如何将信息技术融入学科教学学员感悟

习近平总书记曾强调：“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。”传承好、弘扬好中华优秀传统文化，就能在全面建设社会主义现代化国家新征程上，思接千古积蓄前行的力量。作为一名一线英语老师，有必要也有义务把中华优秀传统文化和英语课堂的实际教学结合起来，以实现教学和育人的双重目标。而从总体上来说，英语学习可以分为语音、词汇、语法三大块。那么，在教授这三大块时，如何将中华优秀传统文化融入英语课堂教学呢？以下是我的建议。

首先，在英语语音教学时，教师可以融入中华优秀传统文化。例如在讲授英语重读、弱读、连读、吞音这些概念时，可以以学唱汉语诗歌歌曲《但愿人长久》（It’sallaboutlove）的英文版导入教学。教师首先播放这首歌，让学生既沉浸在宋词的美中，又同时领悟英文歌曲的简单美和朗朗上口，激发学生想要学习这首歌的兴趣。在教师教导学生学唱这首歌的时候，教师着重挑出歌词“高处不胜寒（OnlymayInotbearlonelinessatthatheight）”，并告诉学生除了at弱读，其它词汇如only等都要重读，loneliness和at要连读，at和that中t要吞掉发音。因

信息技术融入学科的教与学的感悟

随着信息技术的飞速发展,带动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。信息技术与基础学科整合是当前信息技术普及进程中的一个热点问题。在国家教育部“关于在中小学普及信息技术教育的通知”中指出：“努力推进信息技术与其他学科的整合，鼓励在其它学科的教学中，广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其它学科的学习中。”在几年的教学实践过程中，我一直在努力尝试把信息技术应用于化学教学中，将信息技术与学科课程的教与学融合为一体，将技术作为一种工具，来改变传统的教学结构和模式。在此过程中我也在思考这样的问题：在信息技术和课程整合中， 教师如何认识信息技术与化学学科整合的内涵？我们能切切实实地为信息技术与课程整合做些什么？信息技术在学科教学中起着重要的地位和作用。下面谈谈自己的感悟。 . 一、信息技术与化学学科整合的切入点

1、信息技术与激发学生学习的动机、兴趣的整合

兴趣是学习上最好的老师，兴趣是一切创造发明活动最直接的动力。依据顾泠沅的情意原理“激发学习者的动机、兴趣和追求的意向,加强教师与学习者的感情交流,是促进认知和发展的支柱和动力”。因此，激发学生学习兴趣，诱发其好奇心是十分重

篇一：浅谈信息技术与课堂教学的有效整合

浅谈新课标下信息技术与课堂教学的有效整合

摘 要：信息技术与课程整合为新课改的实现和新课标的落实搭建起了实用平台。然而，如何把握信息技术与课程整合的结构，深入进行课堂教学改革，成为广大教师和教育工作者关注的焦点。当前，学校教育教学发生了很大的变化，信息技术与学科教学的整合已成为创新教育及信息技术教育普及进程中的一个热点问题。把学生作为教学资源、信息技术作为学生学习的工具是整合的前提；培养学生的创新能力是整合的主要目的；整合的研究发展应侧重其科学化评价，加大对整合的研究、应用和推广的力度。

关键词：信息技术； 新课标；课程整合； 课堂讲授型

信息技术与课堂教学的整合，是将信息技术既作为意识，又作为内容、方法和手段，融于课程和课堂教学的理论、实践与结果。以多媒体和网络为核心的现代信息技术使得知识不再以单一的文本形式来传递,而是融入了声音、图片、影像等多种媒体，知识内容的丰富与传递形式的多样不仅改变着人类的生产方式和生活方式，而且改变着人类的思维方式和学习方式。其整合的目的是促进师生信息意识的树立；促进课程及课堂内容结构的变革；促进学生学习方式的变革；促进教师教学方式的变革；促进新型教学模式的建立。在促进这些变革的过

篇一：浅谈信息技术与课堂教学的有效整合

浅谈新课标下信息技术与课堂教学的有效整合

摘 要：信息技术与课程整合为新课改的实现和新课标的落实搭建起了实用平台。然而，如何把握信息技术与课程整合的结构，深入进行课堂教学改革，成为广大教师和教育工作者关注的焦点。当前，学校教育教学发生了很大的变化，信息技术与学科教学的整合已成为创新教育及信息技术教育普及进程中的一个热点问题。把学生作为教学资源、信息技术作为学生学习的工具是整合的前提；培养学生的创新能力是整合的主要目的；整合的研究发展应侧重其科学化评价，加大对整合的研究、应用和推广的力度。

