中职学生核心素养提升学与练语文答案

提升学生语文核心素养，加强语言文字运用

摘要：语言文字的理解和运用，是语文核心素养的重要组成部分，也是语文素养的基础层面。

关键词:语文核心素养 阅读 潜心揣摩

语言是人类重要的交通工具，又是思维的工具。无论人的头脑中会产生什么样的思想，它们只有在语言材料的基础上、在语言术语和词句的基础上才能产生和存在。因而语言文字的理解与运用，是语文核心素养的重要组成部分，也是语文素养整体结构的基础层面；语言的发展与思维的发展是相辅相成的，思维能力和审美能力的培养，是以对语言文字的理解与运用为基础，是在培养、提升语言文字的理解与运用能力的过程中实现的。那么，如何在语文教学中提升学生的语文核心素养，加强语言文字运用呢？下面谈谈个人在教学实践中的体会。

一、阅读是提升语文核心素养，是加强理解和运用祖国语言文字的重要途径

熟练而精确地识字、识词是阅读的基础，理解运用是语文素养提升的途径。阅读包括课堂阅读教学和辅导学生进行课外阅读。 （一）、课堂阅读教学

教材中的课文篇数虽然有限，但却是学生积累和吸收优秀文化营养的主要窗口。阅读教学对学生读、写、听、说能力的培养；对学生

获取广泛知识，开拓视野，发展智力的作用是巨大的。我们可以凭借它对学生渗透思想教育；凭借它向

提升学生语文核心素养，加强语言文字运用

摘要：语言文字的理解和运用，是语文核心素养的重要组成部分，也是语文素养的基础层面。

关键词:语文核心素养 阅读 潜心揣摩

语言是人类重要的交通工具，又是思维的工具。无论人的头脑中会产生什么样的思想，它们只有在语言材料的基础上、在语言术语和词句的基础上才能产生和存在。因而语言文字的理解与运用，是语文核心素养的重要组成部分，也是语文素养整体结构的基础层面；语言的发展与思维的发展是相辅相成的，思维能力和审美能力的培养，是以对语言文字的理解与运用为基础，是在培养、提升语言文字的理解与运用能力的过程中实现的。那么，如何在语文教学中提升学生的语文核心素养，加强语言文字运用呢？下面谈谈个人在教学实践中的体会。

一、阅读是提升语文核心素养，是加强理解和运用祖国语言文字的重要途径

熟练而精确地识字、识词是阅读的基础，理解运用是语文素养提升的途径。阅读包括课堂阅读教学和辅导学生进行课外阅读。 （一）、课堂阅读教学

教材中的课文篇数虽然有限，但却是学生积累和吸收优秀文化营养的主要窗口。阅读教学对学生读、写、听、说能力的培养；对学生

获取广泛知识，开拓视野，发展智力的作用是巨大的。我们可以凭借它对学生渗透思想教育；凭借它向

提升学生语文综合素养之我见

作者：魏方彬

来源：《语文教学与研究(综合天地)》2013年第02期

苏霍姆林斯基说过： “当儿童跨进校门之后，不要把他们的思维套进黑板和识字课本的框框里，不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千的世界隔绝开来，因为在世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。”苏霍姆林斯基的忠告，提醒我们每一位语文教育工作者，不要把语文教学囿于狭小的课堂之内，要时刻想着把教学向外延伸扩展，让书本知识与社会实践相结合，把语文知识的获取与应用、语文应用能力的养成与提高置身于广阔的社会环境之中，使其有前途万里的发展。新课程一改被动的、接受性为主的学习方式，代之以适合学生自主发展、主动学习的自主-合作-探究学习方式。因此我们要强化社会实践，深化自主学习，全面提升学生语文综合素养。

一.自主选择社会实践活动，确立以解决实际问题为核心的学习目标

人本主义心理学家罗杰斯认为，自我实现倾向是人类的基本动机，是学习的主要因素。他设想真正接触生活实践的人是希望学习、盼望成长、寻求发现、期望沟通、渴望创造的。教师的作用是为学习的产生创造合适的氛围，允许自我实现倾向的自由发展，学习动机才会强烈。社会实践过程包含着自主定向、自主选择、自主探究、自主反思、自主运用等五

