生物无机化学在医学上的应用

激光技术在医学上的应用

摘 要: 本文简要介绍了激光技术在医学上的应用与发展,从激光的技术优势、研究内容和临床应用等方面进行了具体阐释。激光是物质受激辐射产生的一种相干光具有单色性好高亮度辐射方向性强等特点。这些特点使激光非常适合于疾病的诊断监测和高精度定位治疗。

关键词：激光技术；激光医学；临床应用

1．引言

1917年，爱因斯坦发表了《辐射的量子理论》,文中提出了受激辐射的概念,奠定了激光的理论基础。1960年，诞生了世界上第一台激光器,开创了激光新技术革命,1961年激光器首次应用于临床,此后激光技术逐步应用于医学各领域,其发展经历了60年代基础研究、70年代临床研究应用、80年代激光医学学科形成和以后的发展几个阶段。1981年，世界卫生组织将激光医学列为医学的一门新学科。激光医学是专门用激光技术来研究、诊断和治疗疾病的学科,激光医学在临床应用范围广,精确性高,副作用小,是临床治疗某些疾病的理想方法,在医学科学和临床实践中起着越来越重要的作用。

2.激光医学的研究内容

根据激光的特性，以及它与生物组织相互作用过程中的的特异规律，激光技术在临床医学上可以用于研究、诊断和治疗疾病。

2．1研究生命现象和规律

借助激光微束仪把激光束直径聚焦到0．5～1μm

医学生物学

现代生物学在医学上的应用——浅谈2013年诺贝尔奖成果的医学转化意义讲师：陈晶 QQ:354275129 email:354275129@

Explaining phathological mechanisms of diseases

pancreatic cell

Abnormal accumulation of 5-HT induces depression. Caffeine is an antagonist of 5-HT receptor and an inducer of excitation.

Improving drug development

Antagonist of the target protein

Allosteric agent of target protein

微课在中级无机化学教学的应用 本文关键词：无机化学，教学

微课在中级无机化学教学的应用 本文简介：[摘要]针对目前中级无机化学教学中存在的教学内容多，教学课时数少；与先行课程的衔接不够；教学方法比较单一等问题，提出将微课教学模式引入中级无机化学教学过程中。通过在课前筛选知识点，制作微视频；在课堂中针对问题组织讨论，引导学生归纳得出结论；在课后设置反馈评价体系，建立师生间的有效交流互动，提高中级无

微课在中级无机化学教学的应用 本文内容：

[摘要]针对目前中级无机化学教学中存在的教学内容多，教学课时数少；与先行课程的衔接不够；教学方法比较单一等问题，提出将微课教学模式引入中级无机化学教学过程中。通过在课前筛选知识点，制作微视频；在课堂中针对问题组织讨论，引导学生归纳得出结论；在课后设置反馈评价体系，建立师生间的有效交流互动，提高中级无机化学课程的教学质量。

[关键词]微课；中级无机化学；教学设计；应用

近年来随着互联网技术的快速发展，以多媒体技术为核心，以阐述某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频，即微课，作为一种新型的教育教学技术得到了广泛的关注与应用[1]。与主要以教师为主体，兼顾与学生互动的传统教

混合式教学在无机化学的应用 本文关键词：无机化学，混合，式教学

混合式教学在无机化学的应用 本文简介：摘要:在面向素质教育、培养高素质技能型人才的今天，随着信息技术的飞速发展，现有的教学模式已经不能满足人才发展的需求，教学改革势在必行。无机化学作为一门化学基础课程，其教学质量和教学效果对学生后续专业课程的学习有直接影响。对无机化学课程内容安排，教学方式，考核方式等方面进行了积极的改革探索，激发了学生

混合式教学在无机化学的应用 本文内容：

摘要:在面向素质教育、培养高素质技能型人才的今天，随着信息技术的飞速发展，现有的教学模式已经不能满足人才发展的需求，教学改革势在必行。无机化学作为一门化学基础课程，其教学质量和教学效果对学生后续专业课程的学习有直接影响。对无机化学课程内容安排，教学方式，考核方式等方面进行了积极的改革探索，激发了学生的学习兴趣，体现了以学生为中心，促进了学生的综合能力的培养。

