念奴娇赤壁怀古说课稿一等奖

《念奴娇·赤壁怀古》教学设计杭州优质课一等

奖

杂谈分类:

浙江省富阳中学骆文俊

教学目标

知识目标:初步了解豪放词,体会豪放词的风格.

能力目标:体会

写景、咏史、抒情相结合的特点,品味鉴赏诗歌的语言.

情感目标:在字斟句酌中体会诗人的感情.

教学重点

“还原”——通过对字词运用的探讨和想象,还原写景之状.

“体悟”——通过对诗歌内容的挖掘和诵读,体悟苏轼之情.

一交流热身

二

在朗读中初步感知豪放的特点

抽读一生,

初步体会豪放词的特点

师:这首词历来被认为是豪放词的代表,你觉得“豪放”体现在哪里？

学生1

学生2

学生3

三在字斟句酌中深入领会豪放特色

1、写景气势磅礴

"大江东去,浪淘尽,千古风流人物.故垒西边,人道是,三国周郎赤壁.乱石

崩云,惊涛

裂岸,卷起千堆雪.江山如画,一时多少豪杰.

《唐宋词鉴赏辞典》（上海辞书出版社）

朗读另一版本的《念奴娇·赤壁怀古》.

说说你想象中“乱石

崩云,惊涛

裂岸,卷起千堆雪.”这一句所描绘的图景.与课文比较后,你觉得哪一种版本更能体现豪放的特点？

学生回答

2

、战争场面和英雄形象

通过词语的本义和上下文的揣摩,领会相关评点,体会英雄豪情.

遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发.

——周公瑾青春年少,意气风发,外有明主知遇,内有娇妻相伴.人生如此,夫复何求！

参照上

《念奴娇赤壁怀古》省级优质课一等奖教学设计

念奴娇赤壁怀古

苏轼

【教学目标】

１、在诵读的基础上，感悟词人的情感，品味语言之美。

2、体会景、史、情的交融,品鉴技巧之美。

【教学方法】以读带赏,以赏促读，讨论探究

【课时安排】１课时

【教学手段】多媒体

【教学过程】

一、情境导入

中国著名作家林语堂曾评价过一个古人,请大家猜猜他是谁?

他是一个秉性难改的乐天派,悲天悯人的道德家,黎民百姓的好朋友。【幻片1】他是一个大文豪，新派的画家,伟大的书法家。

他是一个酿酒实验家,水利工程师。

他是一个假道学的反对派,瑜伽术的修炼者，佛教徒。

他是一个士大夫，皇帝的秘书，饮酒成瘾者。

他是一个心肠慈悲的法官,政治上的坚持己见者,月下的漫步者。

请问,他是谁?——苏轼。诗文词赋、绘画书法，皆臻化境。工程建筑、农田水利、教育、音乐、医药、数学、金石、美学、烹饪等方面也都取得了重要成就。

这是林语堂在他的《苏东坡传》一书中的描述，苏轼可谓中国古代第一全才，人间不可无一难能有二的旷世奇才。今天,就让我们一起走近他的被誉为“千古绝唱”的名作《念奴娇赤壁怀古》。【板书课题】

我们看一下课题，念奴娇是？(词牌名)赤壁怀古是？（题目)谁和内容有关？（赤壁怀古）从题材上来说属于怀古诗。接下来,我们看一下这节

念奴娇赤壁怀古

苏轼

【教学设想】

课堂是学生的舞台，新课程更加重视学生自主、感悟的模式，本设计旨在探讨有效的教学模式，采用诵读感悟式教学，以解带读，以读带解，通过诵读让学生与文本对话，更接近文本，还语文一些“文”味，因为经典的多文章是需要多读的，有时美的文章可意会，不可言传，文字的空白，不确定性更显文章的魅力。

【学习目标】

1、知识与技能：背诵《念奴娇—赤壁怀古》。

2、过程与方法：体会和品赏词中豪放的意境美，学习赏析诗词的方法。

3、情感态度与价值观：品味词人复杂的思想情感，探讨作者的人生态度使学生能以旷达的人生态度面对挫折，笑对人生。

【教学重点】

学会赏析诗词的方法：初读、品读、悟读。

【教学难点】

准确把握词人复杂的心情。（即对“人生如梦，一樽还酹江月”的理解）

【学法指导】

采用诵读感悟式教学。本词是宋词中的经典，文辞优美，感情浓厚，境界开阔，应引导学生多多诵读，品味语言，感悟意境，特别是抒情部分更要细心玩味。诵读法贯穿整个教学过程，既加强了学生对文章主旨的理解，又培养了学生的语感，一石二鸟。

