小学生写字能力培养课题开题报告

“小学生自主学习培养研究”研究报告

本课题于2014年12月申报，2015年3月市教科所批准立项为市级教科研课题。 经过了一年多的系统观察和实验研究，课题组完成了课题实验中的各项任务，达到了预期的实验效果。下面就课题实验的基本情况作综合报告。 课题负责人:陈文平

课题组成员：徐晖 曹毅 孙世武 一问题的提出：

1、现代教育理念认为：学习的目的，不仅仅是使学生掌握基础知识，更主要的是促进学生的发展，使学生通过知识学习的过程获得终身学习的兴趣、习惯和能力;

2、新课程改革的具体目标之一是改变学生原有的单一被动的学习方式，建立充分发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。

3、“自主学习”作为新课程提出的一种新的学习方式，不仅能培养学生学习的独立性和自主性，引导学生主动质疑探究;而且能促进学生的全面发展。因此“自主学习习惯”的培养和“自主学习能力”的提高，也是小学语文教学的重要目标之一。

4、当前绝大多数小学生“自主学习习惯”不好，“自主学习能力”不强，已成为新课程教学中实现“ 三维目标”的重大障碍。因此，培养小学生“自主学习习惯”和提高“自主学习能力”已成为小学语文教学的重要任务

培养小学生语文口语交际能力的策略研究

开 题 报 告

陈述人：董文丽

各位领导，各位专家，老师们：

我代表课题研究组作课题研究开题报告，请各位领导、专家和老师们对本课题研究实施方案予以审议、指正。报告分两个部分：

第一部分：课题研究论证报告 第二部分：课题研究设计报告

第一部分：课题研究论证报告

一、课题研究的背景和意义

1.该课题研究是《语文课程标准》的深切呼唤。语文教学的落脚点在于培养学生的说写能力，“说”需要敏捷的思维、良好的心理和得体的态度。《语文课程标准》把“听话、说话”改为“口语交际”，同时也明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”在各年段中口语交际都有不同层次的标准。

2.该课题研究是我校教学教研的迫切需要。从对本校师生的调查中了解到：目前学生听、说、读、写诸能力中，最差的就要数“说”的能力。通过调查问卷了解到至少有三分之一学生在口语交际中存在语句含糊、词汇贫乏、词不达意的现象，话语缺乏连贯性和条理性。在传统语文教学中，一部分教师不注重口语交际的训练，重书面写作轻口语表达的倾向较严重，部分教师不知如何去上口语交际课，在口语交际的

数字资源全覆盖环境下活动化小学英语口语的开题报告一、提出问题

英语日益成为对外开放和国际交流的重要工具。随着改革开放与素质教育的推进，发展学生英语口语提高其交际能力已摆到了显着位置，而口语交际能力的发展受语言环境即语言的输入环境和语言的输出环境的极大制约。而数字资源的出现犹如及时雨，可以在农村有限的条件下，给农村小学英语的教学和学习带来新的活力。通过省教育厅、省电教馆专家的详细解读，我们懂得了“数字资源全覆盖”项目的政策背景和积极意义，感受到国家对农村教学点的政策关怀和良苦用心，同时也对农村教学点的发展前景充满希望；我们初步掌握了教学点操作系统的使用和维护方法，对设备的组成、结构也有了大致了解；基本懂得了如何在英语学科教学中应用教学点数字资源。数字资源全覆盖下的上课模式：多种模式，多种选择，这给我们教学点的老师们提供了广阔的舞台，老师们可以根据自己的需求和能力选择适合本节课的模式来给孩子们上好每一节课。合理利用并最大发挥数字资源全覆盖下的教学条件，认识到教学点数字教育资源究竟有什么，知道怎样用，用了有什么效果。兴趣是最好的老师，在课堂教学时，学生的学习兴趣是十分重要的，数字教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以

课题《小学生合唱能力的训练与培养》结题报告

一、课题研究的意义与背景

1、合唱艺术对培养学生艺术审美的意义

合唱是儿童歌唱教学的重要形式之一.通过开展合唱教学,能够培养儿童的团队精神、集体主义精神、合作精神、开展欣赏活动,激发合作的欲望;加强合唱训练,培养合作的默契;升华合唱训练,凸显合作的快乐;展示合唱效果,体验合作的成功。 2、学校研究的背景

