信息技术整合课语文课例

小学数学与信息技术整合课例漫谈

在小学数学教学中，信息技术正生机蓬勃地推动着教学现代化的实施，参与到课堂改革的教学模式中，所谓信息技术与课程整合，说简单点就是发挥信息技术的优势，使学生的素质得到更好地培养和发展，因此，作为一名小学数学教师，确立新的教学观念，充分发挥新的信息技术的优势，改进教法，优化课堂教学，已是当务之急，下面就我上过的几节数学与信息技术的的整合课简单谈一谈。

一、利用信息技术的优势，创设生动的教学情境，激发学生兴趣

计算机教学的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样，功能各异的感性材料。计算机通过形象生动的画面，悦耳的音乐背景，能把学生带到宽松的学习氛围中。而数学又恰是一门严谨的学科，很多学生在谈到数学时，都觉得很枯燥。要改变学生们长期的这种思维定势，让学生在一种积极、主动，愉悦的情境中去学习数学。我们就可以利用计算机的这一特点，创设情境，激发兴趣，发挥学生的主体地位。在教学《认识分数》时，我根据北师大版教材的特点，在新授课前创设了一个“猪八戒吃果子”的故事情境，当“西游记”的主题曲在教室里响起时，学生们的精神为之一振，当大屏幕上出现猪八戒憨态可掬的画面以及听到猪八戒吭哧吭哧的声音时，学生们一个个全神贯注盯着大屏幕

小学数学与信息技术整合课例漫谈

在小学数学教学中，信息技术正生机蓬勃地推动着教学现代化的实施，参与到课堂改革的教学模式中，所谓信息技术与课程整合，说简单点就是发挥信息技术的优势，使学生的素质得到更好地培养和发展，因此，作为一名小学数学教师，确立新的教学观念，充分发挥新的信息技术的优势，改进教法，优化课堂教学，已是当务之急，下面就我上过的几节数学与信息技术的的整合课简单谈一谈。

一、利用信息技术的优势，创设生动的教学情境，激发学生兴趣

计算机教学的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样，功能各异的感性材料。计算机通过形象生动的画面，悦耳的音乐背景，能把学生带到宽松的学习氛围中。而数学又恰是一门严谨的学科，很多学生在谈到数学时，都觉得很枯燥。要改变学生们长期的这种思维定势，让学生在一种积极、主动，愉悦的情境中去学习数学。我们就可以利用计算机的这一特点，创设情境，激发兴趣，发挥学生的主体地位。在教学《认识分数》时，我根据北师大版教材的特点，在新授课前创设了一个“猪八戒吃果子”的故事情境，当“西游记”的主题曲在教室里响起时，学生们的精神为之一振，当大屏幕上出现猪八戒憨态可掬的画面以及听到猪八戒吭哧吭哧的声音时，学生们一个个全神贯注盯着大屏幕

运用信息技术与小学语文课程整合

西关示范小学 王心愿

以农村远程设备为核心的信息技术是当前偏远山村中小学使用最广泛信息媒媒体，充分的利用信息技术优化课堂提高课效实现素质教育，已成为教育发展和改革的新航向。随着素质教育的发展和教育信息化的推进，信息技术与课程的整合，是发展教育面向现代化的关键。因此，在语文教学中有效运用信息技术，为激发学生的学习兴趣，为优化语文课堂教学创造了条件，为教育的发展注入了活力。作为乡村教师的我，就信息技术与小学语文课程

整合、优化阅读教学、

转变学习观念做了几点思考及研究。

在教育面向现代化，实现素质教育、信息化教育的浪潮中，以远程资源共享和多媒体技术为核心的信息技术不断发展，“信息技术和课程整合”，是我国面向21世纪基础教育教学改革的新观点，它要求教师能研究自己学科的教学特点及自己的教学特点和学生特点，研究如何合理使用信息技术帮助学生学习，把信息资源、学生特点和课程内容有机结合，有效完成课程教学任务的一种现代化的教学模式。这种“信息化”教学方式的研究和实施，能创设一种轻松民主的教学氛围，激发学生学习的兴趣，开阔学生的知识视野，

