高中语文课堂实录

刍议高中语文课堂的“掌控”

摘要：课堂教学不单是把握和控制，老师还需要做好三个方面的工作：以适应课堂教学需求，实施多样的教学方法，调整自己的教学行为；以积极互动的师生关系为基础，努力提高对课堂教学的掌控能力，营造民主和谐的教学氛围，做到张弛有度；以发展学生语文素养为根本，树立教师在课堂上的威信，培养学生言出必行的品性。

关键词：课堂掌控 实效教学 高中语文

历年从事高中语文的教学，颇有感触，我认为在赞成实施新课改的同时，一定不可忽视教学的最终归宿——学生知识的接受和能力的培养，才是课堂教学有效性和目的性的核心所在。然而怎样才能有效的达到这一最终目的，教师对课堂的掌控非常重要。教师只有掌握了课堂、掌控了课堂，才能行之有效地实施教学手段，实现教学目标。

“掌控”，一般多理解为对局势或事件的把握和控制，比如：对比赛、股票、事态的掌控等。“掌控”一词若用在教学上，尤其是课堂教学上，是需要重新定义的，课堂教学不单单是把握和控制，老师需要做好三个方面：以适应课堂教学需求，实施多样的教学方法，调整自己的教学行为；以积极互动的师生关系为基础，努力提高对课堂教学的掌控能力，营造民主和谐的教学氛围，做到张弛有度；以发展学生语文素养为根本，树立教师在课堂上的威信，

让情感丰富高中语文课堂

摘 要 语文教学过程是由作者——文本——教师、学生三个交互作用而形成的情感互动空间,是师生情感与文本作者和文本的情感交流与对话。所以教师要以富于激情的语言和表情,在文本内容中挖掘丰富情感,以设身处地情感共鸣填补文本空白,让情感来丰富语文课堂,提高学生的审美修养和语文素质。

关键词 语文教学 情感 教师 文本 内容 形式 空白

文学作为语言艺术,以语言作为其表达感情、塑造形象、表现人生的工具和材料,具有情感教育的人文价值,而语言是思维的直接现实,因而文学能够最广泛地反映现实的根本现象和过程,具有巨大的情绪感染力量,所情感教育是语文课堂的基本要素,那么在语文教学中如何激发学生的情感,提高语文素养呢?

一、教师的语言和表情要富于激清

语文教师也许不是诗人,但必须有诗人的激情,不是演员,但要有演员沉浸在角色中与角色同呼吸共命运的感情。所以语文教师要在教学过程中,以富于激情的语言和表情、手势,让学生享受文学美仑美奂的美感盛宴。这意味着教师必须不断扩大知识面,提高自己的语文专业素质,在教学中充满活力与热情。例如要在语文教学中培养学生对文本的朗读能力,教师就要首先正确熟练地掌握朗读要求和技能,能够以包含深情的语调,抑扬顿挫

高中语文课堂不能远离生活

几年前学生的一篇周记让我至今记忆犹新，“老师，您不要生气，我总觉得最近语文课上得沉闷了些，总想睡觉。《纪念刘和珍君》有必要上那么多节课吗？我们很多同学远没有您那样喜欢鲁迅，也难达到您理解的深度。虽说语文课上您也让我们畅所欲言，可您不觉得那离我们太遥远了吗？与其让我们对那些遥远的事件发表意见，倒不如把时间放在一些更有价值的事情上，望老师考虑。”说实话，读了这段话，我很有些悲哀，也有些埋怨，但我更在思考：我们的语文课是不是远离了学生的生活？学生的创造性思维得到发展了没有？

《奥斯维辛没有什么新闻》是新教材必修一中的一篇新闻，它同样与学生的生活距离较远，生活在和平年代的他们很难想象和体会战争对人类的戕害，更对纳粹的暴行知之甚少。怎样才能调动学生的学习积极性呢？在备课的过程中，我搜集了与奥斯维辛有关的图片和素材，将它与我的教学结合起来，课堂上我们一起品味语言、看图片，当同学们看到奥斯维辛集中营中的牢房、浴室，成堆的眼镜、鞋子，被深深震动了，他们犹如身临其境般感受到了战争的残暴。最后我让同学们伴着音乐（电影《奥斯维辛》的主题曲，极震撼）诵读全篇，将课堂推向高潮。

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这个案例说明，教师一定要具备课堂开发的意识与能力，善

浅谈高中语文课堂激趣的方法

摘 要：激发培养学生的学习兴趣，是每一位老师渴望解决的问题，也是学生最渴望老师所给予的珍宝。由于课堂是老师传授知识、培养兴趣、提高能力的主阵地，因此在课堂上激发学生的学习兴趣就显得至关重要。如何在课堂上激发培养学生的学习兴趣呢？本文谈几点在教学实践中的心得。 关键词：导语 设疑 兴趣 一、巧设导语，创设浓厚的氛围

