2022年中小学信息技术培训

第二部分 WORD2000文字处理

第一节

一、

启动Word

认识WORD2000

方法1．“开始”→“程序” →“word”

方法2．“开始” →“新建office文档” →“常用” →“空白文档” →“确定” 方法3．双击桌面上的快捷方式图标 二、

退出Word

方法1．单击标题栏上的关闭按钮 方法2．“文件” →“退出” 方法3．ALT+F4 三、

Word窗口

1．窗口上有：标题栏，菜单栏，工具栏，文档窗口，状态栏。 2．工具栏分为：常用工具栏和格式工具栏

打开、关闭工具栏的方法：“视图” →“工具栏”，或在菜单栏工具栏空白处右击进行选定。 四、

使用Word帮助

快速帮助

屏幕提示：将鼠标指向工具栏的按钮上，稍等会出现按钮名称。 这是什么：单击“帮助” →“这是什么”，鼠标指针会带上一个？，这时去单击窗口中的任何元素便会出现该元素的信息。

（二）

帮助菜单

（一） 1． 2．

“帮助” →“Word帮助” →填入想得到帮助内容的关键字→“搜索” （三）

offiec助手

共6页 第1页

“帮助” →“显示\\隐藏助手” 五、 新建文档并输入文字

“文件”→“新建” →“空白文档” →“确定” 输入文字注意以下几点： 1．

启动W

1.在交互式多媒体环境下的数学教学中，鼓励学生动手画图与操作有利于提高学生对概念的理解程度。 A. 正确 B. 错误 答解析：

2.远程网络教学资源虽然不具有纸质课本的功能，但增添了三维动画的音效，易于激发和保持学习者的兴趣 A. 正确 B. 错误 答解析：

3.利用“神奇墨水”时，两张图片层的放置时擦除的放中间层，显示的放顶层。 A. 正确 B. 错误 答解析：

案

：

B

案

：

B

案

：

A

4.为了检测学习者的认知结构以及知识间的关系,最常使用的软件是概念图软件 A. 正确 B. 错误 答解析：

5.白板中，文档页面中的元素可以像PPT一样设置播放顺序 A. 正确 B. 错误 答解析：

6.在Authorware中，可以进行定时的图标有等待图标和判断图标 A. 正确 B. 错误 答解析：

7.教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断

案

：

B

案

：

B

案

：

A

A. 正确 B. 错误 答解析：

8.在网络学习空间中，学习者可以按照自己的步调和利用一系列强有力的、内嵌的支架工具和模板来展开学习 A. 正确 B. 错误 答解析：

9.资源的自由引用与创建是Moodle的

计算机高级考试模拟题

一、单项选择题

1、下列各类计算机中， B 机的精确度最高。 A、小型 B、巨型 C、微型 D、大型 2、最先实现存储程序的计算机是 埃德沙克EDSAC 。 A、EDSAC B、EDVAC C、ENIAC D、UNIAC 3、兼容机与品牌机相比，下面哪个选项不是其优点？ B A、兼容机可根据用户需要，实现个性化 B、兼容机售后服务好，节约使用者时间

C、在相同性能条件下，兼容机价格便宜 D、兼容机可以从撞击过程中，学到更多硬件知识 4、目前使用的防杀病毒软件的作用是 B 。 A、查出已感染的任何病毒，清除部份已感染的病毒

B、检查计算机是否感染病毒，清除部份已感染的病毒 C、杜绝病毒对计算机的侵害

D、检查计算机是否感染病毒，清除已感染的任何病毒 5、计算机技术和 D 构成了现代信息技术的核心内容。 A、能源技术 B、微电子技术 C、材料技术 D、通信技术 6、在“程序”菜单中单击“Microsoft Powerpoint 2000”项后屏幕进入 A 。 A、新建对话框 B、启动对话框 C

