中考指令定向和非指令定向

? 一井定向

1）目的：将地面点坐标和坐标方位角传递到地下。 （1）投点及连接测量方法

投点所用垂球的重量与钢丝的直径随井深而异。由于井筒内受气流、滴水的影响，使垂球线发生偏移和不停的摆动，故投点分稳定投点和摆动投点。 连接方法：

连接测量时，常采用连接三角形法。C与C′称为井上下的连接点，A、B点为两垂球线点,从而在井上下形成了以AB为公用边的三角形ABC和ABC′。 在选择井上下连接点C和C′时应满足下列要求： (1)C和D的长度应尽量大于20m；

(2) C和C′点应尽可能在AB的延长线上，即γ、α，和γ′ β′不应大于2°构成最有利的延伸三角形；

(3) b/c、b′/c一般应小于1.5，即C和C′应尽量靠近垂球线。

（3）一井定向的误差

? 定向误差包括：地面的连接误差m上；地下的连接误差m下；投向误差θ。

? 井下一次独立定向的定向边C′D′方位角的中误差为 ：

2222222

M?m?m?m?m?m?(C?D?)(DC)??????

? 二井定向

在两井筒各下放一根垂球线，然后在地面和井下分别将其连接，从而把地面坐标系的平面坐标和方位角引测到井下。 （1）投点

投点的方法和要求与一井定向相同。 （2）连

中考语文考试指令

8:20 轻松、欢快的音乐??(长近五分钟)

8:25铃声（长十五秒）；请监考员组织考生进入考场；请监考员组织考生进入考场；请考生在自己的考场门口自觉排队，有秩序地等待检查；轮到自己进场时，考生应主动将《准考证》交监考员核对；考生不得将禁带物品带入考场，凡带有违禁物品的，须放在“非考试物品暂放处”；经监考员允许后，即进入考场对号入座，将《准考证》放在考桌左上角的座位号旁；预祝你们考试成功；（间隔30秒）请考生在自己的考场门口自觉排队，有秩序地等待检查；轮到自己进场时，考生应主动将《准考证》交监考员核对；考生不得将禁带物品带入考场，凡带有违禁物品的，须放在“非考试物品暂放处”；经监考员允许后，即进入考场对号入座，将《准考证》放在考桌左上角的座位号旁；预祝你们考试成功。

8:30 轻松、欢快的音乐??(长近五分钟)

8:40请监考员甲当众验示答题卡袋是否当堂考试科目，答题卡袋是否完好无破损，无疑后，用小刀将答题卡袋上端裁开，取出答题卡，核对答题卡无误后，依座位号顺序从01号开始发放；监考员乙随即依座位号顺序从01号开始为每个考生粘贴条形码；监考员在粘贴条形码时，应同时核对考生是否

数控G指令和M指令

数控G指令和M指令.txt如果背叛是一种勇气，那么接受背叛则需要更大的勇气。爱情是块砖，婚姻是座山。砖不在多，有一块就灵；山不在高，守一生就行。数控G指令M指令一览表
G00 快速定位
G01 直线补间切削
G02 圆弧补间切削CW（顺时针）
G03 圆弧补间切削CCW（逆时针）
G02.3 指数函数补间 正转
G03.3 指数函数补间 逆转
G04 暂停
G05 高速高精度制御 1
G05.1 高速高精度制御 2
G06~G08没有
G07.1/107 圆筒补间
G09 正确停止检查
G10 程式参数输入/补正输入
G11 程式参数输入取消
G12 整圆切削CW
G13 整圆切削CCW
G12.1/112 极坐标补间 有效
G13.1/113 极坐标补间 取消
G14没有
G15 极坐标指令 取消
G16 极坐标指令 有效
G17 平面选择 X-Y
G18 平面选择 Y-Z
G19 平面选择 X-Z
G20 英制指令
G21 公制指令
G22-G26没有
G27 参考原点检查
G28 参考原点复归
G29 开始点复归
G30 第2~4参考点复归
G30.1 复归刀具位置1
G30.2 复归刀具位置2
G30.3 复归刀具位置3
G30.4 复归刀具位置4
G30.5 复归刀具位置5
G30.