关键词：信息技术； 新课标；课程整合； 课堂讲授型

信息技术与课堂教学的整合，是将信息技术既作为意识，又作为内容、方法和手段，融于课程和课堂教学的理论、实践与结果。以多媒体和网络为核心的现代信息技术使得知识不再以单一的文本形式来传递,而是融入了声音、图片、影像等多种媒体，知识内容的丰富与传递形式的多样不仅改变着人类的生产方式和生活方式，而且改变着人类的思维方式和学习方式。其整合的目的是促进师生信息意识的树立；促进课程及课堂内容结构的变革；促进学生学习方式的变革；促进教师教学方式的变革；促进新型教学模式的建立。在促进这些变革的过

《信息技术与数学学科教学的有效整合的研究》08总结与09

计划

2009-01-12 14:58:08.0 田乃明 提供 访问量：958人

2008工作课题工作总结

08年，我校继续进行省“十一五”课题实验——“信息技术与数学学科教学的有效整合的研究”课题实验研究工作。在研究工作中，我们课题组成员努力学习，刻苦钻研业务，探索教育教学规律，改进教育教学方法，努力提高教育、教学和科研水平。为了理顺自身对课题研究的方向和思路，更好地掌握课题研究进展，保证课题研究工作的顺利进行和深入开展，现对我校一年来的课题研究情况作一下介绍。 一、加强三个建设

1、加强教师队伍的建设，明确课题内涵，转变教师的教学理念

①组织实验教师共同制定修改实施方案,使每个成员能深刻了解该课题各种相关知识。 ②组织教师认真学习与该课题相关的理论知识，借阅了《中国电化教育》、《江苏教育技术》、《小学数学教师》、《小学数学教育》、《中小学数学》等大量的书籍，通过阅读这些资料，指导课题组成员在新的形势下，转变教育观念，以促进学生的有效发展为目的，探索信息技术与数学教学整合的研究。

2、加强硬件建设，创造课题实施条件。

我校是省电化教育示范学校，建有两个微机室、一个语音室、一个

中小学教师网络培训信息技术与学科教学融合教学案例

信息技术与学科教学融合教学案例-《小小环保员主题教学》

信息技术与课程整合已成为教育改革一道亮丽的风景，如何正确、科学、艺术地使用现代化的信息技术，以及让这些技术完美地与课程整合在一起，是我们所讨论的热门话题，应用信息技术改善传统课堂教学，会使教学课变得更具有效性。如今天以《小小环保员》主题教学活动为案例，谈谈自己的看法：

（一）分析教材内容：

小学时期是培养良好品德、行为习惯的最佳期，这时对他们进行环保的教育，形成的环境意识、爱护环境的情感和保护环境的行为习惯将会影响他们的一生。随着人们生活水平不断提高，环境美更是每个家庭所关注焦点，每个家庭选择新房居住时都要选定的干净、美化的环境。而生活中的垃圾也越来越多，饭店、菜场、各家各户每天不知有多少垃圾被丢弃、污水要排放，如果不能很好的处理，就会看到垃圾满地，污水横流，臭气熏天，叫人无法忍受，在这样的环境中工作、生活会是怎样一种心情。针对这一现状及结合园教学活动，利用多媒教学设计了《我是小小环保员》的主题活动，旨在培养学生的探索欲望，从小增强学生的环保意识。

（二）分析学生现状：

学生独立性比较强，常常去模仿成人活动，具有一定好奇心和求知欲望，善于发现和思考，

信息技术与英语学科教学的整合

关键词：信息技术，学科整合，听力，口语，阅读，写作

信息技术与课程整合，是当前现代信息技术教育普及过程中的一个热点，也是全面实施素质教育，培养学生创新意识和实践能力的重要手段。实现信息技术与学科教学包括英语教学的整合，就是要在教学中广泛应用信息技术手段，充分利用现代信息技术和信息资源，转变师生的教法和学法，从而培养学生探究、实践、思考和综合运用的能力，最终达到利用信息技术改善学习的目的。