使学生“爱学”、“主动学”，使阅读教学朝着特色、个性的教

学方向发展。

一、 创设意境激发兴趣

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信息技术与中学语文课程的整合

作者：刘丽雯

来源：《中国教育技术装备》2009年第05期

信息技术是推动语文课程改革必不可少的动力，它能有效地拓展语文教学视野，加强学科间交叉、综合，有利于学科教育进行新的整合。本文简要探讨在信息技术与语文课程整合过程中存在的一些问题。

随着基础教育课程改革的深入，信息技术与课程整合正成为我国信息技术教育乃至整个教育信息化过程中的一个热点问题。2001年，教育部发布《基础教育课程改革纲要》，为信息技术与语文课程的整合，提供了广阔而顺畅的研究背景。

信息技术与语文课程整合的内涵

信息技术与语文课程整合是指在语文学科教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法和中学语文课程内容有机结合，以实现课程教学目标，完成相应的中学语文课程教学任务的一种新的教学方式。信息技术与语文教学整合，是“信息技术与学科课程整合”中的一个部分，是学生在教师的组织下，以信息技术作为语文教学工具进行学习，这种信息技术完全为语文学科服务。就目前来说，信息技术比较多的是呈现、展示语文课程内容

浅谈信息技术与小学语文课程有效整合

大布中心小学 钟英

摘要：随着我国基础教育课程改革步伐的加大，信息技术与课程整合作为深化课程改革的“突破口”，越来越受到关注。信息技术与语文课程的有效整合与小学语文课程的其他教学方式相比有着无法比拟的优势，他将文字、图片、声音、动画等教学资源有机地统一起来，不受时间和空间的限制。信息技术与小学语文课程的有效整合，使内容丰富的语文课堂教学成为信息技术的有效载体，又把信息技术作为语文课堂教学的一种崭新的支撑，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的语文教学模式，为学生多样化学习创设环境，使信息技术真正成为学生认知问题和探究问题的工具。

关键词：信息技术 小学语文 课程整合

新世纪以来，人类进入了飞速发展的信息时代，以计算机和网络为核心的现代信息技术，正迅速地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。《小学语文课程标准》指出“语文课程应拓宽语文学习和应用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的应用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”信息技术与小学语文课程的整合，就是要通过语文课程把信息技术与语文教学有机地结合起来，将信息技

信息技术与数学学科教学的整合课例

----分数的初步认识

温宿镇六校 李薇薇

在信息技术与学科教学课程整合的教学模式中，强调学生的主体性，要充分发挥学生在学习过程中的主动性，积极性和创造性。利用信息技术创造交互式学习环境，学生按照自己的学习技术，学习兴趣来选择需要学习的内容和适应自己水平的联系，使学生各得其所，各得其乐，从而真正体现出学生的主体地位。

基于以上理念，我在数学三年级下册《分数的初步认识》对如何把数学课程和信息技术整合作了如下的安排。

《分数的初步认识》是人教版数学教材三年级上册第七单元第一课时的内容.这部分内容是在整数知识的基础上进行的，是数的概念一次扩展，这是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个概念，而且知识较为抽象。无论在意义和写法上与整数都有很大差异，学好这节课才能为今后继续学习分数等有关知识打下坚实的基础。学生初次学习分数会感到困难，而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念、理解概念。

根据直观性原则，从教学实际需要出发，根据本节课的教学内容、数学目标及重难点分析、练习内容通过电脑媒体演示和学生动手操作，来增强学生的感知力，认识几分之一，帮助学生理解概念。力求为学生数学学

信息技术与语文课程整合研究结题报告

——培养学生的创新精神和实践能力

一、研究背景

教育部副部长吕福源所说的：深化教育改革，全面推行素质教育有很多方面，其中最重要的是创新精神和实践能力。它能保证素质教育的实施，而且使之得到深化。我们要充分利用学校教学的优势，通过各种形式的教育，使学生将信息的获取、分析、加工、利用等能力，内化为自身的思维习惯和行为方式，从而形成影响人的一生的品质。根据“课程整合”的理念，培养学生使用信息技术的意识和兴趣，培养学生的创造精神和实践能力，真正发挥信息技术对教育的变革性推动作用。创新是当今时代发展的主旋律，是科技进步、时代繁荣发展的重要标准。本次实验的根本目标就是倡导“创新与实践”，重在培养中小学生的创新精神，提高中小学生的动手实践能力。不创新就要被动挨打，就只能任人宰割，就没有我们生存的权利。那么，我们的教育应当通过什么样的途径才能大批地、有效地培养创新型人才呢？这就要依靠信息技术与各学科课程的整合。通过整合培养符合新时代发展需求的创新人才。