教学过程

第一：本科目标

一、教学过程的概念二教学过程的结构三教学过程的作用四教学过程的实施五教学过程的优化

--------课堂提问： “你所理解的教学过程是什么？”---为了解决这个问题，那咱们一起来学习本课课程“教学过程”！

首先6.2.1 教学过程的概念（我从两个方面来解说教学过程的概念） 一：从历史角度看

1、我国教学家、思想家孔子—— “把学、思、行看成统一的学习过程”。这也是最早的教学过程思想。

2、德国教育家赫尔巴特 ——“提出明了、联想、系统、方法理论”四个阶段，揭示了课堂内容的某些规律行，标志着教学过程理论的形成！

3、美国实用主义教育家杜威 ——提出“困难、问题、假设、验证、结论五步教学法”。

4、普遍观点——“教学过程是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极、主队地掌握系统的文化科学基础知识，发展能力，增强体质，并形成一定思想品德的过程” 二：从现实角度看

教学过程 是 认识+实践 相统一的过程。

中小学信息技术课的教学过程是一种特殊的实践与认识相统一的过程，也是一个促进学生身心发展和提高学生智力与能力的过程。

-------这就是教学过程的概率，那么接下来咱们来学习“教学过程的结构”，在此之前先问同学们一下这个问题： “你所知道的教学过

第1课 信息和信息处理工具

教学目的和要求

1、了解什么是信息；

2、了解如何描述信息以及对信息进行获取、传递、处理的各种技术； 3、知道计算机技术和通信技术是两种重要的信息技术； 4、了解信息高速公路；

教学重点与难点：信息的各种心态及其本质含义。

教学方法：1、从感性认识到理性认识，启发学生对问题深入思考。 2、电脑动画课件教学。

教学准备：1、电教室内利用电脑播放自制的教学课件。 2、课前打开电脑。 教学过程

一、新课引入

1、什么是信息？你知道吗？（学生回答）

简单地说，信息就是指对人么有用的数据、消息。（有用，即有价值。信息具 有价值）

2、信息无处不在，无时不有。（举例启发后，请学生自己举例）

只要我们留意一下周围世界，就会发现信息无处不在，无时不有。十字路口的信号灯…… 教室里的板书，挂图…… 图书馆里的书报…… 春节联欢晚会的现场直播……大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信息…… [可用幻灯片展示以上图片] 二、新课教学 解释：

“ 一、信息通常是指数据、消息中所含的意义。”

