孔子游春课文

苏教版语文六下《孔子游春》教学设计

桂林市榕湖小学 汤荡

教材解读及设计意图：

《孔子游春》属六下第七单元第三篇课文，本单元是六下的最后一个单元，属于“师恩难忘”篇。在六年的语文学习中，学生已经具备了一定的阅读能力，而且他们即将毕业，满怀对老师、同学、母校的眷恋之情，在学生的日记、作文中这样的情感已经充分的流露，这对本单元的学习奠定了一定的阅读基础和情感基础。

对于小学阶段最后一个单元的学习，应该继续注重培养学生的综合阅读能力，要继续引导学生通过上下文和生活实际理解文章含义深刻的句子，能抓住重点理解文章内容，体会作者的思想感情。除此之外，本单元的素养培养目标应结合文本重点引导学生进一步了解写人、状物文章的特点，体会并学习课文中借景抒情、叙物明理、例举事物、边叙边议的写法，并尝试迁移运用至习作中去。

《孔子游春 》生动地描写了孔子带领弟子趁着春天大好时光到风光秀丽的泗水河畔游玩观赏的情景，展示了孔子巧借河水诱导弟子明理的丰富学识和大家风范，表现了孔子和学生间的真挚情谊。情景相生、借景抒情、叙议结合、边叙边议是本文的写作特色之一。作者巧妙地运用了比喻和排比的修辞手法描述春天泗水河畔的美景，创设了一个春意融融的舞台背景，与“观水施教”“师生论志”的活动是非

沐浴王崧舟老师的诗意课堂，有如历经一次泗水河畔的春游，清风习习，鸟语花香，久久。回味，回味，再回味。 高山仰止 景行行止

——特级教师王崧舟执教《孔子游春》赏析

浙江省宁波国家高新区实验学校 罗树庚（315040）

《孔子游春》是苏教版六年级下册第七单元的一篇精读课文。这个单元的主题为“师恩难忘”，安排了《莫泊桑拜师》《理想的风筝》《孔子游春》《明天，我们毕业》四篇讲读课文。课文生动地描述了孔子带弟子到泗水河畔游赏，就地取材巧借河水给弟子们阐述了“真君子”的品质。让我们感受到了万世师表的孔圣人循循善诱，与弟子其乐融融的游学的美好情景。 这样一个普通的新编历史故事。到了著名特级教师王崧舟老师手里，一下子变得丰厚、灵动而富有生命活力。2013年11月，在杭州举行的“千课万人”观摩活动中，王崧舟老师用他那独特的取舍之道，厚重的儒雅之风，巧妙的教学设计，极富感染力的教学语言，行云流水般的师生互动，轻松愉悦的课堂氛围，慑人心魄又水乳交融般的配乐朗读给大家演绎了一节如诗如画般的好课。听王崧舟老师的课如沐圣贤光辉，仿佛孔子再世，不仅上课的孩子们陶醉其间，而且在场的几千听课教师也流连忘返、欲罢不能。

课的结尾处，王崧舟老师引出司马迁《史记·孔子世家》

苏教版语文六下《孔子游春》教学设计

桂林市榕湖小学 汤荡

教材解读及设计意图：

《孔子游春》属六下第七单元第三篇课文，本单元是六下的最后一个单元，属于“师恩难忘”篇。在六年的语文学习中，学生已经具备了一定的阅读能力，而且他们即将毕业，满怀对老师、同学、母校的眷恋之情，在学生的日记、作文中这样的情感已经充分的流露，这对本单元的学习奠定了一定的阅读基础和情感基础。

对于小学阶段最后一个单元的学习，应该继续注重培养学生的综合阅读能力，要继续引导学生通过上下文和生活实际理解文章含义深刻的句子，能抓住重点理解文章内容，体会作者的思想感情。除此之外，本单元的素养培养目标应结合文本重点引导学生进一步了解写人、状物文章的特点，体会并学习课文中借景抒情、叙物明理、例举事物、边叙边议的写法，并尝试迁移运用至习作中去。

