小学课文优秀教学设计

篇一：《在家里》教学设计 篇一

【教学要求】

１、认识１４个字。认识8个偏旁“讠、、纟、火、、日、辶、。”

２、正确流利地朗读课文。

３、学做尊敬长辈，热爱劳动的好孩子。

【教学重点】

认识１４个生字。

【教学难点】

认识８个带有偏旁的字。

【教学准备】

挂图；几个合体字的构字部件（偏旁与另一部分）的卡片；《我的好妈妈》的录音带；贴有苹果卡片的小黑板等。

【教学时数】

二课时

第一课时

一、导入新课

小朋友们，今天我们的课堂上来了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬来了。小朋友们想到她家去玩玩吗？（生答）那好，现在就让老师带你们一起去玩玩吧。（出示课文挂图）。

二、指导看图

１、指一生上台指认图上画的`都有什么物品。

２、教师根据学生的回答出示文中8个不注音的词语。

三、学习词语及其中的８个生字和５个偏旁

１、你认识哪些词语或生字？（指名认读不注音词语）你是怎么认住这些字的？（让学生了解识字方法）

２、学生借助文中拼音认读词语。（然后小组内汇报自学情况）

３、指名认读书中8个注音词语。

４、出示词语中的生字，学生先自读，再指名认读。

５、认识染红色的５个偏旁（先找会认的同学教认，然后再齐读５个带有红色偏旁的生字）

四、学习句子及其中的6个生字和３个偏旁

１、看图：图上画的是什么时候的事？（认

篇一：《找骆驼》教学设计 篇一

教学目标：

1、知识与技能：分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

2、过程与方法：理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

3、情感、态度与价值观：培养仔细观察与认真思考的习惯。

重点难点：

通过分角色朗读的方法加深对课文的理解。朗读的时候，要读出老人与商人的口气。这是本课的重点；重点是理解老人观察很仔细，分析很具体。

教学过程：

一、阅读课文，理解课文的内容

1、读准字音，了解这一课里写谁找骆驼，找到了没有，大致上知道怎样找到骆驼的。

2、在大体了解课文内容的基础上，探究老人是怎样指点商人找到骆驼的。

（1）阅读老人的判断句子，再读他观察的发现的句子。

（2）引导学生将老人的判断和观察到的现象—一对应，从中弄清现象与判断、原因与结果之间的关系。

3、引导学生讨论、交流从中受到的启发。

二、通过阅读理解词语

课文中的一些词语可以引导学生结合上下文来理解。如“忿忿”“不紧不慢”“至于”“果然”，在课文当中都有特定的意义，如“不紧不慢”，既反映了老人性格上的特点，更体现了他的胸有成竹；再如，用了“至于”一词，就强调了与发现骆驼沿途出现的一些现象相比，骆驼往哪去了的问题，就显得不重要了。

三、学生问题提出与讨论

1、课文为什么先写了老人的判断，然后才写老

高中课文《陈涉世家》优秀教学设计

高中课文《陈涉世家》优秀教学设计

【分析教材】

鲁迅称《史记》为史家之绝唱，无韵之离骚。人教版九年级上册第六单元的基本篇目《陈涉世家》，是《史记》中的名篇。按《史记》的体例，对全国政局有深远影响的人的传记才可以称为世家，司马迁将陈涉列入世家，是对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。本文以陈胜、吴广的活动为主线贯穿全文，记叙了这次农民起义的原因、经过和起义军初期的迅猛发展形势，着眼于表现陈涉在反对秦王朝暴力统治的斗争关键时刻所发挥的作用。学习本文要特别注意陈胜对当时形势和起义前途所作的分析，以增强对这场革命运动爆发的必然性的认识;另外，对《史记》几个主要成就在文中的体现也要很好地把握，如：成功地塑造了丰富多彩的历史人物形象;善于谋篇布局，情节曲折生动，对历史资料注重剪裁取舍等等。

【分析学生】

有利因素：学生在历史上已学过中国历史上第一次农民大起义，为学好本文打下了历史基础;从初一到初三学生已学过文言文近30篇，特别是通过《曹刿论战》等文章的学习，对古代作家怎样布局谋篇、处理材料运用语言等有了一定的认识，为学好本文打下了文言基础。