数控G指令和M指令

数控G指令和M指令.txt如果背叛是一种勇气，那么接受背叛则需要更大的勇气。爱情是块砖，婚姻是座山。砖不在多，有一块就灵；山不在高，守一生就行。数控G指令M指令一览表
G00 快速定位
G01 直线补间切削
G02 圆弧补间切削CW（顺时针）
G03 圆弧补间切削CCW（逆时针）
G02.3 指数函数补间 正转
G03.3 指数函数补间 逆转
G04 暂停
G05 高速高精度制御 1
G05.1 高速高精度制御 2
G06~G08没有
G07.1/107 圆筒补间
G09 正确停止检查
G10 程式参数输入/补正输入
G11 程式参数输入取消
G12 整圆切削CW
G13 整圆切削CCW
G12.1/112 极坐标补间 有效
G13.1/113 极坐标补间 取消
G14没有
G15 极坐标指令 取消
G16 极坐标指令 有效
G17 平面选择 X-Y
G18 平面选择 Y-Z
G19 平面选择 X-Z
G20 英制指令
G21 公制指令
G22-G26没有
G27 参考原点检查
G28 参考原点复归
G29 开始点复归
G30 第2~4参考点复归
G30.1 复归刀具位置1
G30.2 复归刀具位置2
G30.3 复归刀具位置3
G30.4 复归刀具位置4
G30.5 复归刀具位置5
G30.

AT指令集的介绍和常用指令

一、 概述

AT 即Attention，AT指令集是从终端设备(Terminal Equipment，TE)或数据终端设备(Data Terminal Equipment，DTE)向终端适配器(Terminal Adapter， TA)或数据电路终端设备(Data Circuit Terminal Equipment，DCE)发送的。通过TA，TE发送AT指令来控制移动台(Mobile Station，MS)的功能，与GSM 网络业务进行交互。用户可以通过AT指令进行呼叫、短信、电话本、数据业务、传真等方面的控制。90年代初，AT指令仅被用于Modem操作。没有控制移动电话文本消息的先例，只开发了一种叫SMS BlockMode的协议，通过终端设备(TE)或电脑来完全控制

几年后，主要的移动电话生产厂商诺基亚、爱立信、摩托罗拉和HP共同为GSM研制了一整套AT指令，其中就包括对SMS的控制。AT指令在此基础上演化并被加入GSM07．05标准以及现在的GSM07．07标准，完全标准化和比较健全的标准。如：对SMS的控制共有3种实现途径：最初的BlockMode；基于AT指令的TextMode；基于AT指令的

日本三菱PLC编程器实习操作课件

功能指令 BIN和BCD变换指令

驻马店市技工学校电 工教研组 指导教师 王风华

日本三菱PLC编程器实习操作课件

一,复习1,怎样把十进制数据转换成二进制数 据?怎样把二进制数据转换成十进制数 据? 连续除2 取反余数. (1)连续除2,取反余数. 将若干个2 (2)按权求和 将若干个2n相加 目标元件中的数据会不会自动清零? 3,目标元件中的数据会不会自动清零? 如何清零? 如何清零?

制作:驻马店市技工学校 制作:

王风华

日本三菱PLC编程器实习操作课件

二,实习要求1,了解BCD码BIN码的含义 了解BCD码BIN码的含义 BCD 了解BCD指令和BIN BCD指令和BIN指令的基本格 2,了解BCD指令和BIN指令的基本格 式和功能 3,根据控制要求设计出梯形图和写 出指令表 4,下载自己编写的程序并调试修改 程序制作: 制作:驻马店市技工学校 王风华

日本三菱PLC编程器实习操作课件

三,实习器材每个工作台 PLC 一台 , 微机编程器一台,数据线1 微机编程器一台,数据线1条, 熔断器2 按钮盒一个, 接触器4 熔断器 2 个 , 按钮盒一个 , 接触器 4 个 , 热继电器1 热继电器1个,传感器 1个 电工工

附录 FANUC系统G指令和宏指令

附录1 刀具补偿值、刀具补偿号及在程序中赋值G10

1、刀具补偿值的范围

米制：0~±999.999mm 英制：0~±99.9999inch

2、刀具补偿值的存贮

刀具补偿存贮器A：使用与刀具补偿号对应的刀具补偿值。 补偿号 刀具补偿值 1 … 400 刀具补偿存贮器B：使用与刀具补偿号对应的刀具几何补偿、刀具磨损补偿。 补偿号 几何补偿 磨损补偿 1 … 400 刀具补偿存贮器C：刀具补偿分长度补偿（H）和半径补偿（D），使用与刀具补偿号对应的刀具几何补偿、刀具磨损补偿。 刀具长度补偿（H） 刀具半径补偿（D） 补偿号 几何补偿 磨损补偿 几何补偿 磨损补偿 1 … 400 3、刀具补偿赋值格式：

