信息技术自主可控

信息技术的自主探究平台

摘要 信息技术是一门培养信息素养与计算机应用能力的重要学科；魔灯是一个便于与学生自主学习的有效平台。在信息技术的教学过程中，借助魔灯平台的不同模块让学生在“知其然”的同时“知其所以然”，在以教师为主导学生为主体的原则下，展现解决实际问题、获取理论知识的思维过程。

关键词 魔灯；信息技术；自主学习

老师自身也是非常重要的教学资源，教师应该通过课堂教学感染激励学生，让学生积极主动的参与到教学过程中，在活动中得到认知和体验，激发学生解决实际问题的渴望，培养学生将课堂教学和生活经验结合起来，引导学生主动发现知识，达到最佳的教学效果。

魔灯（Moodle）是一个基于模块化的开源教辅平台，在我校应用于教学课程管理和学生学习管理，已有整整两个年头。初期摸索平台搭建、模块的应用，现在研究课程活动设计，在摸索中前行，“阿拉丁神灯”的指引在默默的改变着我们教学的思路与教学手段。

文本文档（Word）中“段落、页面的设置”章节是信息技术课程重点内容之一，也是大部分学生从小学开始即着手学习的知识点。要达成本章节内容学习的目标，不仅要帮助学生重拾知识、技能，更要避免学生因重复学习导致懈怠而降低学习兴趣。现结合教学实例，就如何设计、运用魔灯模块进

XXX银行

安全可控信息技术推进领导小组议事规则

第一章 总 则

第一条 为推进信息技术安全可控工作，根据银监会《关于应用安全可控信息技术加强银行业网络安全和信息化建设的指导意见》（银监发﹝2014﹞39号）和《银行业应用安全可控信息技术推进指南》（银监办发﹝2014﹞317号）文件精神，制定本规则。

第二章 组成人员与职责

第二条 安全可控信息技术推进领导小组（以下简称安全可控领导小组）由下列成员组成：

组长：XX银行理事长

副组长：XX银行信息科技分管领导

组员：XX银行监事长，XX银行采购部门分管领导，XX银行技术总监，XX银行采购管理部门负责人、信息科技部负责人为常设组员。如涉及XX银行其他总监或部室、中心的可临时增加相应总监或部室、中心负责人为组员。

第三条 安全可控领导小组职责：

1

（一）负责制定全省农村信用社（农商行、农合行）安全可控信息技术推进战略规划和总体规划；

（二）负责审核和批准年度推进工作计划；

（三）统筹指导推进实施工作，保障本机构推进工作所需资源。

第四条 安全可控领导小组下设办公室。办公室设在XX银行信息科技部，具体负责以下工作：

（一）组织和准备召开安全可控小组会议的有关材料，负责会议的记录和会议审议事项的整理；

（二）提请召开安

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信息技术课堂的自主学习策略

作者：李中华

来源：《教育界·中旬》2013年第10期

【摘 要】新课程倡导培养学生的自主学习能力，而信息技术学科由于其特殊性，引导学生自主探究学习也就具有了更重要的意义。在教学实践中，教师应注重以下四方面，以切实提高信息技术学科自主学习的有效性。一实施自主学习，得先应加强教师与学生相关意识的培养。二是通过重组自主学习资源为自主学习创设环境及前提。三是通过设计适宜的学习任务，以确保自主学习真正、有效地开展。四是实施多元化的发展性评价，发挥评价对自主学习的推动作用，不断将培养学生的自主能力引向深入。 【关键词】信息技术 自主学习 学习策略

自主学习是一种激发学生主体意识的学习模式，是一个促使学生不断地、积极地发挥自身主观能动性的过程。由于信息技术课程本身的工具性，因此在信息技术教育中开展自主学习，更为必要。但有些教师没有能够正确把握自主学习的本质，或在教学过程中教学策略选择不当，仅仅将“一言堂”的课堂换成了“布置自学任务—学生自主探究—学生作品评价展示”，使其流于形式，未能达到应有的教育目的。那么，如何提高信息

