关注学生的学

关注学生学习数学的过程

新的课程标准颁布已有几年了，几年中经过广大老师的共同努力，在数学教学中出现了各种新的教学思潮，大大推动了数学教学的发展，拓宽了数学教学的途径，然而有一种现象却值得关注，那就是很多老师在翻新教学花样的同时，仍旧过多的看重教学的结果，而忽略了对学生学习过程的关注与反思，满足于学生提供的现成答案，短期效益明显，但学生的数学能力却没有实际提高，长远来看并无大的发展，现结合本人的教学实际，就这个问题，来谈谈自己的一些粗浅的认识。

一、 不仅要关注学习的结果，更要关注学生的学习过程

新的课程标准强调评价体系的多元化，即学生在问题解过程中所呈现出的数学思考与情感体现等，并将学好数学的信心作为重要的教学目标。在这个问题中，结果只是一系列思考后的呈现方式，倘若我们只重视结果，而忽视学生的学习过程，那么学生生动而富有个性的内心过程，教师就无法知晓，不能说是巨大的损失，与此带来的是学生将失去更多的参与、经历、体验的机会。作为教者，也就不会准确了解学生，无法及时准确地促进不同学生的思维发展，因此，要关注学生在问题解决中的各个环节，关心他们的变化与发展。鼓励、激励、帮助他们，提供一个有利于他们蓬勃发展的机会与氛围，要俯下身来，听一听他们在想些什

学习状态

关注学生在课堂上的学习状态

课堂是学生学习的主要阵地，学生是课堂教学的主体，所以拥有良好的学习状态对学生高效学习至关重要。教师是学生学习的促进者，所以能全面关注学生的学习状态、及时帮助学生调整学习状态的教师才是一位智慧的教师。那么，我们要关注学生的哪些状态呢？

一、关注学生学习的起点

一般教师在组织学生学习时，比较习惯于从学生学习的逻辑起点出发，按教材的编排意图有条理地进行教学。这样可能会犯两种错误：

一种是忽视学生的真实基础知识。新教材的编写采用螺旋式上升的方式编写，所以学习新知识的时候必需建立在假定上一轮学习已掌握到位的基础上。但因为时间造成的遗忘或者一些其他原因，有部分学生可能达不到教材所期望的逻辑起点。此时如果教师没有关注到，那么这部分学生会学习的非常吃力，甚至有可能对自己的学习失去兴趣和信心。他们中的有一部分同学在上课的时候会假装听懂、人云亦云，也会参与课堂活动，但没有自己的思考，只有在独立解决问题或单独做题的时候才会会暴露出来。

另一种是忽视学生的“已知”。当今中学的升学压力非常重，有很多家庭还是比较重视学生的学习。所以有些学生在父母的要求下，可能已经提前预习过，或者课外知识比较丰富。如果我们仍然按照假定他们一无所知的来教学，对学生

　　【篇一】

　　在碧蓝的天空下传来悠悠钟磐之音，朗朗诵经之声从缥缈中传来，在那山光潭影之中，那一队求道者目光澄澈，静静地迈向神坛……

　　这幅画面曾不止一次在脑海里浮现，信徒们的虔诚与淡定每每让我感慨万千。无论外界怎样动乱，他们都心如止水，并坚持着信仰。我忽然对此多了一份关注，信仰，究竟是怎样的力量，改变了这么多人的性灵?

　　关注信仰，关注高尚的节操。纵然风云变幻，纵然狼烟弥漫，纵然奸邪当道，总有一些人，因为信仰而保持着节操。庄周信仰“无为”，对大楚相尾持竿不顾、曳尾于途;“竹林七贤”信仰正直，于是“邺下放歌”、“竹林打铁”，不屑于万钟之粟;陶渊明信仰风节，便种植南山、采菊东篱，追求隐逸之乐……信仰，赐予他们高尚的节操，让他们美名远扬。

　　关注信仰，关注无悔的担当。“铁肩担道义”，信仰与责任紧紧联系。古往今来，无数仁人志士为了信仰担当起重任，全力以赴而青史留名。其中，最让我感慨的，非稼轩莫属。他生于沦亡之地，少时便舞枪弄棒，以区区两千人之义军，纵横烽火扬州路。回到宋朝，尽

关注学生学习全过程，培养学生自主学习能力

自主性学习习惯的养成是实现优质化课堂的关键。学生学习效率的高低与他们的学习习惯密切相关。在课前预习——课堂学习——课后复习的每个环节中，我们都要注重引导、培养学生的自主学习习惯。

