《恐龙的灭绝》课文

恐龙的灭绝

教学目标：

1、认识15个生字，会写9个字。理解、积累：“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。 教具准备：

课前布置学生了解、收集有关恐龙的资料。 生字卡片、课件、图画、

教学课时

一、导入新课

1. 在很久很久以前，我们的地球上生活着一个庞大的家族，它们统治着海洋、陆地和天空，其他一切动物都无法和它们对抗，它们是名符其实的霸主，你们知道是什么吗？

2.对，就是恐龙。（板书：“恐龙”） 恐，你有好方法记住它吗？

你用加一加的方法记住了这个字。

你呢？奥，心里害怕就感到恐惧，你看到了他的偏旁心就记住了这个字。 一起读恐龙。

3.小朋友们，你们了解恐龙吗？你来说， 你还知道最大的龙叫 最小的龙叫

你知道得可真多呀！看来你一定是个恐龙迷。 3．观看视频

（放录像）旁白：的确，在大约两亿年前，恐龙有过一段十分辉煌的历史。那时，还没有人类，恐龙才是地球的主人。它们和其它爬行动物一样，从坚硬的蛋壳中被孵化出来。它们构成一个庞大的家族，它们中的翼龙可以自由的在天空飞行，鱼龙能在海中畅游，而三角龙、梁龙等则可以在陆地上到处漫游

二 年级下册第 31 课《 恐龙的灭绝 》教学设计 学校：八仙桥街道临邑小学 教师姓名：朱妍妍 教学目标：

1、认识“恐、类、庞、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷、孵、谜、或、者、籍”15个生字，会写“亡、肉、耐、谜、传染、类、严寒”9个字。

2、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

教学重点：能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。

教学难点：激发学生对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。 教学准备： 一、教师

（一）准备多媒体课件或有关恐龙的音像资料、恐龙的玩具模型或图片 （二）设计预习提纲：

二 年级下册第 31 课《恐龙的灭绝》预习提纲（或学案） 学校： 班级： 姓名：

导语：大家对恐龙都非常感兴趣，你们对恐龙又有哪些了解？恐龙灭绝之谜至今仍然困惑着很多人，让我们组建一支团结的考古小分队到课文中去搜寻其中的奥秘吧！

1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读读记记下列词语。

灭绝 庞大 枯萎 尘埃 躲避 孵出 辉煌 3.你能用

二 年级下册第 31 课《 恐龙的灭绝 》教学设计 学校：八仙桥街道临邑小学 教师姓名：朱妍妍 教学目标：

1、认识“恐、类、庞、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷、孵、谜、或、者、籍”15个生字，会写“亡、肉、耐、谜、传染、类、严寒”9个字。

2、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

教学重点：能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。

教学难点：激发学生对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。 教学准备： 一、教师

（一）准备多媒体课件或有关恐龙的音像资料、恐龙的玩具模型或图片 （二）设计预习提纲：

二 年级下册第 31 课《恐龙的灭绝》预习提纲（或学案） 学校： 班级： 姓名：

导语：大家对恐龙都非常感兴趣，你们对恐龙又有哪些了解？恐龙灭绝之谜至今仍然困惑着很多人，让我们组建一支团结的考古小分队到课文中去搜寻其中的奥秘吧！

1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读读记记下列词语。

灭绝 庞大 枯萎 尘埃 躲避 孵出 辉煌 3.你能用

教案

《恐龙的灭绝》教学设计

【教材简说】：

打开课文，精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难？这都是至今尚未揭开的谜团。让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。不久的将来，这些谜团可能会被正在捧读本文的孩子们揭开。

【教学目标】：1、认识15个生字，理解“庞大”、“躲避”、“哺乳”、“枯萎”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、激发学生对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学研究的兴趣和愿望。学会“推测”

的思维。

【设计理念】

“语文学习的外延与生活相等。“当我们的语文学习资源与学生的生活交融、碰撞时，就一定能撞出趣味的、灵性的火花。恐龙，是

31恐龙的灭绝

前庄完小 韩纪云

一、谈话激趣，聊聊恐龙

1、课件出示恐龙图。

师：同学们，认识这些动物吗?你都知道有关恐龙的哪些知识呀? 2、同学交流了解的恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。

3、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。 二、读好课文，提取信息 1、自读课文，读准字音。

⑴ 同学自由读课文，要求读准字音，读通句子。 ⑵ 交流朗读中的难点(字音或长句)，师生一起练读。 2、同桌互读，读通句子。 3、交流了解到的信息。

读了课文，你了解到哪些信息?同学随意说自身对课文的初次认识。 4、根据同学的回答进行随机的引导。

师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。 5、学习课文第一小节：

⑴ 出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识?

知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。 对3000000、200000000等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让同学与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的久远。

⑵ 朗读指导，练习。

体会到恐龙历史

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《义务教育课程标准实验教科书》语文 二年级 下册

《恐龙的灭绝》教案

陕西省汉中师范附属小学 王红 2003年7月获市教研室一等奖

一、 学习目标： 1．认识15个生字。理解：“庞大、躲避、枯 萎、哺乳动物”等词语。 2．正确、流利、有感情的朗读课文。

3．有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴 趣和愿望。 二、 教学重点： 1．认识15个生字。

2．正确、流利、有感情的朗读课文。

三、 教学难点： 1．理解：“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物、尘埃、耐不住”等词语。 2．感受大自然的神奇，激发探索科学奥秘的愿望。 四、教师教法：

