必修一水循环教学设计

中图版必修I “第二章 自然地理环境中的物质运动和能量交换 第二节 水的运动”

第一课时 “水循环的过程和意义”教学设计

课标解读：

课标对本目内容的要求是“运用示意图，说出水循环的主要过程和主要环节，说明水循环的地理意义。”据此可知，学生通过学习需要理解的知识有：水循环的概念以及类型，全球水循环运动的过程和规律；水资源是一种可再生的资源，它们处在不断的更新中，但也不是取之不尽、用之不竭的；地球表层的四大圈层之间是相互联系、相互渗透的整体，水循环意义重大。

教学的重点在于引导学生通过示意图或绘图的方式加深对自然界水循环过程和主要环节的理解和认识。课标要求要以海陆间水循环为主要水循环方式，结合海上内循环和陆上内循环，将这三种水循环的过程和主要环节综合在一幅图中，让学生更加直观形象地综合把握水循环。这就要求学生对于“水循环示意图”要做到不但能读能说会画，还要会运用水循环的有关原理去解决实际地理问题。水循环的地理意义是本节重点，也是课标所要求的重点，对水循环的地理意义的学习要让学生不但知道水圈、岩石圈、大气圈和生物圈的关系，而且还要明白水资源不是取之不尽、用之不竭的。 教学目标：

知识与技能：能借助水循环示意图理解自然界中水循环的类型、主要环节和海

第二章自然环境中的物质运动和能量交换

〈第四节水循环和洋流〉教学设计

一、教学内容

水循环、洋流

二、课时安排

2课时

三、教学目标

（一）知识与技能

１．了解自然界水循环的主要环节及其对地理环境和人类活动的影响。

２．了解陆地水体运动转化规律。

３．运用世界洋流模式图，分析世界洋流分布的规律。

４．理解洋流对地理环境的影响。

（二）过程与方法

１．运用图解方法正确表示出水循环的全过程，绘制大洋环流模式简图，培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。

２．通过学习水循环和洋流，用简练的语言表述水循环的过程及意义，洋流的分布规律及对地理环境的影响，培养学生综合分析问题的能力。

３．通过理解洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际的能力。

（三）情感态度与价值观

１．通过水循环的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。

２．使学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。

３．使学生树立物质是运动的、运动是有规律的，运动是物质的本质属性、是客观存在的观点。人类应认识物质的运动特性并做到趋利避害。事物是普遍联系的，洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、相互影响的，从而受到

第三节 水圈和水循环

一、教学目标

1．明确水圈的概念、组成及主要的水体类型。

2．运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。 3．理解洋流的形成以及对地理环境的影响。

4．学会运用有关图表解释、应用世界洋流的分布规律。 二、教材分析

本节内容涉及到地理新课程标准的两项要求：①运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义；②运用地图，归纳世界洋流的分布规律，说明洋流对地理环境的作用。

本节课时为两课时。

（一）课时

运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义

本条和下一条“标准”关注自然环境的组成要素之一——水。本条“标准”旨在认识自然界中水的循环运动及其对自然环境和人类活动的影响。

一般将水循环按其发生的空间范围分为海陆间循环（又称大循环）、陆上内循环和海上内循环三种。“标准”并不要求对水循环作这样的划分或出现三种循环的概念，而是要求以海陆间循环为主，将三种循环的过程和环节综合在一幅示意图中，使学生综合把握水循环。

水循环的过程是指水在陆地、海洋、大气之间的转变；环节是指实现水的循环运动的途径，主要包括降水、蒸发（蒸腾）、径流、水汽输送等。根据“标准”的要求，学生应能以示意图的形式，通

湘教版普高教材 《地理》必修第一册

第二章 自然环境中的物质运动和能量交换

第四节 水循环和洋流 第一课时

教学设计

《第四节 水循环和洋流》 第一课时

教学设计思路

一、教学理念

水循环是地理知识中一个重要的基础点，着重培养学生的环境观和资源观，从而有助于学生的生活实践。本课的教学设计以学生的小组合作为主要形式，通过探讨交流和合作成果，充分激发学生学习的积极性和主动性。在教学中依据学科探究理论，采用探究式教学模式来组织实施本节课的教学。整个教学，通过提问题，引探究，共讨论，出成果，做展示，给点评，做总结的过程，重在启发学生自主学习，努力使其成为课堂的主体和知识的主动构建者。课堂上，采用学生喜闻乐见、生动活泼的形式，把传授知识同认识世界、树立正确的世界观结合起来，使二者有机统一，相辅相成。对于理论性较强的内容，运用感性材料归纳整理，教会学生如何学习，培养学生自主学习的能力。同时注重知识的应用，通过案例实现和专业的结合、和社会的融合，关注学生的成长和发展，体现“学生为本”的教学理念。