1.在课前预习中培养学生的自主性学习

预习与否，预习效果如何，直接决定着学生学习是否获得成功。 （1）预习一定要拟定预习提纲，因为预习提纲是学生预习的“指向标”、“方向盘”。我针对预习提纲的编写，一般以“问题”的探索为原则，将知识点转化为探索性的问题点、能力点，把学生在本节课应该掌握的知识、技能、解题规律都编成各种各样的问题，让学生通过对每一个问题的思考、探究学习新知识。在教学实践中，我总结了编制预习提纲遵循：由易到难、有简到繁循序渐进的原则。利于学生掌握学习方法，利于学生形成知识规律，利于激发学生求知欲。

如：在学习《一元二次方程1》时，我给学生编制了以下预习问题：①一元二次方程的定义是 ，它强调了几点？②如果给你一个方程，让你判断它是不是一元二次方程，你看需要从那几个方面观察？③下面的方程是一元二次方程吗？为什么？试试看！

通过问题的设置，不仅让学生掌握了一元二次方程的定义，更重要的是学生总结了如何判定

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思品课应关注学生的自我评价

作者：樊炯霞

来源：《神州》2012年第34期

摘要：评价是基础教育课程改革系统中重要的组成部分，是影响学生潜能开发和智能开发的关键因素。因此正确有效的评价对于学生的发展有很大的意义。在各种评价中，自我评价对学生情感态度与良好价值观的形成起着不可忽视的作用。 关键词：思想品德 思想品德课 评价 自我评价

初中思想品德课是对学生进行公民的品德教育和初步的马克思主义常识教育，以及有关社会主义科学常识教育的必修课。评价作为课堂教学中必不可少的组成部分，对学生树立正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯，树立法律意识，增强社会责任感，弘扬民族精神和树立正确的人生观、世界观有着重要的指导作用。自我评价是一个人对自身的条件、素质、才能等各方面的判断，是自我意识的一个重要方面。有效的自我评价可以坚定学生学习的信念，极大调动学生学习的积极性和热情，对学生的养成教育有很大的帮助。 思想品德应是人身修养，而不是对名词、理论或政策的记忆。采用单一纸笔测试的方法来断定一个学生思想品德分数的高低是传统思想

关注学生学习全过程，培养学生自主学习能力

自主性学习习惯的养成是实现优质化课堂的关键。学生学习效率的高低与他们的学习习惯密切相关。在课前预习——课堂学习——课后复习的每个环节中，我们都要注重引导、培养学生的自主学习习惯。

1.在课前预习中培养学生的自主性学习

预习与否，预习效果如何，直接决定着学生学习是否获得成功。 （1）预习一定要拟定预习提纲，因为预习提纲是学生预习的“指向标”、“方向盘”。我针对预习提纲的编写，一般以“问题”的探索为原则，将知识点转化为探索性的问题点、能力点，把学生在本节课应该掌握的知识、技能、解题规律都编成各种各样的问题，让学生通过对每一个问题的思考、探究学习新知识。在教学实践中，我总结了编制预习提纲遵循：由易到难、有简到繁循序渐进的原则。利于学生掌握学习方法，利于学生形成知识规律，利于激发学生求知欲。

如：在学习《一元二次方程1》时，我给学生编制了以下预习问题：①一元二次方程的定义是 ，它强调了几点？②如果给你一个方程，让你判断它是不是一元二次方程，你看需要从那几个方面观察？③下面的方程是一元二次方程吗？为什么？试试看！

通过问题的设置，不仅让学生掌握了一元二次方程的定义，更重要的是学生总结了如何判定

关注生物模型建构，注重学生能力的培养

江苏省扬中高级中学 邮编：212200 奚红凤

摘要：我国的高中生物学课程一直在大量使用模型，充分利用这一资源，可增进学生对模型和建模思想的理解，培养他们运用模型和模型方法进行探究的能力 关键词：模型建构 科学方法

构建模型，把模型用作研究客体的一种手段，这是人类在认识世界和塑造世界的实践中的一大创造。人类在制作和运用模型的悠久历史中，积累了很丰富的经验，逐渐形成了具有普适性的模型方法。现在，在各种科学研究、工程建设活动中，与电子计算机的使用相配合，几乎到处都能看到模型的作用。可以说，如果没有模型这种有力工具，就不可能有现代科学。有的科学家深有体会地指出：模型方法乃是现代科学方法的核心。

