小学教育反思与感悟

小学英语教学中的感悟与反思

作为一个经验不足，资历尚浅，任教时间仅一年半的年轻教师来

说，我曾一度以为课堂是我施展才华的地方，我还以为，凭我的能力可以游刃有余的驾驭课堂，和活泼可爱的孩子们打成一片，可当我踏上三尺讲台的那一刻起，我才知道，我错的离谱。

回顾这一年半的教学之路， 心中充满了许多感慨，一方面想尽己之所能，教好学生，不留遗憾；另一方面却不能摆脱来自分数之上的压力，这现实中的矛盾实在另人难以平衡。

从今年教研室的“推门听”及近期教育局组织的去各个小学听课中，经过观摩和学习收益颇多，下面就自身的看法结合各个优秀教师的教学方法，浅谈一下小学英语教学中的感悟与反思。

一、 之前的新课，为了节省时间，我并没有利用过多的导语来作为新

课之前的热身，孩子大都提不起精神，没表现出很大的兴趣，经

过这一年来的取经，我收获颇丰。我开始试着借鉴优秀教师的授

课方式，上课之前，播放或者师生共同唱一首英语歌曲，或精心

挑选一些简单的英语对话，采用师生对话或学生对话的形式，不

但复习了旧知识，锻炼了学生的听说能力，而且创设了学英语的

环境，活跃了课堂气氛，为新课传授打下了基础，起到了承上启

下的作用。

二、

小学生的思维方式比较简单，不会深入的思考，有的学生习惯于

跟着老师的思维走，不善于

前几天校长看课之后评价:孩子对课堂教学的参与程度不高，只有十几个人。这种情况，我有些烦恼，其实班级同学以前发言听挺踊跃的，可是这学期不知是什么原因(可能是孩子长大了）发言的人数持续递减。

面对这种情况，我反复教育、采用不同的激励方法，可是效果依旧不大。我无计可施。看了《关爱孩子》一书中的《向孩子袒露自己》这篇文章，眼睛一亮，对，和孩子们商量。于是我就找了一个时间，向孩子们述说我的烦恼。

“同学们，校长看课之后说咱班的同学发言不积极，课堂不够活跃。对于你们的发言老师也很烦恼，你们说说该怎样解决才好?帮老师想想办法!”一石激起千层浪，同学们顿时议论纷纷。这个说，老师不发言的就给他们小队扣分。那个说，老师不发言就告诉他家长，让他家长说他……

“停一下，上课时老师不能够保证每个同学都发言，因为没有那么多的问题呀,如果他不发言就扣小队的分数或告诉家长是不是有些不合理呀!”那怎么办呢?孩子们也无计可施了。看到他们可爱的笑脸，我也不忍心逼迫他们了。”“老师，不能够每个人都发言，可以举手呀!”我心里顿时一亮，“对，课堂上要看你的参与程度，只要你会了，就不断的举手给自己创造机会，让自己把观点表述出来。为了你能够发到言，可以每天给自己规定今天举几次手。制定好目标之后，

小学英语教学中的感悟与反思

作为一个经验不足，资历尚浅，任教时间仅一年半的年轻教师来

说，我曾一度以为课堂是我施展才华的地方，我还以为，凭我的能力可以游刃有余的驾驭课堂，和活泼可爱的孩子们打成一片，可当我踏上三尺讲台的那一刻起，我才知道，我错的离谱。

回顾这一年半的教学之路， 心中充满了许多感慨，一方面想尽己之所能，教好学生，不留遗憾；另一方面却不能摆脱来自分数之上的压力，这现实中的矛盾实在另人难以平衡。

从今年教研室的“推门听”及近期教育局组织的去各个小学听课中，经过观摩和学习收益颇多，下面就自身的看法结合各个优秀教师的教学方法，浅谈一下小学英语教学中的感悟与反思。