二、教材分析

1．教材版本：湖南教育出版社，普通高中地理课程标准实验教科书，《地理》必修Ⅰ中第二章第四节水循环和洋流，第一课时。 2．课时安排

专题13水循环

一、水圈的构成（阅读：课本P122页“地球水体类型及其储量”图） 海洋水 占地球水体的绝大部分 冰川：占陆地水的大部分 地下水：陆地水中第二位 湖泊水

地球上的水 陆地水 河水 土壤水 沼泽水 大气水 生物水

人类目前大量利用的水资源，是一小部分的淡水资源，主要是河水、淡水湖泊水、浅层地下淡水。

二、水循环类型

阅读课本P123页“自然界水循环示意图”，把“蒸发”、“水汽输送”、“降水”、“下渗”、“地表径流”、“地下径流”填入下图中合适的位置。

陆地 海洋 1. 海陆间循环： 2．海上内循环： 蒸发、降水（海上） 3．陆地内循环：蒸发、降水（内陆）

降水 水汽输送 地表径流 蒸发 下渗 地下径流 海水

水循环的意义：通过各个环节，联系地球表面的水圈、大气圈、岩石圈、生物圈，同时，各种水体相互转化，成为一个连续统一的动态系统。它调节了地球表面各圈层之间的能量和水热分配。通过侵蚀、搬运、堆积，塑造了丰富的地表形态。

更重要的是，通过水循环，海洋不断向陆地输送淡水，使陆地上的淡水资源得以更新和补充。

三、河水补给

1．河水补给指河水的来源。

2．河水补给形式：雨水、冰川融水、积雪融水、

第三章地球上的水

第一节自然界的水循环

A组

一、单项选择题1．A2．B3．C4．C5．A6．C7．D

1．下列有关气态水在地球上的数量和分布，说法正确的是（）A．数量最少，分布最广

B．数量最多；分布最广

C．数量最少，仅分布在高纬地区

D．数量最多，分布于高空大气层中

2．地球上的水体类型主要有（）

①地表水②大气水③陆地水④海洋水

A．①②③B．②③④ C．①②④D．①③④

3．陆地水占地球水储量的（）

A．96.53％B．99.86％ C．3.5％D．十万分之一4．陆地水最主要的补给水源是（）

A．冰川融水 B．河流水 C．大气降水D．地下水5．黄河下游地区河流与其他水体的补给关系上确的是（）A．河流水补给地下水 B．地下水补给河流水

C．湖泊水补给河流水 D．河流水补给大气降水

6．有关水循环的叙述，正确的是（）

A．水循环在地球的外部圈层中不断进行

B．地球水在通过各个环节循环运动的过程中径流是不连续的

C．自然界的水循环时刻在全球范围内进行着

D．沙漠地区没有水循环过程

7．三种水循环都包括的环节有（）

①地表径流②降水③下渗④蒸发

A．①②B．③④ C．①③D．②④

二、综合题

8．读水循环示意图，回答问题。

地理必修1人教新课标

3.1.自然界的水循环 学案

一、课标解析

了解水圈内的各种水体类型的数量和分布,了解淡水有限性，增强合理用水的意识。 理解陆地水体之间的相互关系,通过水体的相互关系，加深对地理现象相互联系的理解。 掌握水循环的概念、领域、类型、环节和地理意义,根据人类活动与水循环的关系，调整自己的作为，趋利避害。