关键词:无机化学;混合式教学;教学改革

进入21世纪以来，信息技术给教育信息化带来了深刻变革，传统的教学模式已经很难再适应课堂教学的要求，新型教学模式－混合式学习应运而生，在信息化环境下，利用信息技术的支撑开展高校混合式学习势在必行［1］。无机化学是化学、化

混合式教学在无机化学的应用 本文关键词：无机化学，混合，式教学

混合式教学在无机化学的应用 本文简介：摘要:在面向素质教育、培养高素质技能型人才的今天，随着信息技术的飞速发展，现有的教学模式已经不能满足人才发展的需求，教学改革势在必行。无机化学作为一门化学基础课程，其教学质量和教学效果对学生后续专业课程的学习有直接影响。对无机化学课程内容安排，教学方式，考核方式等方面进行了积极的改革探索，激发了学生

混合式教学在无机化学的应用 本文内容：

摘要:在面向素质教育、培养高素质技能型人才的今天，随着信息技术的飞速发展，现有的教学模式已经不能满足人才发展的需求，教学改革势在必行。无机化学作为一门化学基础课程，其教学质量和教学效果对学生后续专业课程的学习有直接影响。对无机化学课程内容安排，教学方式，考核方式等方面进行了积极的改革探索，激发了学生的学习兴趣，体现了以学生为中心，促进了学生的综合能力的培养。

关键词:无机化学;混合式教学;教学改革

进入21世纪以来，信息技术给教育信息化带来了深刻变革，传统的教学模式已经很难再适应课堂教学的要求，新型教学模式－混合式学习应运而生，在信息化环境下，利用信息技术的支撑开展高校混合式学习势在必行［1］。无机化学是化学、化

摘要：硬脂酸锌在涂料中主要用于木器底漆，起填充作用，提高打磨性。透明度好，影响涂料的透明性小，特别用于透明底漆。2000年以前，国内硬脂酸锌能用于涂料行业的很少，而且性能上与国外的距离很大，随着直接法硬脂酸锌的厂家慢慢增多，竞争的压力下使得国内的硬脂酸锌在涂料中的性能有了飞跃性的提高。

关键词：硬脂酸锌，木器底漆。 Key Word: zinc stearate; wood coating 1前言 图硬脂酸锌

2硬脂酸锌的物化性质 中文名称： 硬脂酸锌 英文名称： Zinc stearate CAS号： 557-05-1 分子式： C36H70O4Zn 分子量： 632.33 2.1性状描述编辑

白色粉末，不溶于水，溶于热的乙醇、苯、甲苯、松节油等有机溶剂；遇到酸分解成硬脂酸和相应的盐；在干燥的条件下有火险性，自燃点900℃；有吸湿性 2.2物理参数编辑 密度:1.095g/cm3 熔点:118-125℃ 2.3化学性质

白色易吸湿的微细粉末，有好闻气味。 不溶于水、乙醇和乙醚，溶于酸

2.44质量规格编辑 锌含量:10.5-11.5%

游离酸(以硬脂酸计):≤0.5% 水份:≤1.0%

2.5特 性：

1、干法生产，水分在0.5%以

第九章思考题与习题参考答案

一、选择题

在给出的4个选项中，请选出1个正确答案。 1. 下列物质中，不适宜做配体的是（ ）

－

A. S2O32- B. H2O C. Br D. NH4+ 解：选D。NH4+中的N没有孤对电子。

2. 下列配离子中，属于外轨配合物的是（ ）

－－

A. [FeF6]3 B. [Cr(NH3) 6]3+ C. [Au(Cl)4]- D. [Ni(CN)4] 2

－

解：选A, [FeF6]3中心原子Fe3+采用sp3d2轨道进行杂化。

＋

3. 测得[Co(NH3) 6]3+ 磁矩μ=0.0B.M ，可知CO3 离子采取的杂化类型是（ ） A. sp3 B. dsp2 C. d2sp3 D. sp3d2

＋

解：选C 。 CO3价电子构型是3d6, 由磁矩μ=0.0B.M可以推断：该配合物中没有未成对的电子，在形成

＋

配合物时CO33d轨道上的电子先经过重排，再采取d2sp3轨道杂化，与配体成键。 4. 下列物质中具有顺磁性的是（ ）

一 1什么是生物体的必需元素和有害元素？区分必需元素和有害元素的标准是什么？

（1）宏量元素都是必需元素；而微量元素不一定都是必需元素。必需微量元素： Fe、 Zn 、Cu、Mn、 Cr、Mo、Co、Se、Ni 、V、Sn、 F 、 I、Sr(Si、B）.