由于模型和模型方法在现代生命科学中起着越来越大的作用，是现代高中学生必须了解和应用的重要的科学方法，它不仅对学生学习生物科学有帮助，而且还有助于学生将来进行科学研究、走入社会参加工作，更好地解决生活和工作中的问题。另一方面，这种科学方法的学习和应用，不仅有利于学生形成系统的科学认知观，同时还强化了与其他学科，如数学、物理、化学等学科的内在联系。 1“模型建构”的教学现状及其分析

教育部2003年颁布的《普通高中生物课

关注数学学习困难学生的实践研究

———学困生转化的几点想法

纪山小学 姚光春

作为数学教育工作者，在教学过程中不可避免会遇到学习困难的学生，下面结合案例谈谈学困生的形成原因及对策。

案例：

张某，男，12岁，五年级，上课的时候他总是处于一种茫然的状态，学习兴趣低迷，上课要么麻木地看着老师，要么东瞧瞧西看看。作业几乎是瞎做，考试每次都是10几分。

彭某，女，11岁，五年级，上课喜欢东张西望，手里经常拿东西玩，一支笔，一块橡皮擦，可以玩半节课。上课经常走神，作业经常磨磨蹭蹭，成绩不理想，第次50分左右。

这二个学生的表现应该具有普遍性，在我们的教学工作中经常可以遇到。在研究中排除了生理方面的问题，智力完全正常。那是什么问题呢？

分析：

1、学困生都有一个共同点：不能专心听讲。为什么不能专心听讲？----注意力缺损。

学习困难与注意力问题有复杂的关系，长期的注意力缺损可以导致一系列的后果。如我们熟知的学习习惯不良。注意力不集中，就不可能好好听讲，听不好课，就没有好成绩。一些研究发现，注意力缺损的学生超过一半的孩子具有学习困难，包括诵读困难、书写困难、计算困难或语言困难。导致孩子注意力不集中的原因是多方面的。这不是我们现在讨论的问题，在下面

关注生物模型建构，注重学生能力的培养

江苏省扬中高级中学 邮编：212200 奚红凤

摘要：我国的高中生物学课程一直在大量使用模型，充分利用这一资源，可增进学生对模型和建模思想的理解，培养他们运用模型和模型方法进行探究的能力 关键词：模型建构 科学方法

构建模型，把模型用作研究客体的一种手段，这是人类在认识世界和塑造世界的实践中的一大创造。人类在制作和运用模型的悠久历史中，积累了很丰富的经验，逐渐形成了具有普适性的模型方法。现在，在各种科学研究、工程建设活动中，与电子计算机的使用相配合，几乎到处都能看到模型的作用。可以说，如果没有模型这种有力工具，就不可能有现代科学。有的科学家深有体会地指出：模型方法乃是现代科学方法的核心。

由于模型和模型方法在现代生命科学中起着越来越大的作用，是现代高中学生必须了解和应用的重要的科学方法，它不仅对学生学习生物科学有帮助，而且还有助于学生将来进行科学研究、走入社会参加工作，更好地解决生活和工作中的问题。另一方面，这种科学方法的学习和应用，不仅有利于学生形成系统的科学认知观，同时还强化了与其他学科，如数学、物理、化学等学科的内在联系。 1“模型建构”的教学现状及其分析

教育部2003年颁布的《普通高中生物课

关注学生视域下的教师课堂行为的样例分析

宝山区教师进修学院 赵国良

新课程推进中，现代教育理论中关注学生“学”的独立性和自主性的理念得到广泛的传播，教师的新角色论——作为教学活动的组织者和学生学习活动的促进者的理念也得到广泛的传播，并在课堂教学中大量实验。但是考察第一线教师的课堂教学实践，感到能够真正理解和自觉践行新课程理念的情况十分稀缺，也感觉到一线教师思想上的诸多困惑和实践中的许多阻力。

带着这个问题，我们近期实地考察了一堂初中六年级数学课，下面以它为例，对关注学生视域下的教师课堂行为进行研究分析。

一、罗老师上课的教学流程归纳

这次考察的一堂课，执教者罗某某，女，数学教育本科学历，9年教龄，中学一级教师，区教学能手，市“优青工程”培训对象。课的内容是“二元一次方程组及其解法”，第一教时。

本节课的教学流程归纳与分析如下： （一）二元一次方程复习

[分析] 该环节从学生已有的知识出发，以旧引新。在教师用提问的方式指导下，先让学生独立完成，再抽选学生汇报交流。复习环节的学习也为下一环节的学习填埋伏笔。但是此环节也可省略掉，直接进入情景引入部分，让复习环节蕴含在情景问题的解决过程中，也能为学生“自主探索”、小组讨论留出足够的时间和空间。

（二