巧用身边的材料教学反思

初二美术教案 备课者：王霞

巧用身边的材料

教学目标：1.让学生感受不同材料的质感，通过发现、巧用身边的材料进行

设计实践，掌握设计制作立体装饰物的基本要素和技法，并体验设计制作活动的乐趣。

2.培养学生美的感悟力和创造力，在提高审美情趣的同时，培养学生的环保意识。

第一课时 课前准备：

（学生）瓦楞纸、胶水、剪刀等手工制作的工具和材料 （教师）课件、瓦楞纸造型作品 教学过程：

1.以“鱼的造型非常丰富，如果表现时不用笔画，而是用其他材料

进行造型，你会用什么材料来做”来突出本课的特点，导入新课。

2.学生分析教材上的作品:艺术家是用什么材料来造型的？感受不

同材质的巧妙应用及丰富的造型。 教师介绍新材料 科学的材料体系

1987年我国开始实施国家高新技术研究发展计划（“863”计划），

新材料是七个优先发展的领域之一。

（1）信息材料：微电子及集成半导体材料，光电子材料，光电子

显示材料，光纤通信材料，磁性和磁光存贮材料，高密度光存贮材料，铁电压电材料，非线性光学材料和固体激光材料等。 （2）复

《我们身边的材料》

《我们身边的材料》是三年级教材第三单元的开篇课，通过观察和辨认来引导学生学生探究材料，将观察随身携带的物品、书包以及教师里的设施，分别辨认它们是由什么材料做成的，并且在此基础上找出常见材料，描述它们的特点。并不是所有的物质都是材料，因此要了解那些物质材料。我们周围的常见材料主要分为5种：木头、金属、纸、塑料、纤维等。

在教学中，首先以观察物品钥匙是由什么材料构成的。来引出这节课我们要了解和观察、去发现我们身边的物品都是由什么材料构成。我先把“材料”写在黑板上的时候，让学生能说一说什么东西称的上材料，出好多材料的名称如“塑料”、“纸”、“橡胶”、“金属”。。。。。。当学生说出“水泥”时，学生很多有了不同的意见，有的认为是有的认为不是，这个时候，我再将材料的含义和学生说清楚，原来这也是材料。接下来让学生观察自己身上的物品，说一说这些物品可能使用的材料，例如校服、拉链、钥匙、扣子、发夹，但是并不是有确定的答案，因为例如扣子有是金属的有的是塑料的。在查找材料的活动中，学生发现身边的物品并不是都是一个材料组成，而是由几种材料共同组成，让学生体会身边世界的复杂性。例如门包含的材料就有玻

在前两课的学习中，我发现学生对于“放大镜能不能放大物体”这点还没有深刻的辨别，因此我在上本堂课之前先给学生仔细辨别了这句话的意思，最后让学生明白了“放大镜不能放大物体，可以放大物体图像”这两者的概念区别。

通过前两课的学习，学生已经知道借助一定的工具——凸透镜和显微镜可以把物体的图像放大，其中凸透镜在前面的科学观察中已经运用多次，显微镜学生还未体验过，他们对身边微小物体的探索充满着浓厚的兴趣，因此本堂课我主要把时间留给了实验环节。

爱牛的简易手持光学显微镜学生很容易上手并能看到清晰的目标，因为爱牛教具里配套的简易手持显微镜，它不需要学生去对光，自带补光的效果。

在过渡讲解台式光学显微镜的使用方法时，我不仅出示了图片，也给学生播放了使用方法视频，使用方法主要概括为：安放、对光、上片、调焦、观察。这些步骤中我的学生主要在对光这里比较困难，因此我给学生提问式强调了这点。

我：在1号座位的同学他调节好细胞切片标本的时候，如果对位的4号同学想看这个显微镜，请问是让4号同学到1号同学的座位去看，还是让1号同学把显微镜递过去给他看？

小部分学生会说让4号同学去1号位置看，我接着提问学生为什么。

学生回答：因为台式的光学显微镜是依靠光线反射才能看到清晰的图像，移动了就会

篇一：小学三年级品德与社会教学反思

小学三年级《品德与社会》教学反思

本人从事小学三年级《思想品德与生活》教学以来，感受颇丰。三年级思想品德着重强调品德生活之间的关系，在生活中反映品德，在品德中渗透生活，针对小学三年级学生的年龄特点。教科书中图画比较多，语言较少，让学生从图画中来受教育。针对教科书的特点，我试着将品德与语文、品德与网络相联系，收效较好。

一、思品与语文相结合

本科教材图片较多，学生看教材学习的同时，让学生说说图片内容，从中明白了什么，知道什么该做，什么不该做，教师适当引导，达到本堂课的教学目的，特别注意的是，这是品德教学，不是语文看图说话，主要是让学生明白做事的道理，而不是简单的描述图画内容。授课完成后，根据本课的重难点，安排学生课外阅读，或采取老师讲故事的形式，巩固学生所学到的内容.学过一课后，可适当让学生写写自己的感受和想法，加深学生印象。

二、思品与网络相结合

在当今社会网络已经普及到千家万户。人们利用网络可以查找资料、可以休闲娱乐。同样，我们也可以利用网络来为教学服务。课前，我利用网络来找一些和课文内容相关的资料，比如在教“我们的学校时”，学生在了解了书上的各个地方的学校后，我又让学生观看了世界各地的学校，学生看的很认真，既开阔了