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信息技术课堂的自主学习策略

作者：李中华

来源：《教育界·中旬》2013年第10期

【摘 要】新课程倡导培养学生的自主学习能力，而信息技术学科由于其特殊性，引导学生自主探究学习也就具有了更重要的意义。在教学实践中，教师应注重以下四方面，以切实提高信息技术学科自主学习的有效性。一实施自主学习，得先应加强教师与学生相关意识的培养。二是通过重组自主学习资源为自主学习创设环境及前提。三是通过设计适宜的学习任务，以确保自主学习真正、有效地开展。四是实施多元化的发展性评价，发挥评价对自主学习的推动作用，不断将培养学生的自主能力引向深入。 【关键词】信息技术 自主学习 学习策略

自主学习是一种激发学生主体意识的学习模式，是一个促使学生不断地、积极地发挥自身主观能动性的过程。由于信息技术课程本身的工具性，因此在信息技术教育中开展自主学习，更为必要。但有些教师没有能够正确把握自主学习的本质，或在教学过程中教学策略选择不当，仅仅将“一言堂”的课堂换成了“布置自学任务—学生自主探究—学生作品评价展示”，使其流于形式，未能达到应有的教育目的。那么，如何提高信息

国产自主可控信息系统发展综析

1．当今网络安全形势

现在国际上网络安全形势非常严峻，从震网病毒、棱镜门、乌克兰电网供给等典型事件，凸现出网络安全的紧迫性。其中，棱镜门事件更是暴露出，我国网络在以思科为代表的美国“八大金刚”（思科（cisco）、IBM、谷歌（Google）、高通（Qualcomm）、英特尔（Intel）、苹果（Apple）、Oracle（甲骨文）、微软（Microsoft））面前，存在重大安全威胁，这些进口信息产品可能存在内置后门、漏洞、逻辑炸弹等潜在安全危害。

从维基解密的资料来看，美国中央情报局（CIA）通过恶意软件等网络武器，控制大量美国、欧洲等地企业的电子设备及操作系统产品，包括苹果手机、谷歌安卓系统、微软视窗系统和三星智能电视，把它们变成麦克风进行窃听，也可以利用其后门实施攻击和破坏。

2．我国网络安全应对思路

我们国家从十八大以后，对网络安全提升到了非常重要的高度，普遍认识到没有网络安全就没有国家安全。习主席更是明确提出了，要“加快推进国产自主可控替代计划，构建安全可控的信息技术体系”。党的十八届五中全会、“十三五”规划纲要等高层决策，对实施网络强国战略、互联网+、大数据等重大战略作了部署。国产自主可控替代计划是这

信息技术课堂教学“自主探索”教学探讨

信息技术课程的学习需要解决一个问题，就是学生学习的知识和信息技术高速发展的平衡。解决这个问题的唯一方法就是教会学生“学”，培养学生“自主探索”的能力。本文

就课堂教学中如何培养学生“自主探索”谈几点个人的意见。

一、 激发和培养学习兴趣

我国古代教育家孔子在《论语》中指出：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”学生好学、乐学是求知的源泉。兴趣是学习自觉性的起点，没有学习的兴趣就不会有智慧和灵感。学习信息技术知识需要学生综合能力，需要兴趣的持续和探索思维能力。在信息技术教学中，教师应当想方设法激发和培养学生学习的兴趣，尽量将知识传授导入到学生

“自主探讨，独立解决”的问题中。 二、 鼓励自主探索，引导完成探索过程

知识的获得可以有各种不同的方法。在课堂实际双边教学活动中，往往是教师讲得多，学生记得多。这是采用传统教法，即教学通过传输和灌输完成（注入式）。这种教学方法的特点是教师主动，学生被动。学生的主观能动性没能充分调动起来，难以达到开发智力、培养能力的目的。这是不符合信息技术教学注重能力培养的原则的，教师的主导作用应体现在指导学生去探索获得知识的途径和方法上，教师应该培养学生主动地去获得知识和科学方法的