二、研究内容

“学生在教师的指导下利用多媒体技术、计算机技术、网络技术在任何时间与自己需要的、高水平的人士相沟通，以获得最需要的学习指导建议、学习信息和学习资源，采用最有效的

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现代信息技术在语文课改中的应用与思考

作者：李万欣

来源：《中国·东盟博览》2014年第01期

【摘 要】在语文教学中，信息技术作为一种辅助的教学手段，在新时代的教学当中具有不可忽视的重要作用，身为新时代的高中语文教师，要学会运用信息技术手段，使得语文教育改革呈现出高水平教学以及生动教学的景象。 【关键词】现代信息技术；语文课改；应用 文章编号：1673-0380（2014）01-0088-01 一、前言

社会在不断的进步和发展，所以就需要在人才的培养方面适应新时代的要求，像过去的语文教师采用一支粉笔和一张嘴在讲台上传递信息的方式已经无法适应新时代的要求，所以在语文教育方面要进行具有新时代意义的改革。作为现代的教育技术来说，其具有生动、鲜明和详细等特点，全方位的带动了学生的积极性，使得学生在获得知识技能的同时，还获得了美的享受。

二、现代信息技术对语文课堂的影响 1、激发学生的学习兴趣

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。有兴趣的学习是学生学习的最佳

课题研究报告

信息技术与高中物理课堂教学的整合

课题负责人所在单位:北京九中 课题负责人姓名:肖伟华、郭宗旺

内容摘要（约200字）

由于教育技术的迅速发展，探究性学习的开展，使课堂教学中教学内容呈现方式、教师教学方式、学生学习方式和师生互动方式都在发生深刻的变革。为探求信息技术作为一种重要的现代教育手段在物理学课堂科教学中产生的影响，探索技术与资源、技术与学习整合的途径、方式，寻找信息技术与高中物理课堂教学整合的切入点，为教师在课堂教学改革的实践中提供理论与实践的指导，我们选择“信息技术与物理课堂教学的整合”作为研究课题进行研究，经过三年的研究，取得了初步的成果。同时，一批青年教师在课题研究过程中成长起来，成为信息技术背景下的教学骨干。

关键词:信息技术、整合、老师专业发展

1

正文：

1．问题的的提出

1．1 课题的表述

信息技术与课程整合是目前教育界最热门的话题。有专业人士认为：信息技术与课程的整合必将引起课堂教学的深刻革命，它不仅改变传统的教学模式，更引起学习目标、学习方法和评价手段的深刻变革。那么什么是信息技术？什么是整合呢？信息技术与课程整合将如何发引发上述重要的变革呢？在信息技术背景下，教师的教育观念、教学能

课题研究报告

信息技术与高中物理课堂教学的整合

课题负责人所在单位:北京九中 课题负责人姓名:肖伟华、郭宗旺

内容摘要（约200字）

由于教育技术的迅速发展，探究性学习的开展，使课堂教学中教学内容呈现方式、教师教学方式、学生学习方式和师生互动方式都在发生深刻的变革。为探求信息技术作为一种重要的现代教育手段在物理学课堂科教学中产生的影响，探索技术与资源、技术与学习整合的途径、方式，寻找信息技术与高中物理课堂教学整合的切入点，为教师在课堂教学改革的实践中提供理论与实践的指导，我们选择“信息技术与物理课堂教学的整合”作为研究课题进行研究，经过三年的研究，取得了初步的成果。同时，一批青年教师在课题研究过程中成长起来，成为信息技术背景下的教学骨干。

关键词:信息技术、整合、老师专业发展

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正文：

1．问题的的提出

1．1 课题的表述

信息技术与课程整合是目前教育界最热门的话题。有专业人士认为：信息技术与课程的整合必将引起课堂教学的深刻革命，它不仅改变传统的教学模式，更引起学习目标、学习方法和评价手段的深刻变革。那么什么是信息技术？什么是整合呢？信息技术与课程整合将如何发引发上述重要的变革呢？在信息技术背景下，教师的教育观念、教学能