如何评物理课
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物理教师如何听课评课
物理教师如何听课评课
初中物理应讲究教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出,在课堂教学中展开,又在课堂教学中运行,以何种形式来优化就可能带来不同的教学效果。
本人通过多年的教学实践和经验,对初中物理听课评课有以下几种方式: 一、怎样去听课,教师听课应该按下面三个步骤来进行。 (一)课前要有一定的准备工作。
俗话说,留心天下皆学问。教师要想听课真正学习点东西,就必须做一个听课的有心人。要有心,听课就要做点准备工作。打算听谁的课,应该事先问问他教什么内容,把课本找来预习一下,看看课文写的是什么,是怎样写的,有没有难点、疑点;同时自己设想一下,假如让我教这样的课文,准备怎样教法,以便听课时有个对比。如果听课不做准备,匆忙走进教室,懵里懵懂地听,不理解教者的教学意图,不熟悉教材,就不会有较大的收获。 (二)听课中要认真观察和记录
教师要一边听.一边观察思考。既要看教,又要看学,二者兼顾。看教者对教材的钻研,重点的处理,难点的突破,教法学法的设计,教学基本功的展示。看学生的学,要看学生的课堂表现,看学习参与的情绪,学习的习惯。总而言之要看
如何学好物理课-2019年文档
如何学好物理课
1研究怎样在实验、探究、评价中激发学生的学习兴趣和发挥学生的主体作用
兴趣是学生最好的老师,没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生学习的欲望和创造思维的发展,并且实验中千变万化的现象对学生最有吸引力,最容易激起学生的求知欲,准备在实验内容中增设趣味实验,并能使学生最大程度地参与实验?p依据实验对所提出的问题进行学生间的自主探究,发挥学生的主观能动性。并开展批评与自我批评,正确地进行评估,初中物理是以实验为基础的一门基础科学,如果物理科学知识不是从实验中产生,并以一种清晰实验结束,便是毫无用处的、充满荒谬的,因为实验乃是确实性之母。”实验是物理最基本、最重要的研究方法。因此,学生在物理自主学习中必须以实验探究评价为中心。在实验中探究,在探究中反思与评价。 1.1设计物理情景,激发学生学习兴起
即使是刚学物理的学生,头脑中对物理知识的了解总有些“前科学概念”其中包含了理解和误解。如在教“光的折射”现象时,介绍一个实验情景:实验装置是一个玻璃槽中装水,水中插上一个塑料泡沫片,在塑料泡沫片上粘贴一条用塑料纸剪成的鱼,让几个学生各用一根钢丝猛刺水中的鱼,由于学生总认为眼睛所看到的鱼的位置那么准确界定一样,在这样错误的前
如何评课
篇一:如何评课
如何评课
程红兵
课程是立体的,包括教师、学生、教学、教材、课程资源等因素;相对于课程而言,教学是线性的,从课程计划到备课、上课、辅导、测试等,是一个过程;而相对于教学而言,课堂是点状的。学校教学领导要在课程、教学、课堂三方面做文章,其中第一位的应是课堂。
那么,学校教学领导应该如何观课评课呢?