信息时代（即e时代）的到来，以强大的冲击波影响着人们的生活，高中英语教学也受到了巨大的影响。 信息技术的快速发展以及多媒体硬件设备进入课室，要求高中英语教师顺应时代的要求，潜心研究在现代信息技术环境下的高中英语教学教法，大胆创新，大胆使用计算机以及网络辅助高中英语教学。大江南北刮起了前所未有的英语教学信息化大风：计算机辅助语言教学（Computer Assisted Language Learning简称CALL）是外语教学发展的新趋势；网络辅助语言教学（Web Assisted Language Learning 简称WALL）已经兴起；多媒体CAI课件在英语教学中的使用更使一支粉笔、一块黑板和一台录音机的传统教学方式

现代教育技术与学科教学

在课改中，初步树立现代教育技术与新课程整合的新理念，并落实于新课程的实践之中，是首要的、必要的和重要的。否则有了网络就像有了路，有了设备就像有了车，有了信息就像有了货都是缺一不可的，可是如何把货送到学生急需的学习过程中，没有科学、合理的分货技术是不行的。因此没有理论指导的现代教学过程，是会走弯路的。

一、首先要充分地理解什么是现代教育技术。这是一个很大的社会科学的范畴，至今的理论界仍在这个概念与定位上切磋着。教育技术对我们教师而言，可以简要地记住有三个要素就可以了。

现代理论 建构主义 意义建构 教学目标 教育信息 电子设备技术 源于学生的生活、学习、娱乐中的 各种电子设备 文、图、实物、经验、传闻和音像、（计算机、网络） 影视与电脑网络信息 这就是通过开放的环境和多种信息的支持，在他人的帮助下，找到事物的性质、特征及内在的客观规律，这就是我对现代教育理念的理解。

现代教育之所以把意义建构作为教学目标，就是要求我们教师在每一节教学过程中，不但完成大纲的要求，同时也完成学生获取新知识的过程，从而形成能力，完成逐步培养学生综合素质的教育与教学任务。

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二、那么什么是综合素质呢？我认为无论是联合国教科文组织提出的“四 L

信息技术与数学学科教学的整合课例

----分数的初步认识

温宿镇六校 李薇薇

在信息技术与学科教学课程整合的教学模式中，强调学生的主体性，要充分发挥学生在学习过程中的主动性，积极性和创造性。利用信息技术创造交互式学习环境，学生按照自己的学习技术，学习兴趣来选择需要学习的内容和适应自己水平的联系，使学生各得其所，各得其乐，从而真正体现出学生的主体地位。

基于以上理念，我在数学三年级下册《分数的初步认识》对如何把数学课程和信息技术整合作了如下的安排。

《分数的初步认识》是人教版数学教材三年级上册第七单元第一课时的内容.这部分内容是在整数知识的基础上进行的，是数的概念一次扩展，这是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个概念，而且知识较为抽象。无论在意义和写法上与整数都有很大差异，学好这节课才能为今后继续学习分数等有关知识打下坚实的基础。学生初次学习分数会感到困难，而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念、理解概念。

根据直观性原则，从教学实际需要出发，根据本节课的教学内容、数学目标及重难点分析、练习内容通过电脑媒体演示和学生动手操作，来增强学生的感知力，认识几分之一，帮助学生理解概念。力求为学生数学学

贾戈小学信息技术与学科教学深度融合实施方案

为进一步加强和推动全市教育信息化工作，充分发挥教育信息化基础设施的功能效益，加快信息技术与教育教学的深度融合，提高广大教师的教育信息化水平，我校结合教育局下发的关于开展“信息技术与学科教学深度融合”示范课推广应用活动的通知，特制定本实施方案。 一、 指导思想

为全面落实科学发展观，坚持以人为本，不断提高课堂教学效益，破解课堂教学的重点和难点问题，深入探索信息技术与学科的深度融合模式，以此不断提高教育教学质量，全面提高教师信息技术素养，从而达到提升我校教育现代化水平的目的。 二、组织领导小组 组 长：高友祥 副组长：鹿立华

成 员：刘效志 闫静 赵良成 及教研组长 三、参与对象

我校所有学科一线专任教师 四、 活动开展步骤

本次活动分单位选拔推荐、带头人市级示范和抽取教师展示三个阶段进行。我校将于近日举行校级选拔推荐，具体为：校级选拔推荐时间从2月24日开始，先由各教研组按每学科3人的名额进行选拔，再由学校组织相关人员，听取选拔学科教师的信息技术与学科教学融

合公开课，并参照“信息技术与学科教学深度融合”课堂评价标准将授课教师打分排队后，将每学科第一名的推荐上报作为镇 级推荐人。同时学