二、主干知识梳理

存在形态： 、 、 , 分布最广、数量最少的是 ，分布

最少,数量居中的是＿＿。 相互联系存在空间： 、 、 ，海洋水是最主要的

的水体陆地水：地表水 从运动更新的角度看，陆地水的各种水体之间具有

的关系。

自然

界的概念:指自然界的水在 、 、 、 四大圈 层中通过

各个 连续运动的水循环过程。

时空特点：

动力： 、重力能等

水循环的环节： 、 、 、 、下渗

过程和意义类型： 、陆地内循环、海上内循环

意义：维持全球水量平衡，更新陆地淡水资源：在水循环这个系统中，

水在连续不断地 、 ，使地球上的各种水体

处于不断的 状态，并维持了全球水的 。

调节全球

2.4 水循环和洋流（第一课时） 导学案

【学习目标】

运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，理解水循环的地理意义。

【自主学习】

一、水循环

1．概念：指水在地理环境中____________的移动，以及与之相伴的运动________和物理________的变化。

2.类型

——————、———————、————————

3．主要环节

A___________，B____________，

C____________，D____________，

E____________，F____________。

4、绘制出地球上水循环的简图

——————————————————————————

【活动】

1、读图2-39，想一想，驱动水循环的能量主要是什么？

2、大量砍伐树木会给当地水循环带来什么影响？

3、结合实例，说明人类活动会对水循环的哪些环节产生影响？

5、意义

①水循环联系了地球的四大圈层，并伴随着能量的转化和交换；

②维护全球水量平衡，使陆地淡水资源不断更新；

③影响气候、生态，塑造地表形态。

【规律总结】

水循环的主要类型及特点

课堂练习：

选择题

1、下列地理现象，属于内陆循环的是（ )

A.长江东流 B.台风登陆 C.塔里木河的水蒸发

地理精品教学资料（新教材）

2019.4

高中地理 2.37水循环和洋流导学案 新人教版必修1

【导学目标】

主要考点 水循环 洋流 能力要求 了解自然界水循环的主要环节及其影响； 了解陆地水体运动转化的规律 能力层级 简单应用 了解洋流的成因，掌握世界洋流的分布规律； 综合应用 分析洋流对地理环境的影响 【基础知识梳理】 一、水循环

1．概念：水在地理环境中空间位置的移动，以及与之相伴的运动形态和物理状态的变化。

2．能量来源：在太阳能及地球重力的作用下，水在陆地、海洋和大气间通过吸收热量或放出热量，以固、液、气三态的转化形成总量平衡的循环运动。 3．发生的领域

（1）海陆间大循环：海洋水蒸发，受大气环流的影响，水汽被输送到陆地的上空形成降水，一部分形成地表径流汇入海洋，一部分下渗形成地下径流，汇入海洋。如台风登陆形成降水，长江水汇入东海，南极大陆的冰川滑入海洋均参与了海陆间大循环。

（2）陆地循环：陆地水蒸发，同时在陆地上形成降水。陆地循环不仅仅指内流区的水循环，在陆地外流区域也有陆地循环，陆地循环补给陆地上水体的水量很少。

（3）海上内循环：海洋水蒸发，

建筑环境与能源应用工程专业科研创新

空调系统冷冻水循环水泵的节能设计方法

（中国矿业大学 力学与建筑工程学院 建环11-2班 郭浩）

摘要：建筑空调系统的运行负荷仅为设计负荷的 50%～70%左右，而冷冻水泵作为空调系统中最主要的耗能设备，在整个系统运行过程中存在相当大的节能改 造空间。本文从空调系统的节能重要性以及重点阐述的冷冻水循环水泵的节能，分析了空调系统的运行工况，从运行工况中得出空调能耗的原因，从冷冻水泵的单台、多台串并联的运行情况进行水泵选型，并从冷冻水一次泵变频节能和二次泵变流量两个方面对冷冻水循环水泵的节能坐车进一步阐述。对水泵的选型方法作一定了解。

关键词：冷冻水泵 节能优化 水泵选型 一次泵 二次泵

1 课题研究的意义

中国是一个能源生产和消费大国。近年来节能减排已成为国家生活乃至全社会关注的焦点，也是能源可持续发展的必由之路。我国建筑能耗也已迅速上升到社会总能耗的33%以上。

空调系统、照明系统、动力系统构成了现代建筑的三大重要“器官”。暖通空调已占到总建筑能耗的 50%～60%。在空调系统中，主要能耗设备有冷水机组、水泵、末端设备等,其中空调水泵的能耗大约占冷水机组能耗的13%左右。空调负荷是随气象因素