? 刀具补偿存贮器A：G10 P____ R____; ? 刀具补偿存贮器B：

刀具补偿存贮器种类 几何补偿 磨损补偿 ? 刀具补偿存贮器C：

刀具补偿存贮器种类 格式 G10 L10 P___ R___; 几何补偿 刀具长度补偿（H） G10 L11 P___ R___; 磨损补偿 G10 L12 P___ R___; 几何补偿 刀具半径补偿（D） G10 L13 P

定向行走

一、教学目标：

1、在熟悉校园内环境行走的基础上，走上社会，进行校外行走实践训练，体验日常生活主题之一——购物；

2、综合训练盲生的校外行走能力，使用已掌握的定向与行走知识技能，进行实地应用和具体实践，培养盲生行走自信心，认识社会环境；

3、培养低视学生导盲技巧，时刻关注结对同伴的安全，培养责任心。 二、教学重点：

过马路、沿马路边沿线行走、绕过障碍物、上下电梯等技能的综合训练 三、教学难点：

在马路上行走时要求动作准确的同时必须时刻注意学生个人安全 四、课时安排： 2课时

五、教学方式：

1、教师：采用三个教师同时授课形式（主讲教师和辅助教师）；

2、学生：按低视和全盲、行走能力强和弱分成若干组，低视组学生与全盲学生一对一行走，以便相互帮助和指引；

分组情况：唐鑫——王铁真 孙志——邱永涛

邓泽彬——邓秀 寇君华——徐新

六、教学准备：

盲杖：按学生身高分发盲杖

行走路线设置：出校门左拐——过马路——沿街道边沿线行走——到超市——购物——沿原路线返校

预设学生需要购买的东西，以便在超市合理安排学生的购物时间。 七、教学过程： 【导入新课】

（提问）为什么要学习定向行走？

学习定向行走，就是为了以后我们走

定向行走

一、教学目标：

1、在熟悉校园内环境行走的基础上，走上社会，进行校外行走实践训练，体验日常生活主题之一——购物；

2、综合训练盲生的校外行走能力，使用已掌握的定向与行走知识技能，进行实地应用和具体实践，培养盲生行走自信心，认识社会环境；

3、培养低视学生导盲技巧，时刻关注结对同伴的安全，培养责任心。 二、教学重点：

过马路、沿马路边沿线行走、绕过障碍物、上下电梯等技能的综合训练 三、教学难点：

在马路上行走时要求动作准确的同时必须时刻注意学生个人安全 四、课时安排： 2课时

五、教学方式：

1、教师：采用三个教师同时授课形式（主讲教师和辅助教师）；

2、学生：按低视和全盲、行走能力强和弱分成若干组，低视组学生与全盲学生一对一行走，以便相互帮助和指引；

分组情况：唐鑫——王铁真 孙志——邱永涛

邓泽彬——邓秀 寇君华——徐新

六、教学准备：

盲杖：按学生身高分发盲杖

行走路线设置：出校门左拐——过马路——沿街道边沿线行走——到超市——购物——沿原路线返校

预设学生需要购买的东西，以便在超市合理安排学生的购物时间。 七、教学过程： 【导入新课】

（提问）为什么要学习定向行走？

学习定向行走，就是为了以后我们走

1． MACR *AR3-, *AR4-, A, B

指令执行前 00 0000 1000H 00 0000 2200H 0003H 0 0100H 0200H 0345H 0400H 指令执行后 00 0000 1000H 00 000D 0000H 0345H 0 00FFH 01FFH 0345H 0400H A B T FRCT AR3 AR4 0100H 0200H A B T FRCT AR3 AR4 0100H 0200H （1） R[A+(AR1)*(AR2)] ? B

R[1000H+0345H*0400H]=R[1000H+D,1400H]=R[D,2400H]=D,0000H ? B （2） (AR1)=0345H ? T

（3） AR1-1 ? AR1=00FFH, AR2-1 ? AR2=01FFH 2． MAS *AR1+, *AR2+, A, B

指令执行前 00 002F 2850H 00 0000 2200H 0003H 1 0100H 0200H 0345H 0400H 指令执行后 00 002F 2850H 00 0015 0050H 0345H 1