随着我国音乐教育事业的不断发展和完善，小学音乐教育，尤其是小学生的音乐素养越来越受到社会的重视。《义务教育音乐课程标准（2011年版）》在总目标中提到：“学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力与创造能力，形成基本的音乐素养。”而良好的乐感是发展小学生音乐素养的前提和基础。 二、课题的理论依据

合唱是情感的美化和升华，但要把这种审美情感真切地表达 出来，就必须要“进入角色”，要设身处地体验歌曲的情感内涵， 才能赋予歌唱以感人的魅力。在歌唱过程中，对歌曲情感体验得 越深刻、越丰富，歌曲的艺术表现就与富有艺术感染力，歌唱者 和听众也才真正获得艺术美的愉悦和熏陶。只有启发学生深入到 歌曲的内涵层面去领略情感，充分重视通过情感的体验来加深歌 曲的理解，才能完成对

课题《小学生合唱能力的训练与培养》结题报告

一、课题研究的意义与背景

1、合唱艺术对培养学生艺术审美的意义

合唱是儿童歌唱教学的重要形式之一.通过开展合唱教学,能够培养儿童的团队精神、集体主义精神、合作精神、开展欣赏活动,激发合作的欲望;加强合唱训练,培养合作的默契;升华合唱训练,凸显合作的快乐;展示合唱效果,体验合作的成功。 2、学校研究的背景

随着我国音乐教育事业的不断发展和完善，小学音乐教育，尤其是小学生的音乐素养越来越受到社会的重视。《义务教育音乐课程标准（2011年版）》在总目标中提到：“学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力与创造能力，形成基本的音乐素养。”而良好的乐感是发展小学生音乐素养的前提和基础。 二、课题的理论依据

合唱是情感的美化和升华，但要把这种审美情感真切地表达 出来，就必须要“进入角色”，要设身处地体验歌曲的情感内涵， 才能赋予歌唱以感人的魅力。在歌唱过程中，对歌曲情感体验得 越深刻、越丰富，歌曲的艺术表现就与富有艺术感染力，歌唱者 和听众也才真正获得艺术美的愉悦和熏陶。只有启发学生深入到 歌曲的内涵层面去领略情感，充分重视通过情感的体验来加深歌 曲的理解，才能完成对

课题《小学生合唱能力的训练与培养》结题报告

一、课题研究的意义与背景

1、合唱艺术对培养学生艺术审美的意义

合唱是儿童歌唱教学的重要形式之一.通过开展合唱教学,能够培养儿童的团队精神、集体主义精神、合作精神、开展欣赏活动,激发合作的欲望;加强合唱训练,培养合作的默契;升华合唱训练,凸显合作的快乐;展示合唱效果,体验合作的成功。 2、学校研究的背景

随着我国音乐教育事业的不断发展和完善，小学音乐教育，尤其是小学生的音乐素养越来越受到社会的重视。《义务教育音乐课程标准（2011年版）》在总目标中提到：“学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力与创造能力，形成基本的音乐素养。”而良好的乐感是发展小学生音乐素养的前提和基础。 二、课题的理论依据

合唱是情感的美化和升华，但要把这种审美情感真切地表达 出来，就必须要“进入角色”，要设身处地体验歌曲的情感内涵， 才能赋予歌唱以感人的魅力。在歌唱过程中，对歌曲情感体验得 越深刻、越丰富，歌曲的艺术表现就与富有艺术感染力，歌唱者 和听众也才真正获得艺术美的愉悦和熏陶。只有启发学生深入到 歌曲的内涵层面去领略情感，充分重视通过情感的体验来加深歌 曲的理解，才能完成对

“小学生班级自主管理策略”的研究 开题报告

江滨农场学校：王虹霞

一、问题的提出

我们之所以提出“小学生班级自主管理策略的研究课题”，主要是基于以下原因： 1．国家观念倡导：培养创新性人才是增强综合国力的战略性选择

当今世界，各国之间的竞争说到底就是各国国民创造力的竞争。一个国家能屹立于世界民族之林，其关键在于创新。而教育是知识创新、传播和应用的主阵地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识、技术创新成果以及增加民族凝聚力方面，教育都具有独特的重要意义。