我在《我与地坛》（高中语文第一册第七课）中采用了故事导入法和歌曲导入法。本篇课文篇幅较长，且节选的两部分之间又相互独立，所以这篇课文我就分两课时完成，每课时各设计一个导语。第一部分写史铁生对生命的感悟，我就用史铁生的小说《命若琴弦》导入。”一老一少两个瞎子到处流浪以说书为生，尽管生活很苦，但老瞎子却活得很起劲，因为他师傅在琴槽里封着一个药方，只要他弹断一千根琴弦，就能把封在琴弦里的秘方拿出来，按方抓药，治好他的眼病，??然而当他终于弹断第一千根琴弦后，从琴槽里拿出来的’秘方’竟是白纸一张。老瞎子万念俱灰，失望至极，然而他终于悟到，他先前之所以活得那么起劲，只为了琴槽里的这张”秘方”。生命只有有了目标，人活着才有劲头，哪怕这目标是并不存在的。于是他在临死之前又把这张白纸封进了他的徒弟小瞎子的琴槽，告诉他只有

让情感丰富高中语文课堂

摘 要 语文教学过程是由作者——文本——教师、学生三个交互作用而形成的情感互动空间,是师生情感与文本作者和文本的情感交流与对话。所以教师要以富于激情的语言和表情,在文本内容中挖掘丰富情感,以设身处地情感共鸣填补文本空白,让情感来丰富语文课堂,提高学生的审美修养和语文素质。

关键词 语文教学 情感 教师 文本 内容 形式 空白

文学作为语言艺术,以语言作为其表达感情、塑造形象、表现人生的工具和材料,具有情感教育的人文价值,而语言是思维的直接现实,因而文学能够最广泛地反映现实的根本现象和过程,具有巨大的情绪感染力量,所情感教育是语文课堂的基本要素,那么在语文教学中如何激发学生的情感,提高语文素养呢?

一、教师的语言和表情要富于激清

语文教师也许不是诗人,但必须有诗人的激情,不是演员,但要有演员沉浸在角色中与角色同呼吸共命运的感情。所以语文教师要在教学过程中,以富于激情的语言和表情、手势,让学生享受文学美仑美奂的美感盛宴。这意味着教师必须不断扩大知识面,提高自己的语文专业素质,在教学中充满活力与热情。例如要在语文教学中培养学生对文本的朗读能力,教师就要首先正确熟练地掌握朗读要求和技能,能够以包含深情的语调,抑扬顿挫

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高中语文课堂导入精彩集锦

阿Q正传

（其一）

今天我们学习的《阿Q正传》，是鲁迅先生最著名的一篇小说，它收在小说集《呐喊》中。我们读过《呐喊》中的好几篇小说，也曾读过《<呐喊>自序》，请结合所学过的课文，谈谈《呐喊》是怎样的一本书？为什么要取这个书名，它贯穿了作者怎样的思想感情？（让学生稍作讨论，教师小结）《呐喊》是鲁迅先生的第一部小说集，出版于1923年8月，收集了包括《狂人日记》等共15篇小说。《呐喊》反映了从辛亥革命到五四运动前后的中国社会，特别是在帝国主义和封建主义压迫下的农村和村镇的面貌；塑造了没落知识分子（《孔乙己》）、城市贫民（《药》）、人力车夫（《一件小事》）、被压迫农民（《故乡》、《风波》）等形象。

取名《呐喊》是要以呐喊声"惊起较为清醒的几个人"，破毁"铁屋子"，并"慰藉那在寂寞里奔驰的猛士"。鲁迅提出革命必须唤醒民众和自觉地"听将令"，体现了鲁迅的清醒的现实主义精神和热切的爱国之心。今天所要学习的《阿Q正传》，也饱含了鲁迅的这种思想感情。《阿Q正传》写于1921年12月一1922年2月间，以巴人的笔名分章刊载于《晨报副刊》，后收进《呐喊》。全文共九章（见课文注解）。它以辛亥革命前后的农村未庄为背景，塑造了深受封建思想毒害的贫

《中考文言文阅读复习》教学实录

初中语文课堂实录

____(省、市、区、县)新北区罗溪中学 谢智华

师（满怀激情地）：同学们，文言文是我国文学艺术中的一朵奇葩。那里有岳阳楼的壮美，有小石潭的幽静，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想，更有孟子“生于忧患，死于安乐”的警策之言。几乎每篇文言文的学习都会给我们带来美的享受，带来人生的真谛。今天，让我们再一次走进文言文。只不过，今天我们是要从中考的角度来看它，为了取得中考的最终胜利，我们必须要打好文言文阅读这场小战役。要打好文言文阅读这场战役，熟悉中考文言文阅读的考点及题型，明确复习方向就显得很重要了。

