小学数学分数的初步认识说课稿

《分数的初步认识》 ——认识几分之一

教材分析、学情分析

《认识几分之一》是新课标人教版三年级数学上册第八单元分数的初步认识第一课时的内容，“分数的初步认识” 这一单元是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的。这是学生第一次接触分数，分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，本单元只是初步认识。认识“几分之一”又是认识几分之几的第一阶段，是本单元的“核心”，对学生以后学习分数、小数等知识以及分数应用题是十分重要的。 教学目标

1.初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一。

2.通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体验迁移和类推的方法。

3.通过亲身经历，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。 教学重点：初步认识几分之一，掌握几分之一的读写和组成。 教学难点：初步理解几分之一的意义。

教具、学具准备：课件、圆纸片、正方形纸、长方形纸等 教法

1.转变角色 放手促学

作为教学活动的组织者、引导者、合作者，我通过让学生自主探究、小组合作交流来探求新知的全过程。 2.联系生活 引探创新

本节课我紧密联系学生的生活实际，让学生结合自己的生活经验认识几分之一，并鼓励学生创

分数的初步认识

教学内容: 人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学上册 教学目标：

1．知识目标：初步认识分数，能正确地读写分数，掌握分数各部分的名称。

2．能力目标：借助直观演示、操作、观察、概括，等方法，引导学生感受几分之一的形成过程。

3．情感目标：在活动中，学生感受到数学来源于生活，运用于生活，培养学生勇于探索和自主学习的精神，增强学习数学的兴趣。

教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。

教学难点：把一些物体看作一个整体，认识这个整体的几分之一。 学具准备：课件，长方形纸，圆形纸等纸片，水彩笔。 课时安排：1课时 教学过程：

一、 创设情境，导入新课

同学们，你们喜欢听西游记里的故事吗？师讲故事： 有一天，唐僧师徒在去西天取经的路上，走得又饿又渴。这时刚好路过一个桃园，“哇，好大的桃子呀！”八戒见了直流口水说。“师傅可以吃桃子吗？”唐僧说：“吃桃子可以，不过我得先考考你。”

唐僧说：“有4个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。” 猪八戒很快就写下了这个数。(同学们，你们知道这个数是什么吗？)

唐僧又说：“有2个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。”猪八戒想了一想,又写下了这个

《分数的初步认识》说课稿

尊敬的各位领导各位老师，你们好：

我说课的内容是三年级下册第七单元《分数的初步认识》。以下是我的说课内容：

一、 说教材

本节课的内容是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个概念，而且知识较为抽象。无论从其意义以及读写法都与整数有着很大的差异。因而我在教学时让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才能产生分数。本节课结合具体情境，通过直观操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，初步建立分数的概念，理解分数的意义，为今后进一步学习分数打下基础。

根据教材特点和三年级学生的年龄特点，我将本课的教学目标确定为：

1、知识目标：

结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；知道分数各部分名称,能正确地读写分数。

2、能力目标：

通过操作、观察、分析、比较，培养学生的观察分析能力、动手操作能力及口头表达能力，发展思维，培养探究意识和创新意识。

3、情感目标：

经历认识分数的过程，体验创造的快乐，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点：初步理解分数的意义，能正确读写分数。

教学难点：会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

教学准备：多媒体课件及各种图形纸片若干张，尺子、彩色笔。

二、 说教法和学法

新课程标准指出：教师是

《分数的初步认识》说课稿

《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制三年级上册第六单元信息窗1(奇妙的变化——分数的初步认识) 一、说教材：

本课是在学生掌握一些整数知识的基础上，学习分数的初步认识的。从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义、读写方法以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。通过学生感兴趣的人体结构变化图，引发学生的好奇心和探索欲望。让学生在关注自身成长变化的同时，感知分数的意义，为进一步学习分数知识打好基础。 二、说教学目标：

1、结合直观图初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示，其中的几份可以用几分之几来表示。能用实际操作的结果表示相应的分数，能正确地读写分数。

2、经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过一系列操作、讨论等数学学习活动，体会建立数学概念的基本过程和方法。

3、感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯。体会分数在生活中的价值，密切数学与生活之间的联系。 三、说教学重难点：

教学重点：建构起几分之一和几分之几的表象。 教学难点：理解分数的意义。 四、说教法学法：

教法：本节课我主要采取动手操作演示、引导学生自主探究的教学方法。 学法：动手操作

《分数的初步认识》说课稿

《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制三年级上册第六单元信息窗1(奇妙的变化——分数的初步认识) 一、说教材：

本课是在学生掌握一些整数知识的基础上，学习分数的初步认识的。从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义、读写方法以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。通过学生感兴趣的人体结构变化图，引发学生的好奇心和探索欲望。让学生在关注自身成长变化的同时，感知分数的意义，为进一步学习分数知识打好基础。 二、说教学目标：

1、结合直观图初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示，其中的几份可以用几分之几来表示。能用实际操作的结果表示相应的分数，能正确地读写分数。

2、经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过一系列操作、讨论等数学学习活动，体会建立数学概念的基本过程和方法。

3、感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯。体会分数在生活中的价值，密切数学与生活之间的联系。 三、说教学重难点：

教学重点：建构起几分之一和几分之几的表象。 教学难点：理解分数的意义。 四、说教法学法：

教法：本节课我主要采取动手操作演示、引导学生自主探究的教学方法。 学法：动手操作

作为一名教学工作者，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。我们应该怎么写说课稿呢？这次漂亮的小编为您带来了小学数学小数的初步认识说课稿（优秀3篇），在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。