一、 看专家怎么评
学校教学领导在观课评课时要明确观课评课的目的是什么。评课观课的核心要点在于促进教师发展。因此,评课要回归“原点”。
(一)专家怎么评价课堂
我们先要研究专家怎么评价课堂。华东师范大学叶澜教授说,好课有“五个实”。这值得我们借鉴和思考。
l.扎实的课
扎实的课指有意义的课。学生听这堂课和没听这堂课有差异,这堂课就有意义,否则,这堂课就没意义。
笔者听过一堂语文课《天上的街市》,教师一开始即用电脑呈现了一个非常漂亮的画面,然后向学生提问:“同学们,这是哪里的街市呢?”班上的学生异口同声地回答:“这是天上的街市。”这个环节毫无意义、毫无价值。很多教师的课堂教学第一个环节就是无效的,七八分钟过去了还没有切入主题。
2.充实的课
充实的课指有效益的课。有些教师废话比较多,常常上不完课。我们曾作过一个调查,学生在课堂最讨厌老师喋喋不休、唠唠叨叨地讲他
怎么教好初中物理课
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怎么教好初中物理课
作者:杨万满
来源:《新一代》2013年第05期
摘 要:在物理教学中,如何培养学生的主体作用,培养学生掌握学习方法和独立获得知识的能力,是物理教学改革和创新中值得研究和探讨的问题。在物理教学实践中开展激发学习兴趣,强化学生的参与意识,合理运用多媒体,优化演示实验教学,从而培养学生的主体性。 关键词:物理教学;培养;学生;主体性
中图分类号:G630 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2013)-05-0205-01
目前物理课堂教学,“满堂灌”、“机械讲授式”的教学形式,在许多教师的教学实践中仍一定程度地存在,对学生创新思维和创新个性的培养产生了极大的阻碍。因此,改革物理课堂教学方式,培养学生的自主探索精神和能力,对全面实施新课程标准具有重要的现实意义。 物理是一门以实验为基础的学科,实践性特别强,所以充分利用物理学科的特点,针对具体内容制定切实可行的,最大限度地实施主体性教学。在初中学物理教学中,充分培养学生的主体性,有助于更好地教会学生学会学习、学会做人、学会创造。要
如何说课备课评课
说课备课
如何备课,说课,评课
如何备课
教学要从以下几个方面进行设计:
教学目标
1.知识与能力目标
2.过程和方法目标
3.情感态度价值观目标
重点难点
1.重点
2.难点
教法学法
1.教法
2.学法
课时安排
教学过程
1.引入
2.教学环节
3.总结
板书设计
练习设计
有的还有设计意图
如何说课
说课要涵盖教学设计的每一个环节,主要包括以下内容:
一,说教学内容
教材是课程的载体.能否准确而深刻地理解教材,高屋建瓴地驾驭教材,合乎实际地处理教材,科学合理地组织教材,是说好课的前提.
1,说教材内容:说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用,即弄清教材的编排意图或知识结构体系.
2,说教学目标:说明如何依据教材内容,课标要求和学生实际来确定本节课的教学目标.包括大纲或课标的总体目标,年级教学的分目标,单元及本课教学的小目标.重点说本课的"三维"目标是什么,确定的依据,实施途径.
3,说教材处理:说明如何精选教材内容,并合理地扩展或加深教材内容,通过一定的加工将其转化为教学内容,即搞清各个知识点及其相互之间的联系.
①处理的原则.如某教师说的初中历史《中英鸦片战争》一节课的教材处理:
教材是教学的依据,但它不是教学的产物,作为教师应该对教材进行科学的处理.我在处理这
如何进行物理课前预习
物理课前预习之我见
中心中学 刘彩凤
有人这样形容预习的重要性:“预习是决战前的火力侦察”、“预习是摘取金牌前的预赛”。有些同学上课非常专心,又是听讲,又是记录,忙个不停,可是学习效果并不理想。这是为什么呢?这是因为他们有许多“拦路虎”没有在课前扫除,课上只顾得上听和记,没有时间消化,如果课前做好充分预习,情况就不一样了。一般问题自己可以解决,疑难问题做上记号,留到上课解决。像这样带着疑问上课,有重点地听和记,效果会好得多。
如何进行物理课前预习?我认为应从两方面入手:教师和学生
首先,教师如何指导学生预习好物理课。
加强学生预习方法的指导,使学生学习和掌握科学的预习方法,不仅有利于物理教学质量的提高,而且也适应了深化教育改革、培养高素质人才的要求。那么,如何指导学生学会预习、做好预习呢?按预习提纲进行预习
教师在课前应该为学生制定出预习提纲,也就是把每一节课教材中的知识要点、重点、难点以问题的形式提出来,要求学生按照预习提纲进行预习。预习提纲可以帮助学生在预习中抓住重点、难点进行自学。带着问题预习,任务明确,目标清楚,有利于学生抓住要领,有利于培养学生独立研究和分析问题的能
教师如何听课评课
教师如何听课评课
如何听课评课
听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段。
一、怎样去听课?
1、教师听课应该按下面三个步骤来进行
(1)课前要有一定的准备工作。
(2)听课中要认真观察和记录。
(3)听课后要思考和整理。
2、不仅要关注教师的教,更要关注学生的学
对于教师的教,听课时重点应该关注的是:
(1)课堂教学确定怎样的教学目标(学生要学习哪些知识?学到什么程度?情感如何?)。目标在何时采用何种方式呈现?
(2)新课如何导入,包括导入时引导学生参与哪些活动?
(3)创设怎样的教学情境,结合了哪些生活实际?