一、 之前的新课，为了节省时间，我并没有利用过多的导语来作为新

课之前的热身，孩子大都提不起精神，没表现出很大的兴趣，经

过这一年来的取经，我收获颇丰。我开始试着借鉴优秀教师的授

课方式，上课之前，播放或者师生共同唱一首英语歌曲，或精心

挑选一些简单的英语对话，采用师生对话或学生对话的形式，不

但复习了旧知识，锻炼了学生的听说能力，而且创设了学英语的

环境，活跃了课堂气氛，为新课传授打下了基础，起到了承上启

下的作用。

二、

小学生的思维方式比较简单，不会深入的思考，有的学生习惯于

跟着老师的思维走，不善于

篇一：《小学教学》读后感

《小学教学》读后感

江义小学黄惠霞

一个偶然的机会，我读到了《小学教学》这本书，从此，它就成了我枕头下面压着的常读书。 《小学教学》收集数学名师与普通教师中教学实践中的教学案例、教学分析、教育随笔的教育杂志，可读性很强，因为每一篇文章都贴近我的工作实际。教学中遇到的问题，也常常能从中找到答案、受到启发。从中认识了朱乐平、张齐华、刘加霞等当今活跃在数学教育界的名师，经常为他们的教学设计或教学实录叹为观止，退而想：为什么自己就没能想出这样的点子呢？

每期收到《小学教学》，我会第一时间关注其中的“人物聚集”。“人物聚集”是封面的人物，通常是一位屡次在XX课堂教学比赛中获奖的优秀教师。“人物聚集”中一般会有这位教师的成长历程、一个优秀教学设计或教学实录以及同行友人对其评价。我常会幻想，什么时候那上面的人物会是我呢！可现实是，两次的数学教师基本功比赛，我都止步在镇里的二等奖，无缘区里的比赛。我一直很渴望能有位名师带领我，就让《小学教学》成为我的师傅吧，带领我走向更高的台阶。

很认同一位教师在评课中说到的“能否上好一节课，实际上是由教师在长期的教学实践中积淀的教学文化决定的。所以，我们向吴老师（吴正宪老师）学习的，不仅是学她的一招一式，更

promotion of employment, form a reasonable and orderly pattern of income distribution, build a more fair and sustainable social security systems, medical and health system reform. The plenary, innovation of social governance, must focus on the maintenance of fundamental interests of the overwhelming majority of the people, maximize factors, enhance social development, improving social governance, the interests of national security, ensure that the people live and work, social stability and order. o improve social governance

一个好校长就是一所好学校

——参加2014江苏大学校长培训班学习心得

泗阳县众兴实验小学 刘厚宝

2014年5月，春暖花开，我带着对事业的追求、对工作中的困惑、对教育未来的美好憧憬，来到江苏大学参加2014年江苏省农村小学校长助力工程培训班学习。在学习中，我听了八场专家讲座，通过“理念、管理能力、视野”等方面专题培训，使我从众多的权威、同行那里汲取了中国当前最先进、科学、实效的思想与信息，使我思维方式、思考问题的角度、分析问题的思路得到了拓宽；同时观摩了扬中实小，分享了扬中实小女校长的办学经验，提升了我自身对管理实践的思考能力、探索能力。在短短五天的学习与实践中，我深深感受着幸福与洗礼，在洗礼中体验着收获与快乐。现作如下简单总结：

1.在众多专家学者的学识与智慧中感悟。在学习期间，我们结识了几位有修养、学识造诣很深的学者和老师：江苏教育科学研究院的刘明远主任，晓庄学院陶行知研究会常务副会长、教授、南京大学博士、华东师范大学博士后、南京陶行知学校校长彭小虎，还有江苏教育行政干部培训中心的程振响主任、宜兴实小的马小洪校长、特级教师扬州广陵教育局陈士文局长、多才多艺的国标苏教版小学语文教科书编

《行程问题》实践、反思、感悟

——五年级组数学教研课纪实

顺德区大良街道环城小学 伍丽萍 曾少妹 曾健炫

本学期，我们级组上了一节”行程问题”的公开课，上课前，我们进行了试教，根据试教的效果，我们对教学设计进行了一番修改。这次公开课，我们对 “计算机辅助教学与学生积极主动学习的关系”进行了探讨，对如何运用新理念提高课堂教学效果进行了尝试，在此希望与老师们分享我们的经验并能引起老师们的共鸣。

课本准备题：张华家距李诚家390米，两人同时从家里出发，向对方走去，张华每分走390米，两人同时从家里出发，向对方走去，张华每分走60米，李诚每分走70米。

线段图

390米

60米

60米

70米

70米

下面上他们两个人走的时间和路程的变化程况表。请你完成下表。 走的时间 张华走的路程 李诚走的路程 两人所走路程现在两人的距的和 1分 2分 3分 60米 70米 离 出发3分钟后两人的距离变成了多少，两人所走的路程与两家这间的距离有什么关系？