篇一：小学数学小数的初步认识说课稿 篇一

一、说教材

本节课是学生在初步认识了分数的基础上进行教学的。在这里，学生第一次接触小数，学好这部分内容，能为以后系统的学习小数的知识奠定坚实的基础。

小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几分数的另一种表示形式。学生虽然对分数已经有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位之间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的，同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题都是属于小数的概念不清。因此，理解小数的含义既是本节课的重点，也是本节课的难点。

二、学情分析：

小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲

小学数学教案分数的初步认识优秀教学设计

教学目标：

1、 初步认识分数，理解分数的意义，能正确的读出分数，会写分数，掌握分数的各部分名称。

2、 理解“把一个整体平均分成若干份，表示其中一份的数”我们可以用分数表示。

3、 培养学生的观察能力、想象能力、操作能力。 重点：理解平均分的意义，理解分数的意义。 难点：正确区分分的份数越多，得到的每一份就越少。

一、联系生活，创设情境，由平均分引出1/2 。

1、同学们,今天我们上课前先来个比赛怎么样?那就请你们注意认真听,比一比看谁反应快！

(1) 有4个苹果，平均分给2个人，每人得到几个？ (2) 有2个苹果，平均分给2个人，每人得到几个？

(3) 现在只有一个苹果了，还是平均分给2个人，每人能得到几个呢？

2、把一个苹果平均分给2个人，每人得到半个，那半个该怎么表示呢？同学们，能用你喜欢的方法来表示一个苹果的一半吗？（ 画图、写汉字都可以 ）

生：黑板板演,并简单介绍

师:同学们用自己喜欢的方式表示了苹果的一半，你们的办法都很好。你觉得哪种方法更好？当把一个苹果平均分成两份，表示这样的一份时，可以像这位同学一样用这个数1/2来表示。”

你们知道这个数叫什么名字吗？

它就是我们今天要认识的新

小学数学教案分数的初步认识优秀教学设计

教学目标：

1、 初步认识分数，理解分数的意义，能正确的读出分数，会写分数，掌握分数的各部分名称。

2、 理解“把一个整体平均分成若干份，表示其中一份的数”我们可以用分数表示。

3、 培养学生的观察能力、想象能力、操作能力。 重点：理解平均分的意义，理解分数的意义。 难点：正确区分分的份数越多，得到的每一份就越少。

一、联系生活，创设情境，由平均分引出1/2 。

1、同学们,今天我们上课前先来个比赛怎么样?那就请你们注意认真听,比一比看谁反应快！

(1) 有4个苹果，平均分给2个人，每人得到几个？ (2) 有2个苹果，平均分给2个人，每人得到几个？

(3) 现在只有一个苹果了，还是平均分给2个人，每人能得到几个呢？

2、把一个苹果平均分给2个人，每人得到半个，那半个该怎么表示呢？同学们，能用你喜欢的方法来表示一个苹果的一半吗？（ 画图、写汉字都可以 ）

生：黑板板演,并简单介绍

师:同学们用自己喜欢的方式表示了苹果的一半，你们的办法都很好。你觉得哪种方法更好？当把一个苹果平均分成两份，表示这样的一份时，可以像这位同学一样用这个数1/2来表示。”

你们知道这个数叫什么名字吗？

它就是我们今天要认识的新

《小数的初步认识》说课稿

一、说教材

《小数的初步认识》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册中的内容，内容比较简单。虽然，学生在课本中是第一次接触小数，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数孩子对于小数并不陌生。因此，我结合学生已有的知识经验和年龄特点确立了以下教学目标。这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，初步认识了分数，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。本课内容包括认识一位小数和它的读、写法。认识一位小数是小数的初步认识中最基础的知识。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，有利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。也为今后系统地学习小数打下初步基础。

依据新课标要求和具体的教学内容，体现“三维”目标的整体落实，我把本节课的教学目标定位于：

教学目标：

1、会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

2、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

3、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。

教学重点：

1、会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

2、结合具体情境认识小数的

分数的初步认识

第一次执教

教学要求：

1、使学生初步认识几分之一，知道几分之一的含义。

2、使学生知道什么样的数是分数，能说出分数的各部分名称。

3、使学生正确地读、写几分之一，能借助图形认识比较几分之一大小的方 法，学会比较几分之一的大小。

4、培养学生观察、思考的学习习惯以及动手操作能力。 教学重点：知道几分之一的含义。

教学难点：把谁平均分成几份，其中的1份就是谁的几分之一。

教具准备：一个圆，一个三角形，学具准备圆、三角形、长方形、正方形等图形，同桌两人准备两张一样大小的长方形纸。 教学过程：

一、导入

1、 同学们都喜欢结伴春游，准备的食物也愿意与他人共享。假如老师提供 给你4根火腿肠，你愿意分给你的一个好朋友吗？ 你准备怎么分？

2、假如你有2根火腿肠，你准备怎么分？

3、如果只有1根的话，你们两个人，又怎么分呢？每人能分到多少？ 这半根用数怎么表示呢？这就是我们今天要学习的内容。 二、新授

（一）认识几分之一

1、 请同学们拿出准备好的图形，把它折成2份、3份、4份??要求是折出

的每一份都一样大。 师巡视指导