信息技术教学方面的困惑

信息技术教学的困惑与问题

信息技术课作为一门新兴学科，在以高考为风向标的如今，有其特殊性。本人从事信息技术教学二年，现将本人在教学中的问题整理如下：

一、学生信息技术水平参差不齐，上课中很难兼顾周全

由于高中汇集了乡镇以及县区各个学校的初中生，各学校对信息技术科的要求有所不同，这就导致了学生信息技术水平不均匀。有的学生对电脑的基本操作驾轻就熟，有的学生则可能连电脑都没用过，学生的信息技术水平呈现出一种两极分化的局面。在讲课过程中，很难兼顾周全，很难实现因材施教。 二、课堂纪律很难控制

学生对信息技术课不够重视，好多上课不带课本，空手而来。大部分学生没有明确的学校目标，好多只是来了“玩”会电脑。讲理论的时候学生很少认真听，另外由于机房的布置，在做练习时，老师很难监管到每一个学生，往往是眼前的几个跟着操作，看不着的学生干别的事情，活着聊聊QQ，活着浏览网页。 三、学校对信息技术科存在误区

学校在信息技术课程的安排上，只是把它作为一门“副科”，而没有从学生长远发展的角度去布局，在教学、教研、各类活动中基本

上听之任之，在硬件配备方面也不足，有的机房没有多媒体，导致教学诸多不便等等情况。这样导致学生对信息技术科存在误区，相关教师也无心认真教学，最多只是

信息技术教学的困惑与问题

信息技术课作为一门新兴学科，在以高考为风向标的如今，有其特殊性。本人从事信息技术教学二年，现将本人在教学中的问题整理如下：

一、学生信息技术水平参差不齐，上课中很难兼顾周全

由于高中汇集了乡镇以及县区各个学校的初中生，各学校对信息技术科的要求有所不同，这就导致了学生信息技术水平不均匀。有的学生对电脑的基本操作驾轻就熟，有的学生则可能连电脑都没用过，学生的信息技术水平呈现出一种两极分化的局面。在讲课过程中，很难兼顾周全，很难实现因材施教。 二、课堂纪律很难控制

学生对信息技术课不够重视，好多上课不带课本，空手而来。大部分学生没有明确的学校目标，好多只是来了“玩”会电脑。讲理论的时候学生很少认真听，另外由于机房的布置，在做练习时，老师很难监管到每一个学生，往往是眼前的几个跟着操作，看不着的学生干别的事情，活着聊聊QQ，活着浏览网页。 三、学校对信息技术科存在误区

学校在信息技术课程的安排上，只是把它作为一门“副科”，而没有从学生长远发展的角度去布局，在教学、教研、各类活动中基本

上听之任之，在硬件配备方面也不足，有的机房没有多媒体，导致教学诸多不便等等情况。这样导致学生对信息技术科存在误区，相关教师也无心认真教学，最多只是

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电力信息技术在电力系统开发方面的应用

作者：刘洪雷 王辉 王斌 苏乃锋 来源：《中国新通信》2014年第04期

【摘要】 目前为止，电力信息技术已经被应用到电力系统的很多方面，并且在应用研究中取得了十分可喜的成绩。本文通过对电力系统的进一步了解，认识到了电力信息技术在电力系统开发中应用的重要性。

【关键词】 电力信息技术 电力系统 开发 应用

电力系统实现智能态控制将成为我国电力系统从稳态控制转向动态控制的必然发展趋势，实现智能态控制已经被作为电力系统实现完整控制时代的重要标志。要想实现电力系统的开发就离不开电力信息技术，可见电力信息技术在电力系统中的应用之重要。 一、对电力系统的认识

电力系统由多个环节组成，其中包括发电、输电、变电、配电及用电等多个环节。电力系统的运行需要电力系统的一次设备和二次设备，为了保证电力一次设备能够安全、稳定、可靠的运行，需要对一次设备进行保护、控制，以达到电力系统的高效运行。一些测控装置、保护装置、有关的通信设备及计算机监控系统为电力系统的二次设备，二次设备包含了电力系统自