不利因素：

1

1、作品所描述的故事发生在秦末，距今已有两千多年的历史，对学生认识这场革

高中课文《陈涉世家》优秀教学设计

高中课文《陈涉世家》优秀教学设计

【分析教材】

鲁迅称《史记》为史家之绝唱，无韵之离骚。人教版九年级上册第六单元的基本篇目《陈涉世家》，是《史记》中的名篇。按《史记》的体例，对全国政局有深远影响的人的传记才可以称为世家，司马迁将陈涉列入世家，是对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。本文以陈胜、吴广的活动为主线贯穿全文，记叙了这次农民起义的原因、经过和起义军初期的迅猛发展形势，着眼于表现陈涉在反对秦王朝暴力统治的斗争关键时刻所发挥的作用。学习本文要特别注意陈胜对当时形势和起义前途所作的分析，以增强对这场革命运动爆发的必然性的认识;另外，对《史记》几个主要成就在文中的体现也要很好地把握，如：成功地塑造了丰富多彩的历史人物形象;善于谋篇布局，情节曲折生动，对历史资料注重剪裁取舍等等。

【分析学生】

有利因素：学生在历史上已学过中国历史上第一次农民大起义，为学好本文打下了历史基础;从初一到初三学生已学过文言文近30篇，特别是通过《曹刿论战》等文章的学习，对古代作家怎样布局谋篇、处理材料运用语言等有了一定的认识，为学好本文打下了文言基础。

不利因素：

1

1、作品所描述的故事发生在秦末，距今已有两千多年的历史，对学生认识这场革

篇一：教学目标： 篇一

1、引导学生把握文章内容，领悟文章中人和动物之间充满的爱和信赖的理想境界和深刻的哲理

2、品味语言，学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方式。

篇二：出示投影：小结 篇二

信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带。你有义务去信任另一个人，除非你能证实那个人不值得你信任；你也有权受到另一个人的信任，除非你已被证实不值得那个人信任。

——[美]戴维·威斯格特

篇三：水到渠成领会文章主旨 篇三

师：真棒，相信每个人都被陶醉了，此时作者笔尖一动，流泻下一时的感受是——（学生说完再出示最后一句话）

师：此时你能说说你对这句话的感受吗？

师：说得真棒，小鸟从怕人到睡着，是对我的信赖所致，而这种信赖，源于我对小鸟的关心、喜爱。（并板书）

篇四：如果你是小鸟，你最想对作者说些什么？ 篇四

师：那同学们能不能联系生活说说自己的感受呢？

篇五：教学重难点： 篇五

1、唤醒学生内心的爱的情感，引导他们联系自己生活实际，思考人和动物之间的关系。

2、文章中融注喜爱之情的描写笔法和蕴涵的深刻哲理

篇六：朗读１4自然段，想象一下你脑中的画面是什么样？ 篇六

师：睡得好熟，还呷呷嘴，难道在做梦？你脑海中的画面什么样？

师：多美的`画面，能把这么

篇一：《詹天佑》教学设计 篇一

教学目标：

1、通过独立阅读，用简笔画画出居庸关和八达岭两个隧道不同的开凿方法及知道火车是怎样利用“人”字形线路爬上陡坡的。

2、感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

3、学习课文选取典型素材表现人物品质的写法。

教学重点:

朗读课文，感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

教学难点:

知道火车是怎样利用“人”字形线路爬上陡坡的，体会詹天佑创造性的杰出才华。

教学准备：

教学课件。

教学过程：

一、复习回顾

同学们，今天我们继续学习第22课《詹天佑》。（板书题）上节课，我们初读了课文，并学习了1至3自然段，知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。请同学们快速浏览课文的第2、3自然段，回顾一下詹天佑是在什么情况下接受主持修筑京张铁路这一艰巨任务的？

（帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑下接受任务的。）

师：正是在国家的危难之际，詹天佑毅然接受了任务，足可以看出他的拳拳报国之心。

二、学习课文的重点部分。

1、快速默读4-6自然段，思考:围绕着“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”这一中心句，课文选取了詹天佑在铁路施工过程中的哪几项典型工作？

小学语文《拼音(bpmf)优秀教学设计

编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。下面是为大家准备了以下的内容，希望对你们有所帮助。

教学要求

1 学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2 学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。

3 学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。

教学时间

两课时

第一课时

一、复习

1 复习6个单韵母：

2告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变。

3 按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。

二、引新授内容

小朋友们，你们喜欢逛公园吗?今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗?

1 指导看情境图。

(1)图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?

