二年级下册数学克与千克的换算公式

千克。 重 1 千克。

饼干 110 克 5 千克

你注意到 了吗？ 了吗？

净重： 净重：100克 克

净重： 净重：1000克 克

净重： 千克 净重：5千克

净重： 千克 净重：25千克

净重： 净重：100克 净重：1000克 净重：5千克 净重：25千克 克 净重： 克 净重： 千克 净重： 千克

质量单位：克、千克 质量单位：表示物品有多 重，可以用克 和千克作单位。

1克有多重？ 1千克又有多 重呢？

一个2 一个2分硬币约 重1克。

1克有多重？ 1千克又有多 重呢？

一袋盐重 千克。 1千克。掂一掂， 掂一掂，感 觉一下！ 觉一下！

1千克=1000克 千克=1000克 1千克=1公斤 千克=一袋砂糖重500 一袋砂糖重500 克，两袋砂糖正 好是1千克。 好是1千克。

我们可以用什么 办法知道一个苹 果有多重呢？ 果有多重呢？

要知道一个物品的轻重， 可以用秤称。

各种各样的秤

天平 电子秤

磅秤 盘秤 弹簧秤

秤的认识

0指针 500克 克

1千克 千克

800 700 600

900

2 100 200 Kg 300400 500 600

把一个菠萝放 在盘秤上称重量， 你能根据右图的指 针说出菠萝的重量 吗？你是怎样看出 来的？

500 400 300 200 100

千克。 重 1 千克。

饼干 110 克 5 千克

你注意到 了吗？ 了吗？

净重： 净重：100克 克

净重： 净重：1000克 克

净重： 千克 净重：5千克

净重： 千克 净重：25千克

净重： 净重：100克 净重：1000克 净重：5千克 净重：25千克 克 净重： 克 净重： 千克 净重： 千克

质量单位：克、千克 质量单位：表示物品有多 重，可以用克 和千克作单位。

1克有多重？ 1千克又有多 重呢？

一个2 一个2分硬币约 重1克。

1克有多重？ 1千克又有多 重呢？

一袋盐重 千克。 1千克。掂一掂， 掂一掂，感 觉一下！ 觉一下！

1千克=1000克 千克=1000克 1千克=1公斤 千克=一袋砂糖重500 一袋砂糖重500 克，两袋砂糖正 好是1千克。 好是1千克。

我们可以用什么 办法知道一个苹 果有多重呢？ 果有多重呢？

要知道一个物品的轻重， 可以用秤称。

各种各样的秤

天平 电子秤

磅秤 盘秤 弹簧秤

秤的认识

0指针 500克 克

1千克 千克

800 700 600

900

2 100 200 Kg 300400 500 600

把一个菠萝放 在盘秤上称重量， 你能根据右图的指 针说出菠萝的重量 吗？你是怎样看出 来的？

500 400 300 200 100

“千克和克”单元练习

一、填空。

1、5000克＝（ ）千克 6千克＝（ ）克

200克＋800克＝（ ）克＝（ ）千克 2、在（ ）里填上合适的单位名称。

一个苹果约重100（ ） 一个鸡蛋约重55（ ） 一个铅球重4（ ） 一只母鸡重4000（ ） 一本数学书重300（ ）

3、一袋盐重500克，两袋这样的盐重（ ）克，也就是（ ）千克。 4、在○里填上＞、＜或＝。

8000克○9千克 4千克○4000克 3千克○2990克 1千克○1010克 5、5只面包共重300克，一只面包重（ ）克。 二、选择。

1、18个鸡蛋大约重1（ ）。 A、克 B、米 C、千克 2、1千克沙子的重量（ ）1000克棉花的重量。A、＞ B、＜ C、＝ 3、1杯水重240克，10杯水重（ ）克。 A、240 B、2400 C、24 4、买1千克香蕉需要3元钱，现有15元钱，可买（ ）千克的香蕉。

A、5000 B、5 C、500

三、列式计算。

1、95里面有几个5？ 2、被除数是78，除数是5，商几余几？ 四、连一连。

一只梨 一只母鸡 一头

小学二年级数学下册《克和千克》教学设计

教学内容：人教版小学二年级数学下册第六单元《克和千克》第一课时

教学目标：１、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克＝1000克； ２、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单计算； ３、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 教学重点：认识质量单位，建立1克和1千克的观念