情景法、朗读法、交流法。 五、学生学法： 探究性学习

探究性学习以“活”和“动”为特征。“活”表现为学生的积极性和主动性；“动”表现为学生真正动手和动脑。

六、教学时间： 一课时

七、课前准备 ：

计算机辅助教学软件、录音机、磁带。 八、 教学 过程： （一）、激活思维，开放空间 1．问题抢答，激活思维。

同学们，我知道你们都掌握了不少的课外知识，现在我想来考考你们，不知你们对自己有信心吗？

请同学们 仔细看大屏幕快速

人教版小学语文第四册

恐龙 、人类 、庞大、 躲避 耐不住、或者、死亡、偷吃

哺乳动物 、孵出 、书籍、枯萎 不解之谜、尘埃、灭绝、传染

课文中讲了几种 恐龙灭绝的说法？

天气骤冷说

小行星撞击说 恐龙蛋被偷吃说

其他说法

网上的说法也有很多！恐龙网http://www.77cn.com.cn/konglong/

恐龙灭绝的几种说法http://www.77cn.com.cn/question/96002740.html

恐龙时代——恐龙灭绝之谜http://www.77cn.com.cn/bbs_content:13733710602321 096023::

我知道，我会连。行星撞击地球 哺乳动物越来越多 地球变得十分寒冷 你 全球气温下降 突然流行传染病 只能孵出雄性小恐龙 恐龙染病，使恐龙全部死亡 尘埃遮住太阳，动植物大量死亡 恐龙耐不住严寒，慢慢消失 偷吃恐龙蛋，使恐龙全部灭绝

恐龙的故事

大约在2亿多年前，地质史上开始进入中生代，这个时候，地球上出现了恐龙。在以后的1亿多年里，恐龙的家族越来越庞大。后来它们好像在一天之内突然消失得干干净净，给我们留下了无数的谜。经过科学家们不懈的探索，我们才渐渐对恐龙有了一些认识，原来恐龙虽然又大又笨又可怕，其实它们的故事还是挺有趣的呢。

慈母龙的故事：以前人们一直认为恐龙和今天的爬行动物一样，都是一生下蛋就走开，根本不管它们的孩子会怎么样。后来，科学家们发现一些幼小恐龙化石的牙齿有明显的磨损痕迹，这表明它已经开始吃东西了。但是这些幼龙的四肢却还没有发育完全，显然还未开始真正意义上的爬行。这似乎可以说幼龙是在巢中由父母来养育的。另外，分析恐龙足迹化石表明，它们常列队外出，大恐龙在两侧，小恐龙在队列中间，如同今天我们看到的象群。于是科学家给这种恐龙起了一个很有人情味的名字，慈母龙。不过，也有很多人认为，仅凭这些证据，并不能证明恐龙是有目的志养育自己的后代。因为现在世界上任何爬行动物都没有表现出这样的爱心。鳄鱼算是做得最好的，也不过就是用嘴巴含起刚出壳的小鳄鱼，把它们带到水边，就算完成任务了，至于小鳄鱼会不会游水，能不能捕食，它可不管。慈母龙每次能生25个蛋，这25只小恐龙每天要吃掉几

苏教版语文第六册教案

20、恐龙 2013年5月

一、教材分析：《恐龙》是一篇说明文。文中首先介绍了两亿年前恐龙是地球的主人，接着介绍了不同种类的恐龙及其外形特点，然后又介绍了恐龙所吃的食物，再介绍恐龙的生殖特点，最后向我们提出了一个值得人类研究和思考的问题：恐龙问什么会突然灭绝？引人思考，激发读者探索的兴趣。这篇课文不仅能使学生了解恐龙这一古老而神奇的动物的知识，而且会激发出学生探索科学知识的强烈愿望。 二、教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语

2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性 3、能正确、流利、有感情地朗读课文 三、教学重点和难点：

1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性 2、对打比方的说明方法的理解和掌握。 四、教学时间：两课时

第一课时

一、揭示课题

1 、两亿年前，地球上到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林，一种强大的爬行动物主宰了这一切，它们就是——（师指黑板，生齐读：恐龙）。

2、那这节课就让我们穿越时空，回到两亿年前的恐龙世界，和那时的地球主人来一次亲密接触。 二、读通全文，解决字词

1、两亿年 漫游 吊桥 剑龙 脸型 轻型 望而生畏 凶猛

篇一：关于恐龙的资料

恐龙的资料

恐龙是出现于二亿四千五百万年前，并繁荣于六千五百万年前结束之中生代的爬虫类。或为恐龙和与它同一时代的蛇颈龙、翼龙等的模糊总称。恐龙在某一时期突然消失，成为地球生物进化史上的一个谜，这个谜至今仍无人能解。地球过去的生物，均被记录在化石之中。中生代的地层中，即曾发现许多恐龙的化石。其中可以见到大量或呈现各式各样形状的骨骼。但是，在紧接着的新生代地层中，却完全看不到恐龙的化石。由此推知恐龙在中生代时一起灭绝了。

恐龙种类多，体形和习性相差也大。其中个子大的，可以有几十头大象加起来那么大；小的，却跟一只鸡差不多。

在生命演化史上，为众人熟知的灭绝事件莫过于白垩纪恐龙灭绝。距今6500万年前，世界突然改变。在地表居于统治地位的爬行动物大量消失，一半以上的植物和其他陆生动物也同时消失，如此多的物种这一事实表明，这一时期的地球是非常不适于生物生存的地方。哺乳动物不知什么原因，度过了这一段艰难的时光，它们散布到了恐龙退出的生态环境，成为占统治地位的陆生动物。

篇二：恐龙交流会作文

恐龙交流会作文

恐龙交流会

陈奕羽

今天下午，我们班开展了恐龙交流会。

第一个上台介绍的是潘佳宁，她讲的龙是厚头龙，听着她的演讲我仿佛穿越到了白垩纪：有的厚头龙喜欢和