例题：小强和小丽同时从自己家里走向学校，小强每分钟走65米，小丽每分钟走70米，经过4分钟，两人 学校口相遇，他们两家相距多少米？

65米

70米

小强

幼儿教育“小学化”倾向的制约因素探索与反思

【摘要】在我国大班额招生主要有两种情况――一种是经济不发达地区教育投资不足的城镇学校幼儿园，另一种是重点学校的“实验班”、“重点班”；大班额问题的存在有其主观与客观原因，不可能在短时间内得到解决。多年来，我园在客观认识与主观努力上积极面对，认真分析存在的问题的基础上积极探索，应对大班额的策略，确保了保教质量和办园水平的稳定。

【关键词】幼儿；小学化；大班额；制约因素；探索与反思

1.幼儿园教育“小学化”倾向的制约因素探索与反思：“大班额”与“大班额教育”

1.1对大班额教育教学的认识：随着我国社会经济的迅速发展，学前教育备受关注，对优质学前教育资源的需求日益增长。受各种因素的影响而造成的学前教育资源不均衡，促使许多办园规模、收费合理、保教质量好的公办幼儿园普遍存在大班额情况。幼儿园大班额现象衍生出一些教育弊端，如：安全隐患、个性化的指导不够、教师工作压力大等等。本文结合本园实际进行“幼儿园小学化倾向的制约因素探索与反思”中对于“大班额情况下幼儿教育的转变”问题实施

课题教学研究，分析幼儿园大班额情况下，幼儿、教师、课程设置以及教育效果等等问题，通过教学与实践研究进行反思，提出解决策略

幼儿教育“小学化”倾向的制约因素探索与反思

【摘要】在我国大班额招生主要有两种情况――一种是经济不发达地区教育投资不足的城镇学校幼儿园，另一种是重点学校的“实验班”、“重点班”；大班额问题的存在有其主观与客观原因，不可能在短时间内得到解决。多年来，我园在客观认识与主观努力上积极面对，认真分析存在的问题的基础上积极探索，应对大班额的策略，确保了保教质量和办园水平的稳定。

【关键词】幼儿；小学化；大班额；制约因素；探索与反思

1.幼儿园教育“小学化”倾向的制约因素探索与反思：“大班额”与“大班额教育”

1.1对大班额教育教学的认识：随着我国社会经济的迅速发展，学前教育备受关注，对优质学前教育资源的需求日益增长。受各种因素的影响而造成的学前教育资源不均衡，促使许多办园规模、收费合理、保教质量好的公办幼儿园普遍存在大班额情况。幼儿园大班额现象衍生出一些教育弊端，如：安全隐患、个性化的指导不够、教师工作压力大等等。本文结合本园实际进行“幼儿园小学化倾向的制约因素探索与反思”中对于“大班额情况下幼儿教育的转变”问题实施

课题教学研究，分析幼儿园大班额情况下，幼儿、教师、课程设置以及教育效果等等问题，通过教学与实践研究进行反思，提出解决策略

精品文档

小学数学教学随笔与反思

随着新课改的不断深入,人们逐渐认识到反思教学在小学数学教学中重要性,而且付之于实践。下面是学习啦小编为大家整理的小学数学教学随笔与反思，希望对大家有所帮助。

小学数学教学随笔与反思篇一 课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。即在课堂教学活动中。为了达到既定的目的，从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围。 一、联系生活，创设情境

小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际，找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”可让学生产生一种熟悉感、亲切感。从而调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性，如：教学11—20各数的认识时，我创设了这样的生活情境：“你帮爸爸、妈妈买过东西吗?想买一本标价是11元的书，你准备怎样付钱?想怎样简便地把钱付清又不用营业员找钱，你有好办法吗?然后请代表说说看。”这样借助学生的生活经验，将日常买东西付款的方法再现，让他们议一议，说一说初步建立十进制的体会1个十和1个一合起来是11。这样联系学生生活实例进行教学就会感到生活中处处有数学，进而喜欢数学。 二、加强直观，创设情境

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