浅谈提升学生语文核心素养

——语言文字的运用

丛微

摘要：课程标准指出,语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。这句话明确告诉我们,学习语文的重点是语言文字运用。而语言文字运用表现在表达上，是从两方面体现的，口语表达和书写表达。

关键词：思维拓展、口语表达、即兴创作、读写结合 正文：

语文，顾名思义就是把语言和文字结合，而语文课就是以锻炼学生的语言表达及写作能力为目标，这是语文课程标准的要求。下面谈一下我在语文课上锻炼学生语言文字运用的方法。 一、循序渐进，稳扎稳打

潘文彬曾说过：“教师过分关注言语形式,强化读写结合,追求立竿见影的教学效果。”[1]我也认为锻炼学生的语言文字运用能力不是一朝一夕的事情。一年级的语文课是从拼音识字开始的，而学习汉字，我有一些自己的方法；

1、拼音与生字教授要融入到有情境的故事、歌谣之中。

所谓的创设情境教学，就是让学生有兴趣来学习，一年级的拼音学习是困难的，但是孩子在进入小学前基本都读过或听过很多故事，甚至有很多孩子可以娓娓动听地讲出来，而这就是学习拼音与生字的契机，把生字编进学生可以听懂又有趣的故事或歌谣之中，听觉感受传递到视觉感官，学生会产生好奇，这故事中发出美妙读音的字都是怎样拼写的呢？因此

儿童本位提升学生科学素养

作者：陈然之[1]

作者机构：[1]泗洪县归仁中心小学,江苏宿迁223953

出版物：文理导航

年卷期：2018年第33期

摘要：儿童是学习活动的主体,在教学中应试着通过“激情导入、创设情境、动手实验、课后延伸、细心观察、研学实践”六个途径,全面凸显儿童

的主体地位,提升他们的科学素养,为他们的继续学习和终身发展打下

坚实的基础。

页码：79-79页

主题词：儿童;提升;科学素养

论关注学生语言实践 提升语文核心素养

摘 要：语文核心素养要旨就是培养学生语言文字的综合运用能力。因此，加强小学生语言实践教学，提高小学生语言能力，既是提高小学生语言表达能力的有效手段，更是提升其语文核心素养的重要途径。本文就如何加强小学生语言实践教学，提升语文核心素养进行系统阐述。

关键词：语文核心素养；语言实践

一、立足语文核心素养，提升小学生语言能力 语文核心素养既是学生语言文字综合运用能力的具体体?F，也是小学语文教学的基础内容之一。同时，小学语文新课标明确提出：提高小学生语言文字运用能力是小学语文教学的重要内容。因此，强化学生语言能力教学与训练也成为了当前小学语文教学的重要内容，更是培养小学生语文核心素养的基础环节。因此，小学语文教师必须立足新课改要求，全面诠释语文核心素养的真正内容；在新课改背景下，立足于语文核心素养，强化小学语言教学与训练力度，在全面提升小学生语言应用能力的同时，实现培养、提升小学生语文核心素养的教学目的。另外，小学语文教师

在进行语言实践教学过程中，也应不断地完善、优化、创新自身的语言教学模式与方法，通过加强与学生的交流与沟通、人文关怀等途径，进一步增进师生情感，改善语言课堂教学氛围，

核心素养提升练 六十三

随机事件的概率

(25分钟 50分)

一、选择题(每小题5分,共35分) 1.下列事件是随机事件的是 ( )

①当x≥10时,lg x≥1;②当x∈R,x2-1=0有解; ③当a∈R,关于x的方程x2+a=0在实数集内有解; ④当sin α>sin β时,α>β.

A.①② B.②③ C.③④ D.①④

【解析】选C.①当x≥10时,lg x≥1,属于确定事件;②当x∈R,x2-1=0有解,解得x=±1,属于确定事件;③当a∈R,关于x的方程x2+a=0在实数集内有解,需要根据a的值确定是否有解,属于随机事件;④当sin α>sin β时,α>β,属于随机事件.