2．教育改革趋势：开展创新性教育管理，是深化学校管理改革的需要

在相当长的时期里，学校管理过多地强调了管理的严格规范与整齐划一，从而不同程度地忽视了作为独立个体的教师和学生在管理过程中的多种需要与潜在能力，因而忽视了作为共同活动体的师生群体在教育管理过程中的交互作用和创造能力，从而使得管理变得机械沉闷和程式化，缺乏生气与活力。

3．自身属性设定：班级管理抑制了学生的个性发展的僵局有待打破

我国的中小学班级管理机制成熟后，在“教育目标”上的特点是“以班集体建设为中心”。这成了我国学生教育工作的最大特色之一，它对培养学生的群

《小学生阅读习惯的培养研究》开题报告

楚雄师范学院化生系 化学一班 王慧 20101051101

一、课题研究的背景、意义和价值

(一)课题研究的背景

新课程标准对学生的课外阅读提出了总要求：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。小学阶段课外阅读总量应在145万字以上。其中小学低年级的阅读总量为5万字，小学中年级的阅读总量为40万字，高年级学生的阅读总量为100万字。对于小学生来说，只有培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，让学生掌握一定的阅读技能，才能够达到阅读数量，并且保障其阅读质量。

在长期的教学改革中，我校教师积极探索课外阅读指导之路，积累了许多宝贵的经验，但也还存在着不少困惑和问题。一方面大家积极研究和实践如何进一步通过课外有效阅读提高学生的语文素养和综合能力。但另一方面由于受教育教学时间及空间、家庭教育环境、教师指导策略等方面原因的影响，教师们对如何保持学生的长时阅读兴趣和如何提高学生的阅读能力等问题遇到了前所未有的难题。

“小学生阅读习惯的培养研究”旨在通过研究和实践，一方面寻找更切合

《小学生阅读习惯的培养研究》开题报告

楚雄师范学院化生系 化学一班 王慧 20101051101

一、课题研究的背景、意义和价值 (一)课题研究的背景

新课程标准对学生的课外阅读提出了总要求：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。小学阶段课外阅读总量应在145万字以上。其中小学低年级的阅读总量为5万字，小学中年级的阅读总量为40万字，高年级学生的阅读总量为100万字。对于小学生来说，只有培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，让学生掌握一定的阅读技能，才能够达到阅读数量，并且保障其阅读质量。

在长期的教学改革中，我校教师积极探索课外阅读指导之路，积累了许多宝贵的经验，但也还存在着不少困惑和问题。一方面大家积极研究和实践如何进一步通过课外有效阅读提高学生的语文素养和综合能力。但另一方面由于受教育教学时间及空间、家庭教育环境、教师指导策略等方面原因的影响，教师们对如何保持学生的长时阅读兴趣和如何提高学生的阅读能力等问题遇到了前所未有的难题。

“小学生阅读习惯的培养研究”旨在通过研究和实践，一

《小学生阅读习惯的培养研究》开题报告

楚雄师范学院化生系 化学一班 王慧 20101051101

一、课题研究的背景、意义和价值 (一)课题研究的背景

新课程标准对学生的课外阅读提出了总要求：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。小学阶段课外阅读总量应在145万字以上。其中小学低年级的阅读总量为5万字，小学中年级的阅读总量为40万字，高年级学生的阅读总量为100万字。对于小学生来说，只有培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，让学生掌握一定的阅读技能，才能够达到阅读数量，并且保障其阅读质量。

在长期的教学改革中，我校教师积极探索课外阅读指导之路，积累了许多宝贵的经验，但也还存在着不少困惑和问题。一方面大家积极研究和实践如何进一步通过课外有效阅读提高学生的语文素养和综合能力。但另一方面由于受教育教学时间及空间、家庭教育环境、教师指导策略等方面原因的影响，教师们对如何保持学生的长时阅读兴趣和如何提高学生的阅读能力等问题遇到了前所未有的难题。

“小学生阅读习惯的培养研究”旨在通过研究和实践，一