铰链四杆机构分为哪三种类型
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铰链四杆机构三种类型判别教案
<<铰链四杆机构三种基本类型的判别>>教案
课题名称：铰链四杆机构三种基本类型的判别
教 材：本教材采用的是中国劳动社会保障出版社（第四版）出版的《机械基础》。
本门课是机械类专业的一门专业基础课，为学习专业技术课和培养专业岗位能力服务。
课题分析：本节课为教材第七章平面连杆机构第三节部分内容。平面连杆机构能以简
单的结构实现复杂的运动规律，而且更以其独特可靠的低副联接形式，倍受广大机械设计人员的瞩目。其在工业、农业、冶金、化工、纺织、食品等机械中的应用实例不胜枚举。如此重要的教学内容，应该探寻一种形式新颖、方法独特的教学方法，以达到良好的教学效果。铰链四杆机构是平面连杆机构的基本形式，也是其他多杆机构的基础，因此铰链四杆机构三种基本类型的判别则是本章内容重点中的重点。
授课对象分析：授课对象为技工学校二年级中技机械加工专业学生，学习基础较差，
缺乏主动思维和感性认识。因此讲课时大量运用生活中常见的实例，辅以多媒体动画引导学生、启发学生，使学生从直观的感性认识中理解、掌握所学知识，并激发学生学习新知识的兴趣。
教学目标:1.知识目标：掌握铰链四杆机构三种基本类型的判别方法，曲柄存在的条件。 2.能力目标：在引入铰链四杆机构的
读书笔记分为哪三种
篇一：读书笔记分为哪三种
读书笔记三步法
一、引
先写自己读了什么（包括书名、作者、内容梗概），并用简洁的语言写出自己的感受。如：
我今天读了《 》这篇文章，心情久久不能平静，我深深了解了什么是幸运，什么是不幸。
二、议
这是读书笔记的重点所在。分为两部分：第一部分，引述原文重点地方，或式让你感动
的句子，加以分析理解。第二部分，联系自己的生活等方面的实际谈感想。第二部
分是读后的“神”，极为重要。
三、结总结全文。可写出自己的决心、理想、感想等。 基本写作格式
对所读书的简介 + 精彩片段（该书对你的启发、对某个人物的感悟、书中某一句名言对
你的启迪、由书中的某一情节引起的思考??）【多方面选择写作角度】+ 最后联系实际生活
【选择有代表性的事例，联系读书所得，详写感受，突出真情实感】+ 收束全文【可以议论
升华主旨，可以抒情感人至深，也可以意犹未尽，引人深思??】 读书笔记三步法
一、引
先写自己读了什么（包括书名、作者、内容梗概），并用简洁的语言写出自己的感受。如：
我今天读了《 》这篇文章，心情久久不能平静，我深深了解了什么是幸运，什么是不幸。
二、议
这是读书笔记的重点所在。分为两部分：第一部分，引述原文重点地方，或式让你感动
的句子，加以分析理解。第二部分，联系自
铰链四杆机构说课稿
《铰链四杆机构》说课稿
一、教材分析
1.教材的地位及作用
本节课是高等教育出版社《数控加工机械基础》项目三“机械传动装置及零部件”中的课题四中的任务一。研究和探讨了铰链四杆机构类型判别条件，可以说本节课是课题四内容的核心，是《机械基础》课程学习的重点，在基础理论课与专业课之间起着承上启下的作用。 2.学情分析 （1）专业水平
《铰链四杆机构》这节内容是本课程的一个重点，它实用性很强，而职校学生基础差，学习积极性不高，行为习惯也不好，观察能力和专业水平能力都比较差。 （2）采取措施
在设计教学活动时，将大量时间让学生观察动画与例举生活实例，采用微课教学，并用实验来验证理论，进而让理论知识为实践服务。 3.教学目标
结合学生的实际情况和教材的知识结构以及对教材的分析，我确定了如下教学目标：
（1）知识目标：掌握铰链四杆机构的曲柄存在条件以及四杆机构类型的判别原则。
（2）能力目标： 结合生活实例，帮助学生正确判别它们各为铰链四杆机构中的何种类型
（3）发展目标：培养学生的观察力和对知识的求知欲，养成积极主动地学习习惯，学会理论联系实际，动手操作、积极参与到学习中去 。 4.教学重点、难点确定
本着教材内容和学生当前
铰链四杆机构说课稿
《铰链四杆机构》说课稿
一、教材分析
1.教材的地位及作用
本节课是高等教育出版社《数控加工机械基础》项目三“机械传动装置及零部件”中的课题四中的任务一。研究和探讨了铰链四杆机构类型判别条件，可以说本节课是课题四内容的核心，是《机械基础》课程学习的重点，在基础理论课与专业课之间起着承上启下的作用。 2.学情分析 （1）专业水平