科学角度研究的信息主要指：一是经过计算机技术处理的资料和数据，如文字、图形、影像、声音等；二是经过科

十八中学2009-2010学年度 教师信息技术培训教案

阜新市第十八中学

彭勇

【教学目标】

1、让教师更好的掌握用PowerPoint幻灯片完成课件制作的基本方法。

2、让教师能更好的完成word文档、Excel电子表格。

3、让教师能熟练运用各种办公软件，使之更好的辅佐教师的教学工作。

4、介绍几种常用的快捷键及部分计算机系统基础知识。

【教学重点】

1、word文档的编排方式

2、PowerPoint幻灯片制作课件的基本方法

【教学难点】常用快捷键的运用

【教学方法】演示操作法 讲解法

【教学资源】机房 多媒体计算机 office办公软件系统 极域电子教室

【教学过程】

一、系统方面

1、认识计算机各部件的组成以及硬件的连接。

硬件：CPU、内存、硬盘、主板、光驱、网卡、显卡等。

连接：主机与各外设的连接

2、winxp常用快捷键

Ctrl + C 复制。 Ctrl + X 剪切。

Ctrl + V 粘贴。 Ctrl + Z 撤消。

DELETE 删除。 F5 刷新当前窗口。

Ctrl + A 选中全部内容。Alt + F4 关闭当前项目或者退出当前程序。

Shift + Delete 永久删除所选项，而不将它放到“回收站”中

水田小学教师信息技术培训

讲 稿

主讲教师：龙飞朵

时间：2014年10月17日

第一讲

一、 PPT基本操作：

1. PPT的启动。 2. 操作界面介绍。 3. 新建幻灯片。 4. 幻灯片的复制、移动。

1> 复制：

A、文字复制：选定该内容（文本框或图片）→ctrl+c(复制) →新位置ctrl+v（粘贴）

B、复制幻灯片：选中需要的幻灯片（shift多选、ctrl选中任意张）→ctrl+c(复制) →新位置ctrl+v（粘贴）

2>移动：

直接拖动至新位置。

1、 PPT的加密、保存设置、批量更改字体。

1> 加密：工具→选项→安全性→打开权限密码→修改权限密码→确定→确

认密码→输入密码→确定。

2> 保存设置：选项→保存→设置→确定。

3>批量更改字体：格式→替换字体→选择字体→替换。

2、 幻灯片的视图模式、保存格式。 1>视图模式：普通、大纲、幻灯片浏览、备注页

2>保存格式：A、保存为放映格式pps：文件→另存为→保存类型右边下拉列表中→＊pps→保存。

B、保存为设计模板pot：文件→另存为→保存类型右边下拉列表中→*pot→保存

C、保存为大纲/RTF文件：文件→另存为→保存类型右边下拉列表中→*rtf→保存

学习《中小学信息技术新课标》体会

二十一世纪是国际化、信息化的全新社会，也是“知识经济社会”的时代，这就必然向教育者提出新的要求——开发人的智力、提高人的素质，发挥人的潜能。

实施素质教育的主体是教师，教学又是一门有难度的工作，如何让学生得到全面发展，是我们每位从事教学工作者应当深思的问题。

过去的课堂教学是由老师教学生学（被动接受），后来发展为我要学——我会学——自主学——互相交流学，这也是教学的必然发展过程。课堂教学模式也由学生的指名、轮流转化为发言不必举手，想说就说，井然有序的发言变成迫不及待的抢答，课堂教学更民主化，学生有了大胆表现自己的机会。

在教学中我们进行合作探究学习，它有利于集思广益，优势互补。但我认为过于频繁就会适得其反，好钢要用在刀刃上，讨论要在真正需要时候用，讨论问题应该有思考价值绝不能留于形式，以防止教学出现“浮躁与虚假”“课堂教学热热闹闹，结果却为低效”等现象。教学工作也是脚踏实地、不断革新的艰辛尝试与实践，绝不能使“有效教学”成了“面子工程”的化妆品。

新时代，新要求，新挑战。让我们从事教学工作的每一位同行树立良好的形象，用爱心和睿智去谱写自己的教育人

生。

虽然很早以前就参加过课标、教材的培

中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)

一、总则

（一）为指导各地组织实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程(以下简称：能力提升工程)，规范引领中小学教师信息技术应用能力培训课程建设与实施工作，依据中小学教师信息技术应用能力标准（以下简称：能力标准），特制定《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)》（以下简称：《课程标准》）。幼儿园、中等职业学校教师开展类似培训时可参照执行本标准。

（二）《课程标准》综合考虑我国中小学校教育信息化环境和教师信息技术应用能力水平的差异，旨在满足不同学科（领域）、不同起点教师的能力提升需求，推行“菜单式、自主性、开放式”的教师培训选学机制，确保按需施训。

（三）《课程标准》要求实施主题式培训，强化任务驱动，突出实践导向，将问题解决与案例分析相结合，将线上学习与线下实践相结合，促进各地采取符合信息技术特点的培训新模式，推行网络研修与教学实践相结合的混合式培训，推动教师学用结合。

（四）《课程标准》依据能力标准对中小学教师信息技术应用能力的基本要求和发展性要求，设置“应用信息技术优化课堂教学”“应用信息技术转变学习方式”和“应用信息技术支持教师专业发展”3个系列的课程，共27个主题，帮助教师提升信息技术素养

中小学教师信息技术应用能力培训课程标准

（征求意见稿）

培训课程标准起草工作小组

2014年3月

1

中小学教师信息技术应用能力培训课程标准

信息技术是当今世界创新速度最快，渗透性最强的技术，正在改变着人类社会的生产方式、生活方式。信息技术对教育的诸多方面产生着深远的影响，从学习资源、学习途径、学习方式、交流互动到教师在不同的教学情境与教学组织形式中的角色转变，信息技术使教育面临巨大的改革发展压力。

《中小学教师的信息技术应用能力课程》的建设，旨在全面提升教师的信息技术应用能力，是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中所提出的“提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。”的途径之一，是实现“鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。加快全民信息技术普及和应用”的重要保障。

“中小学教师信息技术应用能力课程”（以下简称：能力课程）以《中小学信息技术应用能力标准》为依据，以“专题导向、学科结合、研修实践”为宗旨，在充分分析教育信息化发展水平与需要的基础上，通过全面调研所形成的，能够向不同省区、学校，提供多层次、体系化服务的结构化课程，是帮助各省区等教育行政管理部