(2)引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)

2 教师总结故事。

星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”(在相应的地方出示音节)

3 (1)出示语境歌

爸爸带我爬山坡，

爬上山坡看大佛，

大呐叭里正广播，

爱护大佛不要摸。

(2)领读儿歌，并出示bp

三、教学bpmf的读音和写法

1 教学读音

(1)b的读

小学课文《春蚕》教学方案

小学课文《春蚕》教学方案 1．学会本课14个生字，认识4个生字，能正确读写“照例、芝麻、蚕卵、又细又匀、增加、隔壁、烛台、慈祥”，体会重点词句的意思； 2．有感情地朗读课文；

3．理解课文内容，了解养蚕的过程，体会母亲养蚕的辛劳，从中受到热爱劳动和孝敬父母的教育；

4．学习品词析句的方法，学会抓重点词句理解课文。 理解母亲说的那两句话的含义，从养蚕的过程中体会母亲养蚕的辛苦。

第一课时 1.学习本课生字新词，理解“照例”、“慈祥”、“渗”等词语。

2.了解养蚕的过程和母亲养蚕的辛苦。 导入

师：母亲是平凡的、伟大的，母爱是神圣的、无私的。课文《》为我们讲述了一位平凡的慈母为供子女上学而饱尝养蚕艰辛的故事。让我们一起学习这篇课文，共同体会这位母亲养蚕的艰辛，感受这位母亲对子女深深的情、浓浓的爱。 师：谁见过蚕，谁能给大家介绍一下家蚕。

1.自读课文，读准字音。

2.画出生词，利用、联系上下文理解新词的意思。

3.课文共几个自然段？主要讲了一件什么事？读文后，你都初步知道了什么？

4.哪些地方自己弄不懂，提出来。 1.出示生词投影片，指名读。

强调“桑

小学课文《春蚕》教学方案

小学课文《春蚕》教学方案 1．学会本课14个生字，认识4个生字，能正确读写“照例、芝麻、蚕卵、又细又匀、增加、隔壁、烛台、慈祥”，体会重点词句的意思； 2．有感情地朗读课文；

3．理解课文内容，了解养蚕的过程，体会母亲养蚕的辛劳，从中受到热爱劳动和孝敬父母的教育；

4．学习品词析句的方法，学会抓重点词句理解课文。 理解母亲说的那两句话的含义，从养蚕的过程中体会母亲养蚕的辛苦。

第一课时 1.学习本课生字新词，理解“照例”、“慈祥”、“渗”等词语。

2.了解养蚕的过程和母亲养蚕的辛苦。 导入

师：母亲是平凡的、伟大的，母爱是神圣的、无私的。课文《》为我们讲述了一位平凡的慈母为供子女上学而饱尝养蚕艰辛的故事。让我们一起学习这篇课文，共同体会这位母亲养蚕的艰辛，感受这位母亲对子女深深的情、浓浓的爱。 师：谁见过蚕，谁能给大家介绍一下家蚕。

1.自读课文，读准字音。

2.画出生词，利用、联系上下文理解新词的意思。

3.课文共几个自然段？主要讲了一件什么事？读文后，你都初步知道了什么？

4.哪些地方自己弄不懂，提出来。 1.出示生词投影片，指名读。

强调“桑

身为一名刚到岗的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编精心为大家整理的课文白鹭教学反思【优秀3篇】，希望可以启发、帮助到大家。

篇一：五年级语文上册白鹭教学反思 篇一

注重教学情境的创设和学习兴趣的培养，让学生学会发现。舒缓优美的轻音乐。意蕴无穷的白鹭外形及生活的画面展示，为这堂课的学习创设了一个极富诗情画意的教学情境，使学生在和谐悦耳的音乐声中，直观地欣赏白鹭的生活画面。感受白鹭无穷的韵味，品读课文，真畅优美的语言文字，享受语文学习的快乐，从而激发了学生对祖国语言文字的热爱。对语文课堂的喜爱。

以读为主，以读为本，重视学生语感的培养和训练，让学生欣赏美。让学生去发现美，去欣赏美，学生的学习是快乐的！在读中享受白鹭“色彩搭配和谐，身段大小适宜”的形体美；在读中感悟白鹭“诗申有画，韵味无穷”的意境没，并在诗意化的教学情境中，引导学生个别入情朗读。集体入境诵读，努力达到诗意化的最高读书境界。在读中积淀课文诗一般的文学语言。读申培养学生的语感。

珍视学生的独特感受，关注学生的个性化阅读，让学生学会创造美。在“读中品味白 鹭精巧如诗”的教学中，引导学生着力从对白鹭外形的三