全人教育

全人教育理念

明德小学的理念是希望孩童在接受基础教育时，不但能学习到先进的知识，未来能在社会上立足；而同时也能得到【全人教育】的熏陶。明德小学推展【全人教育】是依循（大学之道，在明明德，在亲民，在止亲民，在止于至善）的理念；引导学生在学习中与生活领悟【勤劳朴实、止于至善、奉献社会】的意义，并且以（真、善、美）做为人生追求的目标。

因此，明德小学教育的目标是期望学生能了解【真】就是诚实朴素、讲有用的话、做有用的事，使社会不但日趋和睦，而且能持续的往正面发展与进步；【善】就是照顾弱者和尊重长辈，以己之力不断的向国家社会做出奉献，使得国家、社会能永续长存和更和谐；【美】就是追求完美，爱护环境，凡事止于至善。

我校将推行明德教育理念，让孩童了解做人处事道理，教育的真谛，使孩童能真正肩负起往后的重任。

1、 在平凡中拒绝平庸，在平淡中品味平实，在平常中感悟非常，在平常中拥有平和，在

平常的教学中不断追求做教师的幸福。

2、 感谢老师！无论日出日落，无论花开花谢，在我们的学生时代，老师始终都在陪伴着

我们。在我们成长的过程中，老师们默默地奉献着一切。 3、 感恩是一种情怀，更是一种信念，给自

《班主任如何培养良好的班风和学风》课题组年度总结

全人教育 人品为先

班风和学风是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等方面的精神思想的综合反映，是班集体建设的根本，是学校进行德育教育的重中之重。班级班风和学风建设的优劣，直接关系到学生整体精神风貌和校园风气的好坏。良好的班风对全班学生起着熏陶感染、潜移默化的作用，能成为一种巨大的教育力量；反之，则对学生产生消极的影响。因此，翻身实验学校自2010年申请参加了由宝安区教科培组织的中国教育学会全国教育科研重点课题“班主任专业化”发展方案子课题《班主任如何培养良好的班风和学风》的研究以来，学校全体班主任在各级领导的带领下，积极投入研究工作，涌现了不少班风突出的班集体，教师精神抖擞，学生朝气蓬勃，在教师群体中，在学生群体中，都初步形成了你追我赶的良好氛围。

一、研究的基本成果

2011年至2012年是我们课题开展的研究阶段，在此阶段中，课题组组织班主任积极探索，积极实践，及时反思，集中集体的智慧，经过不断的学习，取得了一些可喜的成果。

（一）学高为师，身正为范

古人云“艺者德之枝叶也，德者人之根干也。”品德、师德，是为人师的根基。人民教育家陶行知说得好：“学高为师，身正为范。”复旦大学校长也强调“身

诚信教育从娃娃抓起

作者：佚名 来源：网络 分享：全人格教育

9岁儿子爱看电视爱玩游戏，还学会撒谎，爸妈急得直跺脚，想出一个重奖重罚制度暂且镇住这个“问题儿子”。这几天儿子倒是管住了，基本能完成任务。网友“无尘风”困惑：这个办法对不对？昨天，网友和专家给了这位家长许多意见和建议。

网友说：奖罚可以，但别涉及钱

心如止水：奖罚教育可以用，但别涉及钱，伤感情呢！过分依赖物质

奖励而缺少情感上的沟通，会让孩子变得势利，减淡了亲人之间的感情。

出局：不赞同奖罚，以鼓励为主。家长应该让孩子明白，每个家庭成员都该承担一定的家务，互相帮忙和照顾是应该的，孩子学习取得好成绩、改掉坏习惯也都是学生的“分内”事。用奖罚会让他们觉得，自己在为别人读书、做事，变得没有责任感。

专家说：把握好度，

家长交流QQ群152230789全人格专家杨一波教授携专家团在线，协助您解决教育孩子的困惑！

奖罚共存

对此，主持人咨询了国家心理咨询师、泉州市心理卫生协会会员许少珍。一听“无尘风”的做法，许老师大加赞扬，直夸“无尘风”是个用心的家长。许老师介绍，教育孩子，不管用什么办法，都不会一劳永逸，一个阶段就要换一种办法，或者增加一些新元素，让孩子有新鲜感，