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多方面提高学生学习兴趣激活中学信息技术教学

作者：王亮 马丽娜

来源：《中国教育技术装备》2015年第21期

摘 要 根据信息技术课教学的特点，提出激发学生学习兴趣的教学策略。这些策略体现了课程改革的思想，比较符合教学实际和中学生的成长规律，对于构建高效信息技术教学课堂具有积极的作用。

关键词 初中信息技术；自制教具；学习兴趣 中图分类号：G633.67 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2015）21-0021-02 1前言

教具在中学生信息技术教学中的应用具有激发学生学习兴趣，提升信息技术素养和能力的积极作用。新课程标准提出：信息技术的教育目的是培养学生的信息素养，是为了培养学生利用信息技术分析、解决问题的能力，为学生以后的生活和学习打下牢固的基础，让学生适应社会的发展，跟上时代的步伐。在教学中充分发挥教具的作用，根据教学实际，通过自制教具，采用多种教学方法，有利于信息技术教学目标的更好实现。在教学过程中，笔者根据课程改革精神，进行了一些探索和实践，取得了较好效果。

谈音乐学科信息技术教学

在素质教育背景下，对音乐教学的要求越来越高，这就要在进行音乐教学的过程中充分注意到对于学生的基本特点的总结，并通过利用合理的教学辅助手段，促进音乐课堂教学有效性的提升，使得学生能够通过接受音乐教育，提升学生学习音乐知识的积极性，达到素质教育改革的改革目标。

一、传统音乐学科教学存在的不足

在传统的音乐教学过程中，往往容易出现忽视对于学生的学习特点和学习兴趣的考察的情况，这就导致音乐教学方法往往容易出现枯燥乏味、难以吸引学生注意力的情况。在这样的背景下，就要结合新课程教育改革的实际要求，在进行对学生的音乐课程教学过程中，打破传统的音乐教学模式的桎梏，通过合理利用多媒体教学手段的方式，打造多样化音乐课堂，进而满足素质教育改革的实际要求，帮助学生在快乐中完成音乐的学习。

二、信息技术为音乐学科教学服务的具体手段 1.通过信息技术营造良好的音乐学习氛围

在素质教育改革中，充分的强调了对于学生的音乐学习兴趣的提升，而学生音乐学习兴趣的提升离不开一个好的音乐学习环境的支持。针对这样的情况，在进行音乐教学的过程中，音乐教师要在了解学生的心理特点的基础上，充分的利用好合适的信息技术手段，为学生创造一个良好的学习氛围，激发起学生学习音乐

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信息技术教学总结

从一名数学教师到一名电教专职教师已经有2年了，在这2年时间里我学到了很多知识，增长了不少见识，特别是今年我从一名电教教师成长为一名学校网络中心的管理人员，使我受益非浅。 

上半年，在积极从事教育教学活动外，我认真学习有关的电教专业知识，以满足平常工作的需要，提高自身的素质。在全体教师及校领导的大力支持下，我精心设计的<三角形面积的计算>课件在参加襄樊市电教馆组织的cai比赛中获得了一等奖的好成绩，同时我撰写的<三角形面积的计算>电教脚本设计获得了此次比赛的一等奖，这个cai课件同时获得了省电教馆参赛作品的三等奖。 在这些成绩的前面我并没有停止不前，而是继续努力学习，严格要求自己，努力为学校的电教作出自己的一点小贡献，在校领导充分肯定我的工作成绩下，我被评为襄樊市九五期间电教先进工作者。成为襄樊市首批电教先进工作者。 2018年下半年，

篇一：初三信息技术教学反思

初三信息技术教学反思

教师能否把握好课堂教学，很大程度上决定于教师能否把自我作为意识的对象，以及在教学过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我教学进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节，亦即教师的自我监控。因为在教学活动中无论是教学目标的确定与修改，教学内容的安排与组织，教学策略的选择与变换，教学活动的检查以及教学信息的反馈评估等，都需要教师综合各方面信息进行分析与判断，做出相应的决策，并付之于教学过程中。在课堂教学中，教学监控具体表现为教师自我检查、自我校正、自我强化，而这一过程具体又通过了“问题——尝试——反思——新问题——调整——反思”得以展开和实现的，贯穿始终的是教师的“反思”。所以，我认为教师教学监控的核心是“反思性思维”，教师的监控能力体现在课堂教学中的“反思性教学”的有效运用中。