《铰链四杆机构》这节内容是本课程的一个重点，它实用性很强，而职校学生基础差，学习积极性不高，行为习惯也不好，观察能力和专业水平能力都比较差。 （2）采取措施
在设计教学活动时，将大量时间让学生观察动画与例举生活实例，采用微课教学，并用实验来验证理论，进而让理论知识为实践服务。 3.教学目标
结合学生的实际情况和教材的知识结构以及对教材的分析，我确定了如下教学目标：
（1）知识目标：掌握铰链四杆机构的曲柄存在条件以及四杆机构类型的判别原则。
（2）能力目标： 结合生活实例，帮助学生正确判别它们各为铰链四杆机构中的何种类型
（3）发展目标：培养学生的观察力和对知识的求知欲，养成积极主动地学习习惯，学会理论联系实际，动手操作、积极参与到学习中去 。 4.教学重点、难点确定
本着教材内容和学生当前
工厂模式的三种类型
工厂模式的三种类型：
1抽象工厂模式是所有形态的工厂模式中最为抽 象和最其一般性的。抽象工厂模式可以向客户端 提供一个接口，使得客户端在不必指定产品的具 体类型的情况下，能够创建多个产品族的产品对 象。
1.抽象工厂（Creator）角色
抽象工厂模式的核心，包含对多个产品结构的声明，任何工厂类都必须实现这个接口。
2.具体工厂（ Concrete Creator）角色
具体工厂类是抽象工厂的一个实现，负责实例化某个产品族中的产品对象。
3.抽象（Product）角色
抽象模式所创建的所有对象的父类，它负责描述所有实例所共有的公共接口。
4.具体产品（Concrete Product）角色 抽象模式所创建的具体实例对象
总结：抽象工厂中方法对应产品结构，具体工厂对应产品族。
2工厂方法模式同样属于类的创建型模式又被称
为多态工厂模式 。工厂方法模式的意义是定义一个创建 产品对象的工厂接口，将实际创建工作推迟到子类当中。 核心工厂类不再负责产品的创建，这样核心类成为一个 抽象工厂角色，仅负责具体工厂子类必须实现的接口， 这样进一步抽象化的好处是使得工厂方法模式可以使系 统在不修改具体工厂角色的情况下引进新的产品。
1.抽象工厂（
亲子课程可分为五种类型
目前社会上常见的亲子课程可分为五种类型：
1、自己教育孩子“成功”了，把经验和做法总结提炼出来传授给家长。代表人物周弘。
2、把古今中外优秀教子理念汇总起来创造性的讲授出来。 代表人物卢勤。
3、传播某些国外教育流派、教育理念的父母成长课程。代表人物孙瑞雪。
4、把成功学的理念和方法移植在家庭教育上。代表人物董进宇。 5、以心理学的某些原则设计的某些父母课程。这类课程遍地都是。
四、这些课程普遍存在的缺陷是：
1、偏重于教子理念、知识、讯息、方法的讲授和传递，没有深刻触及家长的心灵，无法解决家长知道越多越做不到的困惑。 2、
大多在一些“点”上做文章，缺乏完整系统的理论和操作有效
的训练体系，对一个人的生命成长和一个家庭来说，仅停留在“头疼医头、脚疼医脚”的阶段。
五、完形教育亲子关系课程的特色是：
这是一个揭示生命真相、传递家庭教育终极智慧的成长体系 这是一个让孩子心甘情愿听话的课程 这是一个让心觉醒让爱流动的父母成长课程 这是一个关于生命教育的课程
这是一个让家庭教育回归简单的课程 这是一个还教育本来面目的课程 一旦错过，终身遗憾-----完形教育
铰链四杆机构的组成与分类
江苏省技工院校优秀教学成果评比参评教案
铰链四杆机构的组成与分类
作者：泰州技师学院 闵建
学 科 课 题 教 材 教 学 目 标 教 学 机械基础 课 型 新授课 课 时 2课时 《铰链四杆机构的组成与分类》 班级 2011级机电（1）班 全国中等职业学校机械类通用教材 《机械基础》 （第四版） 中国劳动社会保障出版社出版 知识目标 能力目标 情感目标 （1）理解铰链四杆机构的组成 （2）掌握铰链四杆机构的类型及应用 培养学生自学能力、创新能力、合作能力 1、培养学生团结协作的精神，激发学生的学习兴趣 2、培养学生坚忍不拔的品质 铰链四杆机构的类型及特点 重 点 教 学 铰链四杆机构运动特点分析 教学 用具 多媒体教学自制课件 难 点 学生前面学习了平面连杆机构的相关概念及特点，为今天将要学习的铰链四杆机构的组成及特点打下了理论基础。 本节课我通过播放视频和提出问题导入新课，在教学过程中我为学生演示一系列形象直观的动画，并不断的提出问题，采用做游戏的方式解决教材 处理 思路 提出的问题，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，使学生积极主动的参与到课堂