【教学方法】以读带赏，以赏促读，讨论探究

【课时安排】 1课时

【教学手段】多媒体

【教学过程】

一、情境导入

课前三分钟播放《滚滚长江东逝水》，板书课题。【幻片1】

刚才我所

《念奴娇·赤壁怀古》说课稿

说课人：王亚娟

我说课的题目是《念奴娇·赤壁怀古》，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程和板书设计这五个方面来说课。 一、 教材分析 1.说教材地位

《念奴娇·赤壁怀古》选自人教版新教材必修四第二单元。人教版必修教材共五个模块，本册教材属于第四个模块。主要含有戏剧单元、宋词单元、社科文单元和古代人物传纪单元，旨在培养学生把握文学作品中的性格和冲突，思想和意境以及知人论世的学习能力，在五个模块中占有重要地位。本单元选取的是四位著名词人的作品，其中苏轼和辛弃疾是豪放派的代表人物，柳永和李清照是婉约派的代表人物，编者选取他们的富有代表性的作品，意在让学生领略他们独特的创作风格、把握内容、体味情感、掌握写法、陶冶情操，从而提高文化品味。 《念奴娇·赤壁怀古》在教材中的地位非常高，首先从高中语文教学和考试来说，诗词的重要性是不言而喻的，高考中诗歌鉴赏和名句默写将直接出题，其次《念奴娇·赤壁怀古》是豪放派词的重要代表作之一，通过对本词的学习，有利于学生学习豪放派风格的文学作品以及以后进行诗歌鉴赏的训练。 2.说教学目标