教学难点：知道1千克＝1000克，会根据物体的实际质量，选择合适的质量单位。

教学方法：合作法、操作法等 教学步骤：

课前谈活：（先分大组，取名）小朋友们逛过超市吗？你最喜欢吃什么？

{设计意图：结合低年级学生年龄特点，开展小组竞赛的方式，促进学生良好习惯的养成。} 一、导入新课：

１、师：今天这节课，咱们就从逛超市开始（点课件）出示信息 师：你获得了什么信息？师：哦，原来表示物品有多重，可以用克和千克作单位。今天这节课，咱们就来认识克和千克（板书课题）齐读一遍吧

师：克通常还可以用字母 g表示，千克可以用字母 kg 表示（补充板书）

２、读完课题，你想知道什么？好，咱们就从1克有多重开始研究

{设计意图：创设了学生熟悉的逛超市生活情境，让学生观察商品包装图上所蕴含的

“千克和克”单元练习

一、填空。

1、5000克＝（ ）千克 6千克＝（ ）克

200克＋800克＝（ ）克＝（ ）千克 2、在（ ）里填上合适的单位名称。

一个苹果约重100（ ） 一个鸡蛋约重55（ ） 一个铅球重4（ ） 一只母鸡重4000（ ） 一本数学书重300（ ）

3、一袋盐重500克，两袋这样的盐重（ ）克，也就是（ ）千克。 4、在○里填上＞、＜或＝。

8000克○9千克 4千克○4000克 3千克○2990克 1千克○1010克 5、5只面包共重300克，一只面包重（ ）克。 二、选择。

1、18个鸡蛋大约重1（ ）。 A、克 B、米 C、千克 2、1千克沙子的重量（ ）1000克棉花的重量。A、＞ B、＜ C、＝ 3、1杯水重240克，10杯水重（ ）克。 A、240 B、2400 C、24 4、买1千克香蕉需要3元钱，现有15元钱，可买（ ）千克的香蕉。

A、5000 B、5 C、500

三、列式计算。

1、95里面有几个5？ 2、被除数是78，除数是5，商几余几？ 四、连一连。

一只梨 一只母鸡 一头

《克和千克》教学设计

教学内容：人民教育出版社义务教育课程标准数学第四册第六单元 85-87页《克和千克》。

教学目标：

1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。

2、使学生知道用秤称物体的方法。

3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

教学重点、难点：初步建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。

教学过程

一、认识重量单位克、千克

师：老师这儿有两袋糖果，请你们猜一猜它们是一样重，还是哪一袋重一些？

预设1：我认为左边那袋重一些。

预设2：我认为右边那袋重一些。

预设3：我认为它们是一样重的。

师：谁想上来掂一掂？

请学生上来掂一掂

师：刚才大家用眼睛观察得到了三种不同的结果，但通过掂一掂大家的意见就统一了。看来比较两件物品的轻与重光靠眼睛是不行的，我们可以用掂一掂的方法。那么这袋糖到底有多重呢？你有办法知道吗？

预设1：用秤来称。

预设2：直接看物品包装袋上的重量。

师：这个方法不错。昨天老师请大家回去任选两件物品调查它们的净含量，你们完成了吗？谁想上来汇报？（找几位学生上来汇报）

全班交流

师：刚才你们所读到的"克、千克"就是国际上所统一使用的重量单位。表示物体有多重，可以用克

2.6.1 克和千克认识

课 型 主 备 人 新 授 使 用 人 修 改 人 教学内容： 人教版二年级下册第六单元P85-P87例题和做一做. 教学目标： 1．结合具体生活情景,感受并认识质量单位千克和克,了解1千克和1克实际质量； 2．掌握1千克=1000克,并能进行简单换算； 3．体验数学与实际生活联系,感受数学就在身边. 重点、难点： 1．建立克和千克质量观念. 2．使学生建立1千克和1克概念,估计出一些物品大约有多重. 教学准备： 秤、2分硬币、盐、两个曲别针、两个胶囊、两袋沙. 教 学 过 程 一、创设情境,生成问题 1．同学们玩过跷跷板吧？如果老师和明明（本班比较弱小同学）玩跷跷板,会怎样呢？为什么？ 2．在我们日常生活中,物体是有轻、有重.说一说,你身边哪些物体轻,哪些物体重？ 二、探索新知、解决问题 1．认识计量工具“秤”. （1）我们身边物品都有质量.要准确地知道物体质量该怎么办？ 生1：看物品包装袋上所标示净含量. 生2：用秤来称. 师：这两个方法都不错！ （2）生活中有哪些秤呢？把你认识秤介绍给大家.（让学生把提前准备好各种秤资料读一读,