《孔子游春 》生动地描写了孔子带领弟子趁着春天大好时光到风光秀丽的泗水河畔游玩观赏的情景，展示了孔子巧借河水诱导弟子明理的丰富学识和大家风范，表现了孔子和学生间的真挚情谊。情景相生、借景抒情、叙议结合、边叙边议是本文的写作特色之一。作者巧妙地运用了比喻和排比的修辞手法描述春天泗水河畔的美景，创设了一个春意融融的舞台背景，与“观水施教”“师生论志”的活动是非

孔 子 游 春

宿城区埠子中心小学 顾文利

阳光普照着大地，泗水河边桃 红柳绿，草色青青，习习的春风像 优美的琴声，在给翩翩到来的春天 伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！ 广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密 的森林是她飘逸的长发，温暖的太 阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是 她甜蜜的絮语……

阳光普照着大地，泗水河边桃红 柳绿，草色青青，习习的春风像优 美的琴声，在给翩翩到来的春天伴 奏。

阳光普照着大地，泗水河边 桃红柳绿，草色青青，习习的春风 像优美的琴声，在给翩翩到来的春 天伴奏。

大自然多像一位伟大的母亲！ 广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密 的森林是她飘逸的长发，温暖的太 阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是 她甜蜜的絮语……

大自然多像一位伟大的母亲！ 广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密 的森林是她飘逸的长发，温暖的太 阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是 她甜蜜的絮语……

大自然 多像一位伟大的母亲 广袤的大地 是她宽广的胸怀 茂密的森林 是她飘逸的长发 温暖的太阳 是她明亮的眸子 和煦的春风 是她甜蜜的絮语……

大自然多像一位伟大的母亲！(

)是她(

)。

孔子凝望着泗水的绿波,意味 深长地说:“水奔流不息,是哺育一 切生灵的乳汁,它好像有德行。水 没有一定的形状，或方或长，流

　　教学目标：

　　1.正确、流利地朗读课文。

　　2.能运用“联系上下文”的方法理解文中的成语，如：“意味深长”、“善施教化”、“司空见惯”等。

　　3.能运用“串词法”(成语)围绕课文内容说话，从而感知《孔子游春》的主要内容，理清文章的思路。

　　4.体会第八自然段孔子“论水”所蕴含的道理，并指导有感情地朗读。

　　教学重难点：

　　1.能运用“串词法”(成语)围绕课文内容说话，从而感知《孔子游春》的主要内容。

　　2.能抓住关键词来体会孔子“论水”所蕴含的道理，并有感情地朗读。

　　教学准备：多媒体(课前诵读的句子、六个成语、孔子论水的话等)

　　教学过程：

　　一、课前诵读

　　①学而时习之，不亦说乎!

　　②敏而好学，不耻下问。

　　③学而不思则罔，思而不学则殆。

　　④发愤忘食，乐以忘忧。

　　⑤温故而知新，可以为师矣。

　　师：这些话是谁说的?(孔子。)

　　二、谈话揭题

　　1.谁能用一两句话简单介绍一下孔子吗?

　　(孔子名丘，字仲尼，春秋时期的

孔子拜师

知识与技能：

1．认读七个生字，会正确书写十二个字，正确读出“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3．培养学生独立的阅读能力，体会词句表情达意的作用。

过程与方法：

1．反复朗读，感悟人物形象。

2．抓住描写人物言行的词句，借助孔子名言及文中插图，用联系生活实际或结合上下文等方法理解词句的意思，体会人物的品行。

3．练习朗读课文。

情感态度与价值观：

了解孔子拜师求学的经过，激发学生对孔子与老子的崇敬以及对中华传统文化的热爱之情。

二、教学重难点

教学重点：

学习孔子拜师的经过部分，带领学生抓住描写人物言行的词句，借助文章插图，用联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思，同时感受人物的品行。