信息技术课堂教学“自主探索”教学探讨

信息技术课程的学习需要解决一个问题，就是学生学习的知识和信息技术高速发展的平衡。解决这个问题的唯一方法就是教会学生“学”，培养学生“自主探索”的能力。本文

就课堂教学中如何培养学生“自主探索”谈几点个人的意见。

一、 激发和培养学习兴趣

我国古代教育家孔子在《论语》中指出：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”学生好学、乐学是求知的源泉。兴趣是学习自觉性的起点，没有学习的兴趣就不会有智慧和灵感。学习信息技术知识需要学生综合能力，需要兴趣的持续和探索思维能力。在信息技术教学中，教师应当想方设法激发和培养学生学习的兴趣，尽量将知识传授导入到学生

“自主探讨，独立解决”的问题中。 二、 鼓励自主探索，引导完成探索过程

知识的获得可以有各种不同的方法。在课堂实际双边教学活动中，往往是教师讲得多，学生记得多。这是采用传统教法，即教学通过传输和灌输完成（注入式）。这种教学方法的特点是教师主动，学生被动。学生的主观能动性没能充分调动起来，难以达到开发智力、培养能力的目的。这是不符合信息技术教学注重能力培养的原则的，教师的主导作用应体现在指导学生去探索获得知识的途径和方法上，教师应该培养学生主动地去获得知识和科学方法的

2018年国防信息化自主可控行业分析报告

2018年4月

目 录

一、国防信息化建设，自主可控时不我待 ......................................... 5

1、国防信息化装备发展水平是打赢信息战争的决定因素 ................................ 6 2、中美国防信息化装备差距明显，细分领域亟待突破 .................................... 9 3、我国国防信息化建设全面启动，未来将迎来千亿市场 .............................. 10

（1）政策助力国防信息化提速 ....................................................................................... 10 （2）十三五后几年国防信息化进程加速 ....................................................................... 11 （3）国防预算超预期，信息化支出占比料将提升 .................

教学单位计算机与信息科学学院

学生学号

本科毕业论文（设计）

题目信息技术环境下学生自主

学习能力的培养研究

学生姓名

专业名称教育技术学

指导教师

2015年5月10日

信息技术环境下学生自主学习能力的培养研究

摘要：如今信息化社会的高速发展使得我们的信息越来越容易获得。鉴于此，信息技术环境下学生自主学习能力培养研究势在必行。本文在信息技术快速发展的大背景之下，通过文献资料法、分析归纳法以及调查分析等方法对当地的几所学校的学生作为研究对象进行了实验调查，通过分析发现在信息技术环境下学生的自主学习能力得到了明显的提高。根据综上调查在信息技术环境下要通过激发学生自主学习的兴趣、培养学生自主学习的意识、引导学生自主学习的方法等措施来提高学生的自主学习能力。

关键词：信息技术环境；自主学习；能力；策略；培养

On the cultivation of students' autonomous learning ability under the environment of information technology Abstract:：Now the rapid development of information society makes us more and

谈音乐学科信息技术教学

在素质教育背景下，对音乐教学的要求越来越高，这就要在进行音乐教学的过程中充分注意到对于学生的基本特点的总结，并通过利用合理的教学辅助手段，促进音乐课堂教学有效性的提升，使得学生能够通过接受音乐教育，提升学生学习音乐知识的积极性，达到素质教育改革的改革目标。

一、传统音乐学科教学存在的不足

在传统的音乐教学过程中，往往容易出现忽视对于学生的学习特点和学习兴趣的考察的情况，这就导致音乐教学方法往往容易出现枯燥乏味、难以吸引学生注意力的情况。在这样的背景下，就要结合新课程教育改革的实际要求，在进行对学生的音乐课程教学过程中，打破传统的音乐教学模式的桎梏，通过合理利用多媒体教学手段的方式，打造多样化音乐课堂，进而满足素质教育改革的实际要求，帮助学生在快乐中完成音乐的学习。

二、信息技术为音乐学科教学服务的具体手段 1.通过信息技术营造良好的音乐学习氛围

在素质教育改革中，充分的强调了对于学生的音乐学习兴趣的提升，而学生音乐学习兴趣的提升离不开一个好的音乐学习环境的支持。针对这样的情况，在进行音乐教学的过程中，音乐教师要在了解学生的心理特点的基础上，充分的利用好合适的信息技术手段，为学生创造一个良好的学习氛围，激发起学生学习音乐