《语文课程标准》要求学生“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想艺术魅力。发展想象

《念奴娇·赤壁怀古》说课稿

一、 说教材 这首词写于1082年，是苏轼因“乌台诗案”被贬到黄州时所

写的一首怀古词。作者以古怀今，不仅表达了对古代英雄的缅怀和

仰慕，还有对自己年岁将老、壮志难酬的感叹,是宋词中的经典，

也是本单元教学的重点内容。

二、说重点和难点

全文的重点是引导学生体会课文的艺术境界和炼字用词的妙

处，品味作品的语言；而难点在于：理解作者“人生如梦”的思想。

说学生情况

三、说学生

学生已经在前面接触了唐诗，对鉴赏诗歌有了基本的了解，但

是对词的鉴赏还有些隔膜。针对这样的学情，我在教学中引导学生

以唐诗鉴赏知识为基础，积累基本的宋词鉴赏知识，提高宋词鉴赏的

能力。

四、说教学目标

知识与能力：领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放派词的特点。

过程与方法：1、理解词人复杂的心情，用文字的视角去解读词中的景

物描绘和人物刻画，能够感词人所感，让学生体味艺术美

的感染力。

2、掌握常用的鉴赏古典诗歌的方法，培养对意境的感受分

析能力。

情感态度与价值观：探究作者的人生态度使学生能够以旷达的人生态

度面对挫折。

五、说教法和学法

根据课文特

《念奴娇·赤壁怀古》说课稿

一、 说教材 这首词写于1082年，是苏轼因“乌台诗案”被贬到黄州时所

写的一首怀古词。作者以古怀今，不仅表达了对古代英雄的缅怀和

仰慕，还有对自己年岁将老、壮志难酬的感叹,是宋词中的经典，

也是本单元教学的重点内容。

二、说重点和难点

全文的重点是引导学生体会课文的艺术境界和炼字用词的妙

处，品味作品的语言；而难点在于：理解作者“人生如梦”的思想。

说学生情况

三、说学生

学生已经在前面接触了唐诗，对鉴赏诗歌有了基本的了解，但

是对词的鉴赏还有些隔膜。针对这样的学情，我在教学中引导学生

以唐诗鉴赏知识为基础，积累基本的宋词鉴赏知识，提高宋词鉴赏的

能力。

四、说教学目标

知识与能力：领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放派词的特点。

过程与方法：1、理解词人复杂的心情，用文字的视角去解读词中的景

物描绘和人物刻画，能够感词人所感，让学生体味艺术美

的感染力。

2、掌握常用的鉴赏古典诗歌的方法，培养对意境的感受分

析能力。

情感态度与价值观：探究作者的人生态度使学生能够以旷达的人生态

度面对挫折。

五、说教法和学法

根据课文特

《念奴娇?赤壁怀古》习题

1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ）

A．熏陶（tāo） 葡萄（táo） 稂（láng）莠 书声琅琅（láng） B．戈（gē）壁 游弋（yì） 框（kuàng）架 热泪满眶（kuàng） C．漂（piāo）洗 漂（piāo）浮 滂（pāng）沱 气势磅（páng）礴 D．恶（è）劣 恶（è）习 粘（niān）连 拈（niān）轻怕重 2．下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A．靡靡之音 风靡一时 防止靡费 如堕五里雾中 B．尤为奇妙 困兽尤斗 怨天尤人 敬酒不吃吃罚酒 C．沦落街头 不伦不类 语无伦次 工欲擅其事 必先利其器 D．曲意逢迎 是非曲直 卑躬曲膝 偷鸡不成蚀把米 3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ）

①教育部不久前曾发出留学预警，提醒赴挪威留学前，务必要先 留学学校的办学层次，以防被骗上当。

②鲁迅文章中有些 的地方需要仔细琢磨，并了解当时的环境才能读懂。 ③根治“豆腐渣”

篇一：《念奴娇·赤壁怀古》拼音及解释整理

念奴娇·赤壁怀古

苏轼

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

故国神游，多情应笑我，早生华发。

人生如梦，一樽还酹江月。

niànnújiāo chìbìhuáiɡǔ

念 奴 娇 ? 赤 壁 怀 古

sūshì

苏 轼

dàjiānɡdōnɡqù lànɡtáojìn qiānɡǔfēnɡliúrénwù

大 江 东 去 ， 浪 淘 尽 、 千 古 风 流 人 物 。

ɡùlěixībiān réndàoshì sānɡuózhōulánɡchìbì

故 垒 西 边 ， 人 道 是 ， 三 国 周 郎 赤 壁 。

luànshíchuānkōng jīnɡtāopāiàn juǎnqǐqiānduīxuě

乱 石 穿 空 ， 惊 涛 拍 岸 ， 卷 起 千 堆 雪 。

jiānɡshāúhuà yīshíduōshǎoháojié

江 山 如 画 ， 一 时 多

篇一：《念奴娇·赤壁怀古》拼音及解释整理

念奴娇·赤壁怀古

苏轼

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

故国神游，多情应笑我，早生华发。

人生如梦，一樽还酹江月。

niànnújiāo chìbìhuáiɡǔ

念 奴 娇 ? 赤 壁 怀 古

sūshì

苏 轼

dàjiānɡdōnɡqù lànɡtáojìn qiānɡǔfēnɡliúrénwù

大 江 东 去 ， 浪 淘 尽 、 千 古 风 流 人 物 。

ɡùlěixībiān réndàoshì sānɡuózhōulánɡchìbì

故 垒 西 边 ， 人 道 是 ， 三 国 周 郎 赤 壁 。

luànshíchuānkōng jīnɡtāopāiàn juǎnqǐqiānduīxuě

乱 石 穿 空 ， 惊 涛 拍 岸 ， 卷 起 千 堆 雪 。

jiānɡshāúhuà yīshíduōshǎoháojié

江 山 如 画 ， 一 时 多

念奴娇·赤壁怀古

苏轼

教学目标： 一、知识与能力

1、了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。

2、引导学生初步掌握赏析诗词的基本步骤和方法，提高学生理解和鉴赏能力。 二、过程与方法

1、学生通过阅读学习，理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法。 2、通过教师点拨，学生自主探索，掌握并学习烘托和映衬的表达技巧。 3、多角色、多种形式的朗诵这首词，以达到熟读成诵。 三、情感态度与价值观

感受苏轼豪放的词风，体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，学习他的旷达胸襟和进取精神。 教学重点：

1、了解豪放派宋词的特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力。

2、学生通过阅读学习，理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法。 教学难点：

感受苏轼豪放的词风，体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，学习他的旷达胸襟和进取精神。

教学过程： 一、导入

古代许多文人，每见名山大川，必有所感怀。如孔子\登泰山而小天下\，范仲淹临洞庭忧苍生，柳宗元游西山而心凝形释，与万化冥合。他们心为山动，情为水发，锦文华章喷薄而出，留下许多千古绝唱。今天，我们就通过品味苏轼的一首《念奴娇·赤壁怀古》来领略东坡居士的人生境界。