教学难点：

抓住描写人物言行的词句，借助文中插图，用联系生活实际或结合上下文等方法理解词句的意思，体会人物的品行。

三、教学策略

这篇课文从文题看，直接揭示了课文的主要内容，文章紧紧围绕“拜”字，按事情的发展顺序写了孔子为什么拜师，怎样拜师以

课文 17 孔子拜师（2篇）

《孔子拜师》教学设计一

江苏建湖 周志高

学习目标

①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻

名、相距、学问”等14个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品

行。

③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

课前准备

①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。

②自制生字词卡片。 ③学生自读课文，记下疑问。

第一课时 情境导入

①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫

孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。

②播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自由说说。） ③引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，

就能揭开这个秘密。

初读感知 ①学生自由朗读课文。 ②检查词语掌握情况。

指名朗读这些词语：日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩

服。（注意读准加点字的字音）。

③检查课文朗读情况。

④感知课文大意。说说课文讲了些什么。

研读感悟

①孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标

苏教版小学六年级下册语文《孔子游春》课件【三篇】

一、教材解读：

《孔子游春》主要写孔子带领弟子们到泗水河畔欣赏春景，观水施教和谈论志向的情景，体现了孔子的学说思想和大家风范，从而给学生以启迪和教育。

“观水”取自于《荀子侑坐篇》所记述的孔子和子贡濒临东流之水时的对话，“论志”则出自《论语公冶长篇》第五。两件事在历可能非同一天发生，但是，把“观水施教”和“师生论志”的活动置于春意融融的泗水河畔，既考虑了一定的史实，又兼顾了文学的创造性。这样以“游春”为线索，将自然之春与师生之情融合起来，将自然之景与世事之理融合起来，改编很合理。 一、教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。

2、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

3、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

4、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。

二、教学重难点：

1、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

2、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

三、教学准

苏教版小学六年级语文下册《孔子游春》教学反思

上完《孔子游春》，产生很多反思。 当代小语大师、特级教师、“浙派语文”领军人王崧舟老师上的《孔子游春》，教出了语文的风采，他浑厚的声音（有一种“磁性”、不亚于央视播音员）、细腻的思路教给老师们上课就要教给孩子们真实的东西，不要“做作”的课堂，不要“花哨”的课堂，要返璞归真走进孩子们的内心。下面我谈谈对这次学习的几点肤浅思考。

第一，语文课就是教师引导学生学习语文的课。同时，也是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。说到底语文课就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。

其次，真正的语文课堂是简简单单的，即简简单单教语文。 语文课就是教师引导学生学习口头语言和书面语言的课。不要硬给语文课加码，加重任务，拔高要求，也不要脱离学生实际，求全、求多。不要把教学环节设计得过于复杂，也不要使教学方法花样翻新，更不要让课件充斥课堂，喧宾夺主。不要因为语文的综合性强，把什么都“综合”了起来，也不因为语文和其他方面的关系、联系很多和什么“结合”、与什么“统一”很多，结果把自身也“综合”掉了、“统一”掉了，使语文

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苏教版

23.孔子游春

一、在带点的字选择正确的读音后画“√”。

几乎（jī jǐ） 湖畔（pàn bàn） 开凿（zāo zuó）

桅杆（wéi wěi） 曙光（shǔ zhǔ） 眸子（móu máo）

面面相觑（què qù） 风靡（mí mǐ） 垂蔓（màn wàn）

参考答案：jī pàn zāo wéi shǔ móu qù mí màn （解析：考察学生对于本课字词的掌握情况。）

二、选字组词。

（ ）害 激（ ）

历 厉 励

（ ）程

溉 概 慨

感（ ）

大 （ ）

灌（ ）

参考答案：历 厉 励

慨 概 溉

（解析：考查学生形近字和同音字辨析组词的能力。形近字可以根据形旁理解字义，来选择正确的字形组词。同音字根据字义，结合组词后的词义来帮助正确地选择。）

三、我会填。

（ ）的教训

（ ）地扔沙包 （ ）得仔细

（