师：请同学们拿出印有03、04、05、06年中考文言文阅读试题的资料。这份资料课前已请同学们做好并根据印发答案订正好，你们完成了吗？

生（齐答）：完成了。

师：好的，下面就请同学们根据你做过的这份试卷来讨论、归纳一下中考文言文阅读有哪几类题型。（师板书：文言文阅读 题型）

师：中考文言文的第一类题型是？

生（齐答）：解释词语。（师板书：解释词语） 师：第二类呢？

生（齐答）：翻译句子。（师板书：翻译句子） 师

《呐喊》人物塑造手法探析

课堂实录

（课前板书：《呐喊》人物塑造手法探析） 师：上课！

同学：老师好。

师：同学们好，请坐！ 一、导入 今天，我们的课堂有幸邀请到了我们班超级巨星黄佶程和李宇达影帝为大家来一小段表演，演《呐喊》中的一小段片段，观看完表演之后，请观众们回答，他演的是谁。掌声欢迎！

（话剧表演：阿Q正传） （掌声） 师：两位影帝演得活灵活现，同学们，你们能看出来黄佶程同学演的是谁吗？ 生：阿Q。

师：大家觉得觉得他的表演抓住了阿Q的什么特征？

生：因为阿Q被打了那一段时，他自我安慰，体现了他的精神胜利法。 师：精神胜利法让你发现这个人就是阿Q对不对？ 生：对。

师：为什么大家一眼就能认出阿Q，是因为阿Q有着独特的形象和人格，因此也吸引了很多名家为其作画。老师得到一则消息，《阿Q正传》重新出版，需要一幅阿Q画像做封面，请同学们为出版社出一份力，从以下6张图片中选择一个你认为最好的封面。

（展示幻灯片）

师：第一幅图，瞿秋白的漫画。 （展示幻灯片）

师：第二幅图，陈白尘七幕话剧剧本封面。 （展示幻灯片）

师：第三幅图，南雅中学K1703出版社出版绘画，黄雅诗同学出品。 （掌声）

（展示幻灯片）

师：第四幅图，许幸之六幕话剧剧本封面。

高中语文：《过秦论》课堂实录

（上课，师生互致问候） 铁皮鼓：今天是三八妇女节……

学生：可是跟你没关系呀？！（一部分坏笑）祝老师节日快乐！

铁皮鼓：祝所有女同学节日快乐！今天是你们的节日，男同学可要做到打不还手，骂不还口啊！

（有几个女生已经伸手去捶身边的男生了，气氛非常活跃） 铁皮鼓：（示意安静）我们上一节课讲到《过秦论》的最后一句，也就是论点：“仁义不施而攻守之势异也。”我说过，这句话怎样讲最好？

学生：不施行仁义，没有看到攻与守的形势发生了变化。 铁皮鼓：对呀，不要理解成因果关系。我还讲过一句话：“一切历史都是当代史。”大家把历史教材要与真正的历史区别开来，我们看到的历史教材并不就是历史本身，而是对历史的一种叙述，里面包含着一种视角，一种理解。（有些学生茫然）真实的历史是混乱而丰富的，充满了大大小小的事件，大到秦统一六国，小到刘邦放了一个屁……（学生轰笑）笑什么啊，假如刘邦放了一个屁，但是这个屁如果没有引起严重的后果，比如吹翻了阿房宫，那一般的历史书就不会记载。为什么？跟我们记日记一样，历史学家也要对历史事件进行有选择性的记录，你选择哪些不选择哪些，实际上就构成了

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不同的历史。当然，还包括你对历史的理解，基本的态度，比如

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高中语文课堂实现“减负增效”的策略

作者：姚晓萍

来源：《文理导航》2014年第13期

【摘 要】针对高中语文教学的状况，根据语文学科的特点，高中语文课堂教学要优化教学设计，分解知识点具体运用教材，进而优化课堂结构。有意识地探索语文课堂实现“减负增效”的策略和方法，这在当前更具有深远的现实意义。 【关键词】高中语文课堂；减负增效；策略

随着新课程改革向纵深方向发展的推进，原有的“勤劳加汗水”的教学模式，已经无法适应当前新形势下的教育任务。所以高中语文课堂教学如何做好“减法”，怎样做足“加法”，是当前语文教师孜孜以求的目标。

一、在高中语文课堂实现“减负增效”，是由我国高中语文教学的现状决定的

我国高中语文教学，长期以来存在着“费时多、收效微、负担重”的状况。即便进行多次课程改革，这种状况仍未得到根本性的改变。有的语文教师为了激发学生的学习兴趣，往往忽略了明确的教学目标，使课堂进入放任无序的状态。教师没有发挥好课堂上引导者的作用，没有帮助学生发现问题、探索问题、解决问题，最终一堂课结束了教师没有给学生什么，