克和千克

孔德芬

教学内容：教科书第101~102页的例1、例2及相关内容。 教学目标：

1、认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。

2、通过掂一掂、估一估、称一称等活动，建立1克和1千克的质量观念，并学会以此为标准去估量物体的质量。

3、了解克和千克在生活中的作用，体会到质量单位与生活的密切联系，体会数学的价值。 教学重点：

1、初步认识质量单位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。 2、了解用秤称物体质量的方法。 教学难点： 培养学生的估测意识。 教学过程： 一、确定向导

1、同学们，你们和爸爸妈妈一起买过东西吗？

瞧！晓东、小丽和妈妈正在超市里面买东西呢！（课件展示，特别呈现5千克、110克）。

2、 请问，从这幅图中你看到了什么? 生：一桶洗衣液：5千克，一包饼干：110克

师：那同学们知不知道，千克和克是用来计量什么单位的呢？ 生：……

师：对呀! 克与千克都是用来表示物体轻重的单位，我们把它叫做质量单位。克用字母g表示，千克用字母kg表示（板书：克（g） 千克（kg））。今天咱们就一起来认识它们：克和千克(揭示课题) 生：齐读课题 3、检查预习

师：同学们

人教版小学数学二年级下册《克和千克》教学

设计

1、例2及相关的内容。教学目标：

1、在具体的生活情境中，认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。

2、通过掂一掂、估一估、称一称等活动，初步建立1克和1千克的质量观念，并学会以此为标准去估量物体的质量。

3、了解克和千克在生活中的作用，体会到质量单位与生活的密切联系，体会数学的价值。教学重难点：初步建立1克、一千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。课前准备：多媒体课件、盘秤、天平、2分硬币、500克重的盐及其他以克与千克为单位的物品等。课时安排：

一课时教学过程：课前交流谈话：引导学生上课要自信、会笑、轻松、自由。

一、创设情境、生成问题

（一）图画导入

1、在讲新课之前我先给同学们看一幅图画，

【出示课件】

在这幅图中这个小女孩说：“我的体重是45米”。

第 1 页共 8 页

这个小男孩说“我比你重，我是52分钟”。听了他们的话你有什么想说的吗？

2、你们说他们用米和分钟做单位对不对？那米是什么单位，表示什么？分钟呢？

（二）初步认识质量单位

1、长度有长度的单位，时间有时间的单位，那重量也有它自己的单位。下面我们就到小猴子新开的超市里去看看都有什么。

【出示课件】

2、在这幅图里你又看到了什么？看到了哪些数学信息？

克、千克与计算

教学目标： 知识目标：

1. 认识质量单位：千克。初步建立1千克的量感。 2. 了解克与千克之间的进率关系：1kg=1000g。 3. 理解质量的加法性，能进行简单的计算。 能力目标：

培养估量物体轻重的意识，逐步提高学生估测能力。 情感目标：

数学源于生活，使学生喜爱数学。 教学过程： 一、引入

上一节课我们学会了使用秤，知道了质量单位：克。谁来说说你用天平秤称出什么物体大约重1克呢？

对，在生活中有很多的物体的质量都是用克来作单位的。我们桌上的篮子里有许多的物品，它们都标明了净含量是多少，请小朋友找一找、掂一掂，体验一下。（巧克力是100克，我感觉到100克是这么重。）

二、认识质量单位：千克

老师这里有一本字典，谁来掂一掂，你感觉怎么样？

我们放在这个盘秤上称一下。（用实物投影）仔细看，一大格表示几？一小格又表示几呢？你是怎么知道的？

这本字典到底有多重呢？（称）（这本字典有1000克重）

我们桌上的篮子里有一些物品，找一找哪些物品的质量也是1000克？小组里每人掂一掂，体验一下，比一比哪一组最快完成。（篮子里放盐、糖、饼干） 学生汇报。

这两包盐是1000克，想一想，有多少个2分的硬币那么重呢？ 还可以是一叠多少张的明