诚信教育从娃娃抓起

作者：佚名 来源：网络 分享：全人格教育

9岁儿子爱看电视爱玩游戏，还学会撒谎，爸妈急得直跺脚，想出一个重奖重罚制度暂且镇住这个“问题儿子”。这几天儿子倒是管住了，基本能完成任务。网友“无尘风”困惑：这个办法对不对？昨天，网友和专家给了这位家长许多意见和建议。

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心如止水：奖罚教育可以用，但别涉及钱，伤感情呢！过分依赖物质

奖励而缺少情感上的沟通，会让孩子变得势利，减淡了亲人之间的感情。

出局：不赞同奖罚，以鼓励为主。家长应该让孩子明白，每个家庭成员都该承担一定的家务，互相帮忙和照顾是应该的，孩子学习取得好成绩、改掉坏习惯也都是学生的“分内”事。用奖罚会让他们觉得，自己在为别人读书、做事，变得没有责任感。

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培养健全人格，完善高校教育目标

字数：2399 字号:大 中 小

【摘要】本文通过对高校教育培养健全人格目标的分析，明确了以塑造健全人格为高校一教学目标的意义，并探索在培养大学生健全人格目标指导下整合高校教学工作的具体措施。 【关键词】大学生;健全人格;高校教学

21世纪是人才竞争的时代，高校是培养人才的主阵地，而人才不仅仅是要知识丰富、能力超群，还必须拥有健全的人格，一个掌握知识却缺乏健全人格的人，对社会和人类的破坏力是一个文盲所无法企及的。所以高校教学在强化专业知识、培养学生能力的同时，必须以培养大学生健全人格为目标整合高校教学工作。 1.培养健全人格是高校教育的重要目标 1.1 健全人格的内涵

人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也是个人的道德、思想、灵魂、行为、态度及社会责任等的具体的统一。而所谓健全人格是指人格和谐、全面、健康的发展，人格处于健康状态，是与社会环境相适应，为其他社会成员所接受而又充分展现主体个性特征的人格模式。[1]近年来，不断发生的大学生人格退化、裂变事件，已向全社会提出了警示，大学生健全人格的培养已经成为高校非常迫切的需要。 1.2塑造健全人格是当代

第一课：认识灵命塑造

一．神国子民的塑造与操练 （附表）

1. 2. 3. 4.

灵命塑造 全人塑造 群体的塑造 使命的塑造

二．灵命成长的三种关系/旅程 第四种关系——人与动物

1. 人与神：向上行

重点：认识神、爱神、与神同行。向上行——行走的离神越来越近。我们要有灵命的成长，我们必须要向上行。人通常是藉着属灵的操练，与神亲近，向上行。 2. 人与自己：向内行

重点：认识自己，爱自己，与自己有个和谐的关系。要真正认识自己、爱自己，我们人必须要学会向内行。 3. 人与他人：向外行

重点：：认识他人、爱他人、与他人一起成长、追求做主的门徒。要做到这一点，我们一定要向外行。「爱人如己」要爱自己，也要爱别人。

成长：就是走路。欢迎神介入我们里面，允许神的爱来改变我们的习惯，改变我们的感受和思想，从而向爱我们的神做出爱的回应，这是灵修的目的。

蚂蚁怎么认识人？？除非人成为蚂蚁的样式。人认识神也是如此。凭信心认识神。 三．什幺是灵命塑造

A. 灵命塑造不是功德，不是方法，不是清规戒律，不是身份记号，不是属灵指标。 B. 灵命塑造是以神为中心

人犯罪的根本就是自我为中心。基督徒最重要的转变就是从以人为中心到以神为中心。 1. 灵命塑造是

《渗透养成教育 塑造健全人格》的研究

黄羊镇上庄小学课题组 执笔人：宋彦军 李海文

一、 课题背景

常言道，“播下行为，收获习惯；播下习惯,收获性格；播下性格，收获命运。”由此可知行为习惯的养成对孩子人格塑造的极其重要性。塑造学生健全的人格，是学校对未成年人进行思想教育的主要内容，也是实施新课程改革,落实素质教育的重要任务。