一．悉心沟通，不断尝试改进。

尝试改进是在反思教学的问题所在和教师对自己教学中存在的问题所进行的主动寻求原因并尝试改进、纠正和调节的过程。这一过程主要表现在老师对教学各环节的用心体会沟通，根据发现的问题寻求问题出现的原因，并据此有针对性地及时调整自己的教学活动，尝试使用新教学方法或补救措施，使课堂教学达到最佳效果

篇一：初中信息技术教学论文_浅谈信息技术课堂改革

浅谈信息技术课堂教学

初中信息技术课属于基础文化教育，是以传授信息技术基础知识和培养学生自学创新能力为目的，是以提高学生素质为目标，与素质教育、终身教育的时代主题相一致的。作为初中信息技术课的教师应如何教好信息课呢？目前，我国中学的信息技术教学，以教师为中心，主宰教学全程的状况，至今仍然得不到根本的改变，教师的主导作用仅仅限于停留在表面形式上，而学生的主体作用又得不到充分发挥，甚至被严重削弱，这就影响了教学质量的提高，同时学生的想象力、创造力被严重抑制。在教学活动中，学生才是真正的主体，是学习的主宰，教师起到的只是引导和帮助学生学习的作用。如何既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，如何激发学生学习的主动性、创造性，让他们自主地去学习呢？下面就具体谈谈我的做法。

一、创设情景，激发需要

教师根据教学目标和教学内容，或从实际问题出发或从学生学习中的问题（错误、障碍等）出发，或从学科中的历史典故出发，通过多媒体创设形成一种情景，引发学生的学习兴趣，引起学生的认知冲突，唤醒长期记忆中有关的知识、经验或表象，集中学生的注意力，激发学生的情感，进而使学生产生一种内在的需要：学习的需要。 例如：在学生陆续

信息技术教学反思（一）

信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。经过一段时间的教学，我发觉学生们能综合应用所学的知识，初步掌握了计算机操作的基础知识，在挑战困难，增强自信心与创造能力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。

在初级阶段，学生处于学习计算机知识的初步状态，对于趣味性的知识较为敏感，所以，根据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主要内容。这样做，符合本阶段的认知结构便于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师教授的新事物，并且易于培养学生动手操作及发展自我的能力。为此，我把教材中最容易的内容提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学游戏，以激发和调动学生学习计算机的兴趣。

好的开端，是成功的一半。在上机操作课中，我通过学校的多媒体展示系统，将有一定电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在教师机上播放，学生们顿时沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并鼓励他们只要努力学，就一定能成功。于是就开始手把手耐心给他们讲解画图的有关知识。经过一段时间的练习，学生们对电脑已不陌生了

篇一：初三信息技术教学反思

初三信息技术教学反思

教师能否把握好课堂教学，很大程度上决定于教师能否把自我作为意识的对象，以及在教学过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我教学进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节，亦即教师的自我监控。因为在教学活动中无论是教学目标的确定与修改，教学内容的安排与组织，教学策略的选择与变换，教学活动的检查以及教学信息的反馈评估等，都需要教师综合各方面信息进行分析与判断，做出相应的决策，并付之于教学过程中。在课堂教学中，教学监控具体表现为教师自我检查、自我校正、自我强化，而这一过程具体又通过了“问题——尝试——反思——新问题——调整——反思”得以展开和实现的，贯穿始终的是教师的“反思”。所以，我认为教师教学监控的核心是“反思性思维”，教师的监控能力体现在课堂教学中的“反思性教学”的有效运用中。

一．悉心沟通，不断尝试改进。

尝试改进是在反思教学的问题所在和教师对自己教学中存在的问题所进行的主动寻求原因并尝试改进、纠正和调节的过程。这一过程主要表现在老师对教学各环节的用心体会沟通，根据发现的问题寻求问题出现的原因，并据此有针对性地及时调整自己的教学活动，尝试使用新教学方法或补救措施，使课堂教学达到最佳效果