(4)采用哪些教学方法和教学手段?
(5)设计了哪些教学活动步骤?如:设计了怎样的问题让学生进行探究、如何探究;安排怎样的活动让学生动手动口操练,使所学知识得以迁移巩固;设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合等?
(6)使那些知识系统化?巩固哪些知识?补充哪些知识?
(7)培养学生哪些方面的技能?达到什么地步?
(8)渗透哪些教学思想?
(9)课堂教学氛围如何。
对于学生的学习活动,听课时应该关注:
(1)学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中;
(2)学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应;
(3)学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作
教师如何听课评课
教师如何听课评课
如何听课评课
听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段。
一、怎样去听课?
1、教师听课应该按下面三个步骤来进行
(1)课前要有一定的准备工作。
(2)听课中要认真观察和记录。
(3)听课后要思考和整理。
2、不仅要关注教师的教,更要关注学生的学
对于教师的教,听课时重点应该关注的是:
(1)课堂教学确定怎样的教学目标(学生要学习哪些知识?学到什么程度?情感如何?)。目标在何时采用何种方式呈现?
(2)新课如何导入,包括导入时引导学生参与哪些活动?
(3)创设怎样的教学情境,结合了哪些生活实际?
(4)采用哪些教学方法和教学手段?
(5)设计了哪些教学活动步骤?如:设计了怎样的问题让学生进行探究、如何探究;安排怎样的活动让学生动手动口操练,使所学知识得以迁移巩固;设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合等?
(6)使那些知识系统化?巩固哪些知识?补充哪些知识?
(7)培养学生哪些方面的技能?达到什么地步?
(8)渗透哪些教学思想?
(9)课堂教学氛围如何。
对于学生的学习活动,听课时应该关注:
(1)学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中;
(2)学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应;
(3)学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作
教师如何听课评课
篇一:小学教师如何听课评课
小学教师如何听课评课?
学校工作以教学为中心,课堂教学是关键。看似平常,并不平常的课堂教学,蕴含着众多的教学规律。教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出,在课堂教学中展开,又在课堂教学中运行。它以何种形式来组合,又以何种形式来优化就可能带来不同的教学效果。怎样来认识课堂教学规律和抓好课堂教学质量呢?听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段。
一、怎样去听课?
教师听课应该按下面三个步骤来进行。
(一)课前要有一定的准备工作。
俗话说,留心天下皆学问。教师要想听课真正学习点东西,就必须做一个听课的有心人。要有心,听课就要做点准备工作。打算听谁的课,应该事先问问他教什么内容,把课本找来预习一下,看看课文写的是什么,是怎样写的,有没有难点、疑点;同时自己设想一下,假如让我教这样的课文,准备怎样教法,以便听课时有个对比。如果听课不做准备,匆忙走进教室,懵里懵懂地听,不理解教者的教学意图,不熟悉教材,就不会有较大的收获。
(二)听课中要认真观察和记录
教师听课要高度集中注意力,全身心的投入,还要有虚怀若谷的态度。教师在课堂上不仅要听,还要看,要仔细捕捉讲课者的语言
教师如何听课、评课
教师如何听课、评课
内容提纲: 一、基本概念 ·什么是听课? ·什么是评课? ·听评课存在的问题 二、怎样听评课? ·怎样听课? ·如何评课?
·评课书面材料的几种写法 三、案例观摩评析 一、基本概念 1、什么是听课?
听课是一种对课堂进行仔细观察的活动,是提高教师素质,提升教学质量的重要方式。
2、什么是评课?
评课就是对照教学目标,对教师和幼儿在教学活动中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。 3、听课评课存在的问题: ①重视听、忽视评;
②评课较肤浅、泛泛而谈,没有看到点子上; ③理论支撑不够;
(说服力不强,如:从反思中可以明白教师是如何看待教学设计和教学活动) ④能看出问题,但不会提出改进的措施。 二、怎样听课评课? 1、怎样听课?
①事先熟悉教材,并思考较为科学合理的目标定位和活动设计。 ②要认真观察和做好听课记录。
(如:幼儿操作环节比教师教授的环节更为重要,从幼儿操作中可以看出,幼儿对教师教授知识的理解,及教师介绍活动中的缺陷) (①直接告知;②间接告知;③引导启发) ③做好听课后梳理与分析,能提出合理化的建议。