谁都清楚，每个学生的个性与行为习惯都存在很大的差异：有的天性贪玩，不爱学习；有的聪明好学而品行却令人担忧；还有的受读书无用论影响较深，缺乏良好的学习习惯；更有甚者无视校纪班规，蛮横放肆。这些不良习惯极大地损害了学生身心的健康发展，极不利于学生形成健全的人格。面对学校实际情况，我们深深感受到培养学生良好行为习惯的重要性和紧迫性。

二、课题研究的范围及对象

本课题研究的范围为黄羊镇上庄小学。具体研究对象为我校小学1-6年级全体在校学生。

三、研究目的及意义 1、研究目的：

①探求一种适合本地农村小学养成教育的运作机制和运作模式，促进学生良好行为习惯的养成，塑造学生健康人格。

②促使教师树立新的人才观、教育观和学生观，提升教师的教育

理念，提高教师的教育教学能力和教育科研能力，用以指导本校的工作，增强办学特色 ，提升办学

成功家教助孩子受用一生

作者：佚名 来源：网络 分享：全人格教育

天底下每一个父母都有一个共同的心愿，渴望自己的儿女长大能够成才。尤其在当代，科学技术日新月异，知识经济日见分明，社会竞争日趋激烈，人们对子女的期望值更高。对家庭教育也更为重视。面对自己的孩子，许多家长在新形势下转变了教育观念，改进了教育方法，在教儿育女上取得了可喜的成果。

但是，还有不少家长的家庭教育观念陈旧，抱残守缺，方法失当，尽管为 孩子的成长牵肠挂肚，操碎了心，结果，事与愿违，甚至出现了追悔莫急

的偏差与失误。

孩子幼小的心灵，好比一张白纸，不同的家庭教育可以画不同的图画，塑造孩子不同的品性，古今中外，没有教不好的孩子，只有会教和不会教的父母。可见家长使用的方法是否妥当，直接影响着家庭教育的效果。

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家庭是社会的一个个细胞，这一个个细胞各不相同；在这一个个不同的家庭中，家庭教育如何才能取得成功？成功家庭教育之路究竟在哪里？究竟该怎样走？我认为家长们可以从以下几方面探索实践。

一、给孩子潜移默化的影响

科学研究表明：孩子最早的学习是从模仿开始的。他们从很小的时候开始

目 录

摘要 ............................................... 错误！未定义书签。 关键词 ............................................. 错误！未定义书签。 一、五育并举与全人教育的内涵 ........................................ 3

（一）五育并举及内涵 ........................................... 3 （二）全人教育及内涵 ........................................... 5 二、中学全人教育现状及存在的问题 ................... 错误！未定义书签。

（一）我国当代中学教育的现状 ................................... 7 （二）我国当代中学教育存在的问题 ............................... 7 三、五育并举教育思想对当代中学全人教育的启示 ........................ 9

（一）当代中学全人教育应以学生全面发展为目标 ....

教育孩子最忌讳的十句话

作者：佚名 来源：网络 分享：全人格教育

1 \我们是不行了,孩子,就看你的了!\

把孩子的发展当成自己唯一的指望,是一种丧失自我的表现.这样的家长往往自己得过且过,患得患失,不断催逼,最后只会落得吃力不讨好.自我丧失感虽然是为人父母的共性,但它并不是一种健康的心理.

类似语言:\孩子,我们全靠你了,你可要争气啊!\你是我们全家唯一的希望!\

2 \没时间管你,不挣钱怎么过日子啊?\

名人言:\没有时间就意味着没有时间做人.\教育孩子不是上课,打个电话可以教育,传递一个眼神也可以教育,和孩子的相处更是好的教育契机.教育的长短不由时间长短决定,关键要看家长用不用心教育,会不会教育.说自己没时间教育孩子的家长,就算有了时间也教育不好孩子.

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类似语言:\我也想管孩子,可实在抽不出时间!\叫你表姐去开家长会吧,我没时间!\

3 \宝宝,爸爸不听话,打他!\

经常见到一些父母把孩子当玩具或者宠物,为了好玩,开这样或那样的玩笑.要知道孩子小时候是不辨是非的,什么行为得到鼓励和