铰链四杆机构的组成和分类
铰链四杆机构的组成和分类
复习提问
平面 连杆机构 的特点
铰链 四杆机构 的定义
观察图片
铰链四杆机构由 几部分组成？各 部分的名称是什 么？
大家看铰链四 杆机构的投影 简图
任务一：探究铰链四杆机构的组成 想一想： 观察铰 链四杆机构 两根连架 由几部分组 杆的运动 成？ 形式有什 么不同？
铰链四杆机构的运动
你答对了吗？曲柄：能 够做整周 运动的连 架杆。 连杆：只能 根据两根连架 在一定范围 杆的运动形式 内摆动的连 架杆。
任务二：探究铰链四杆机构的分类准备 实验 材料教具准备 教室布置
硬纸板取材：鞋盒、 牙膏盒、饼干盒等 连接部分取材：螺 栓、螺母、图钉、粗 毛线等。
任务二：探究铰链四杆机构的分类分组教具准备 教室布置
黑板 投影设备各组推 选一名小组 长。
任务二：探究铰链四杆机构的分类甲 乙 丙 丁
Phase 1
Phase 2
Phase 3
Phase 4
甲同学 任选四根硬 纸条。
乙同学 测量每条边 的长度并做 记录。
丙同学 将四根硬纸 条用图钉连 接分别固定 其中一条边。
丁同学 转动其他三 条边，观察 另外三边的 运动情况。
总结巩固：由每组代表说明实验结果。
你能得到下面哪种类型的四杆机构？双摇杆机构
曲柄摇杆机构
铰链四杆机构 的两根连架杆中 一
铰链四杆机构的组成和分类
铰链四杆机构的组成和分类
复习提问
平面 连杆机构 的特点
铰链 四杆机构 的定义
观察图片
铰链四杆机构由 几部分组成？各 部分的名称是什 么？
大家看铰链四 杆机构的投影 简图
任务一：探究铰链四杆机构的组成 想一想： 观察铰 链四杆机构 两根连架 由几部分组 杆的运动 成？ 形式有什 么不同？
铰链四杆机构的运动
你答对了吗？曲柄：能 够做整周 运动的连 架杆。 连杆：只能 根据两根连架 在一定范围 杆的运动形式 内摆动的连 架杆。
任务二：探究铰链四杆机构的分类准备 实验 材料教具准备 教室布置
硬纸板取材：鞋盒、 牙膏盒、饼干盒等 连接部分取材：螺 栓、螺母、图钉、粗 毛线等。
任务二：探究铰链四杆机构的分类分组教具准备 教室布置
黑板 投影设备各组推 选一名小组 长。
任务二：探究铰链四杆机构的分类甲 乙 丙 丁
Phase 1
Phase 2
Phase 3
Phase 4
甲同学 任选四根硬 纸条。
乙同学 测量每条边 的长度并做 记录。
丙同学 将四根硬纸 条用图钉连 接分别固定 其中一条边。
丁同学 转动其他三 条边，观察 另外三边的 运动情况。
总结巩固：由每组代表说明实验结果。
你能得到下面哪种类型的四杆机构？双摇杆机构
曲柄摇杆机构
铰链四杆机构 的两根连架杆中 一
铰链四杆机构的组成和分类
铰链四杆机构的组成和分类
复习提问
平面 连杆机构 的特点
铰链 四杆机构 的定义
观察图片
铰链四杆机构由 几部分组成？各 部分的名称是什 么？
大家看铰链四 杆机构的投影 简图
任务一：探究铰链四杆机构的组成 想一想： 观察铰 链四杆机构 两根连架 由几部分组 杆的运动 成？ 形式有什 么不同？
铰链四杆机构的运动
你答对了吗？曲柄：能 够做整周 运动的连 架杆。 连杆：只能 根据两根连架 在一定范围 杆的运动形式 内摆动的连 架杆。
任务二：探究铰链四杆机构的分类准备 实验 材料教具准备 教室布置
硬纸板取材：鞋盒、 牙膏盒、饼干盒等 连接部分取材：螺 栓、螺母、图钉、粗 毛线等。
任务二：探究铰链四杆机构的分类分组教具准备 教室布置
黑板 投影设备各组推 选一名小组 长。
任务二：探究铰链四杆机构的分类甲 乙 丙 丁
Phase 1
Phase 2
Phase 3
Phase 4
甲同学 任选四根硬 纸条。
乙同学 测量每条边 的长度并做 记录。
丙同学 将四根硬纸 条用图钉连 接分别固定 其中一条边。
丁同学 转动其他三 条边，观察 另外三边的 运动情况。
总结巩固：由每组代表说明实验结果。
你能得到下面哪种类型的四杆机构？双摇杆机构
曲柄摇杆机构
铰链四杆机构 的两根连架杆中 一