算》

连云港市塔山中心小学 樊翠萍

教学内容：苏教版小学数学四年级下册第56—57页例2，及“试一试”、“练一练”。

教学目标：

1、让学生经历运用加法运算律进行简便计算的探索过程，掌握其计算方法，会正确地进行简便计算。

2、在教学过程中，培养学生思维的灵活性，培养学生初步的逻辑思维能力。

3、让学生在学习过程中进一步体验数学与生活的联系，感受简便计算的乐趣，培养学习数学的积极情感。

教学重点：理解并掌握如何运用加法运算律进行简便计算。 教学难点：能灵活运用加法运算律进行简便计算和解决问题。 教学准备：电子白板 教学过程 一、复习准备

1、师：上节课我们学习了加法的两个运算律，谁能告诉大家用字母怎样来表示？各是什么意思？

生1：a+b=b+a （两个数相加，交换加数的位置，和不变，这是加法交换律。）

生2：（a+b）+c=a+（b+c）（三个数相加，可以先把前面两个数相加，；也可以先把后面两个数相加，它们的和不变。） 2、进行一个抢答小比赛：

师：看得出大家对这两个运算律已经掌握的不错了。接下来咱们来一个抢答比赛。比比谁最快说出气球上三个数的和。算好了直接站起来报得数。 （64