2.从装有2个红球和2个黑球的口袋内任取2个球,那么互斥而不对立的两个事件是 ( )

A.“至少有一个黑球”与“都是黑球” B.“至少有一个黑球”与“都是红球” C.“至少有一个黑球”与“至少有一个红球” D.“恰有一个黑球”与“恰有两个黑球”

【解析】选D.A中的两个事件是包含关系,不是互斥事件;B中的两个事件是对立事件;C中的两个事件都包含“一个黑球一个红球”的事件,不是互斥关系;D中的两个事件是互斥而不对立的关系.

- 1 -

3.

浅析开展主题式阅读教学,提升学生语文素养

摘 要：主题式阅读是将语文课内与课外结合起来的一种阅读训练方式，即通过主题式阅读将课内所学知识扩展到课外，并通过主题思想的确立，提高阅读的情感体验，强化课上所学知识。长远来看，主题式阅读有利于学生语文素养的提升。

关键词：小学语文；主题式阅读；语文素养

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）30-0144-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.091 无论在哪个阶段，阅读都是非常基础重要的。小学语文教学更是要培养学生喜爱阅读的习惯，让学生能够从阅读中得到乐趣，从而自觉自愿地去阅读，实现语文素养的提高。主题式阅读是将课内阅读和课外阅读相结合，将课内所学到的知识迁移到课外的实际运用之中，实现将课内所学到知识在课外得到其他收益的阅读方式。主题式阅读倡导确立一个主题思想，让这个主题思想营造一个学生阅读中与其情感相沟通的精神世界。主题式阅读不难开展，难的是如何有效开展。对此，笔者认为，教师首先要认识到主题式阅读开展的必要性，之后才能更有针对性地去开展相应的阅读训练活

动。

一、开展主题

培养学生语言素养提升学生写作能力-作文教学论文

培养学生语言素养提升学生写作能力

甘肃李爱雄

在许多人看来，写作教学不在于写作方法的传授，而在于人文精神的培养。我们并不否认人文精神对学生的写作有很大的促进作用。但是，写作教学决不能仅仅停留在学生人文精神层面。学生写作能力的提高是多种综合因素作用的结果，特别是语言素养更起着关键的作用。那么如何提升学生的语言素养呢？

一，培养语感提升学生的语言素养

我们认为语言素养包含这样几个方面，一方面，语言素养是学生对语言的感觉能力，我们一般称之为语感，语感最能体现一个学生的语言素养，语感的培养是我们语文阅读教学的重点，也是语文写作教学的重点。

首先，语感的培养需要我们在阅读教学中通过文本的语言环境与学生的生活实际结合起来进行培养。比如文本中描写人物语言、动作、神态的词语，这些词语看起来很是简单，也很是普通，我们教师如果不特别指出来，学生很容易忽视。如果我们在教学中能够让学生找出这些词语，结合具体的语境来仔细揣摩这些词语所包含的多重意蕴，体会语言背后的思想情感，那么，学生会对这些词语产生一种特别的感觉，这种感觉是超出一般词语意义上的认识，学生在写作的过程中也会有意或者无意的就会使用这些词语，这样，就会增加学生对语言的感觉

摘 要： 物理实验教学是物理教学活动的重要组成部分，是培养学生综合能力的有效途径。随着新课程改革的不断推进，传统的实验教学理念和方法暴露出越来越多的问题，因此，对当前的实验教学进行改革创新成为每个物理教师面临的重任。本文针对高中物理实验教学谈几点创新实验教学的措施，希望通过这些措施的有效实施能够实现优化实验教学，提高学生综合素养的目标。

关键词： 高中物理 创新实验教学 综合素养

实验是物理学科的基础，通过物理实验，不但可以让学生获取更多物理直观经验，帮助学生理解和认识抽象化的物理知识，同时通过物理实验教学，可以增强学生的观察意识和观察技能，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，开拓发散性思维，培养创新精神，等等。因此，教师要在高中物理教学中把实验教学的有效开展放在重要位置，努力创新优化实验教学。然而，在如今的高中物理课堂上，讲实验、背实验、模仿操作式实验都是实验课堂上常规的教学现状，这种观念落后、方法单一的实验教学在培养学生实验能力、提高学生综合素养方面往往收效甚微。因此，加强对现行实验教学模式的改革已经成为广大物理教师面临的刻不容缓的问题。以下是笔者围绕如何创新物理实验教学的一些课题研究成果。 一、创新实验教