有害元素：指哪些存在于生物体内时，会阻碍生物机体正常代谢过程和影响生理功能的微量 元素，如：Cd 、Hg、Pb、 As 、 Be等

（2）条件（1）该元素直接影响生物体的生物功能，并参与正常代谢过程。

（2）该元素在生物体内的作用不可能被其它元素所代替。

（3）缺乏该元素时，生物体内会发生某种病变，补充该元素时，可防止异常的发生或使其恢复正常。 2. 有的元素既是人体必需的，又是对人体有害的，你如何理解这种看起来矛盾的现象？ “双重品格”。即它们既是必需的，又是有害的。

例（元素浓度）Se是生物体重要的微量元素，对肿瘤有抑制作用，成人每天摄取量为100μg。若长期低于50μg，可能引起癌症、心肌损伤等；但过量摄取又可能造成腹泻、神经官能症及缺铁性贫血等中毒反应，甚至死亡。

如（元素存在形式）铁是重要的必需微量元素，正常人体内的铁几乎全部被限制在特定的生物大分子结构包围的封闭状态之中，

青海民族大学毕业论文

热力学数据在无机化学中的应用

引言

化学热力学数据在化学领域里有着广泛的应用。在无机化学范围内，主要讨论能量平衡和一定条件下，化学反应进行的方向及限度和反应发生条件，还有就是判断一些无机物的溶解性。

1、在化学反应中的应用

1.1 判断化学反应进行的方向及发生条件

综合焓变(△H)和熵变(△S)这两个能量项, 热力学用自由能(G)这个状态函数的变化量(△G)来判断反应进行的方向, 即吉布斯一亥姆霍兹提出的[1]:

△G = △H - T△S (1) 或 △Gθ298 = △Hθ298 - T△Sθ298 (2) 当△G < 0 过程自发 △G = 0 过程处于平衡态

△G > O 过程非自发(或逆过程自发) 因此, 在恒温恒压下进行的化学反应:

(1 ) 体系焓减或熵增, △G < 0 , 反应自发进行。

(2 ) 当反应热很小, 熵效应对反应进行的方向起决定性作用。 (3 ) 反应熵变很小,特别在低温时, T△S此项影响不大,△H决定反应进行的方向。

(4 ) 反应熵变较大, 特别当温度变化较大时, 有可能导致△G符号的改变, 从而改变反应进行的方向。

例1 石灰窑中烧制石灰的反应为CaCO3(s)→ CO2(g

一 1什么是生物体的必需元素和有害元素？区分必需元素和有害元素的标准是什么？

（1）宏量元素都是必需元素；而微量元素不一定都是必需元素。必需微量元素： Fe、 Zn 、Cu、Mn、 Cr、Mo、Co、Se、Ni 、V、Sn、 F 、 I、Sr(Si、B）.

有害元素：指哪些存在于生物体内时，会阻碍生物机体正常代谢过程和影响生理功能的微量 元素，如：Cd 、Hg、Pb、 As 、 Be等

（2）条件（1）该元素直接影响生物体的生物功能，并参与正常代谢过程。

（2）该元素在生物体内的作用不可能被其它元素所代替。

（3）缺乏该元素时，生物体内会发生某种病变，补充该元素时，可防止异常的发生或使其恢复正常。 2. 有的元素既是人体必需的，又是对人体有害的，你如何理解这种看起来矛盾的现象？ “双重品格”。即它们既是必需的，又是有害的。

例（元素浓度）Se是生物体重要的微量元素，对肿瘤有抑制作用，成人每天摄取量为100μg。若长期低于50μg，可能引起癌症、心肌损伤等；但过量摄取又可能造成腹泻、神经官能症及缺铁性贫血等中毒反应，甚至死亡。

如（元素存在形式）铁是重要的必需微量元素，正常人体内的铁几乎全部被限制在特定的生物大分子结构包围的封闭状态之中，