　　如何深入思考“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”、“与思想政治理论课同向同行”、“坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针。”、“坚持不懈传播培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。”等一系列问题，在专业课程中做实落靠“课程思政”，应该厘清下面三个基本问题。

　　一、“课程思政”在高校专业课程育人体系中的定位与作用

　　“课程思政”绝不是“思政课程”的简单文字顺序重组，更不是从“思政课程”中发展而来的，不是专业课程思想政治理论课化，而是要实现其本身的思政育人功能。这里的课程就是原有的专业课程体系。“课程思政”建设就是要在尊重原有的专业课本身学术框架和

Module 6 Unit 1 A Postcard from New York

一．教学设计 （一）教学目标： 1. 知识与能力目标

（1） 学会新单词 someday， chopsticks ，soon . （2） 掌握新句型 Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.

I’ve got some chopsticks, but they are difficult. （3） 运用目标句进行交流。 （4） 初步了解课文内容。 2. 过程与方法

情境教学法，游戏教学法 任务型教学法等。 3. 情感与态度

帮助学生学习英语的自信心，培养在实际情境中运用知识的能力。

（二） 学情分析：六年级的学生已经学过have got, has got的基本用法，但是对于不同人称的主语，学生还是区分不清该用 have

got,还是 has got.在本节课上有待于加强训练，为目标句子的学习打好基础。学生有一定的语言基础，教师要通过多种方法，让学生积极发言，提高学生的语言运用能力。

（三） 重点：听懂，读会新的句型，初步了解课文内容；了解中国与美国之

0

为每一个孩子提供一生值得回忆的

小 学 教 育

—我身边的好学校（梁河县遮岛镇中心小学）典型经验综合材料

在美丽神奇的葫芦丝之乡——梁河，矗立着一所祖国西南边陲教育的明珠——梁河县遮岛镇中心小学。

学校坐落在梁河县县城东南角三台坡下，依山而建，错落有致，花草满园、绿树成荫；美丽的校园融自然与人文为一体，清丽而温馨。

学校始建于1910年（清宣统二年），悠久的办学历史积淀了深厚的文化底蕴，务实求真、锐意创新的遮小教育人继往开来，在党和政府的坚强领导下，在教育主管部门的关心指导下，学校励精图治，在教育发展的旅途中，始终走在教育改革的前沿，将素质教育真正落到实处，学校发展蒸蒸日上、硕果累累、成就辉煌。先后获得：“全国红旗大队、云南省一级示范学校、云南省普及实验教学先进学校、云南省绿色学校、云南省文明学校、云南省平安校园、云南省民族团结教育示范学校；德宏州文明学校、优秀家长学校、红领巾示范学校、常规管理先进学校、“两基”工作先进学校、创先争优活动“百强支部”；梁河县办学水平先进学校、无邪教校园、书香校园、先进职工之家”等一百四十多项荣誉称号。

学校现有教学班40个，学生1600余人，教职工114人。建筑面积9200平方米，现有综合楼一幢、教学楼一

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一．教学设计 （一）教学目标： 1. 知识与能力目标

（1） 学会新单词 someday， chopsticks ，soon . （2） 掌握新句型 Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.

I’ve got some chopsticks, but they are difficult. （3） 运用目标句进行交流。 （4） 初步了解课文内容。 2. 过程与方法

情境教学法，游戏教学法 任务型教学法等。 3. 情感与态度

帮助学生学习英语的自信心，培养在实际情境中运用知识的能力。 （二） 学情分析：六年级的学生已经学过have got, has got的基本用法，但是对于不同人称的主语，学生还是区分不清该用 have

got,还是 has got.在本节课上有待于加强训练，为目标句子的学习打好基础。学生有一定的语言基础，教师要通过多种方法，让学生积极发言，提高学生的语言运用能力。

（三） 重点：听懂，读会新的句型，初步了解课文内容；了解中国与美国之

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小 学 教 育

—我身边的好学校（梁河县遮岛镇中心小学）典型经验综合材料

在美丽神奇的葫芦丝之乡——梁河，矗立着一所祖国西南边陲教育的明珠——梁河县遮岛镇中心小学。

学校坐落在梁河县县城东南角三台坡下，依山而建，错落有致，花草满园、绿树成荫；美丽的校园融自然与人文为一体，清丽而温馨。

学校始建于1910年（清宣统二年），悠久的办学历史积淀了深厚的文化底蕴，务实求真、锐意创新的遮小教育人继往开来，在党和政府的坚强领导下，在教育主管部门的关心指导下，学校励精图治，在教育发展的旅途中，始终走在教育改革的前沿，将素质教育真正落到实处，学校发展蒸蒸日上、硕果累累、成就辉煌。先后获得：“全国红旗大队、云南省一级示范学校、云南省普及实验教学先进学校、云南省绿色学校、云南省文明学校、云南省平安校园、云南省民族团结教育示范学校；德宏州文明学校、优秀家长学校、红领巾示范学校、常规管理先进学校、“两基”工作先进学校、创先争优活动“百强支部”；梁河县办学水平先进学校、无邪教校园、书香校园、先进职工之家”等一百四十多项荣誉称号。

学校现有教学班40个，学生1600余人，教职工114人。建筑面积9200平方米，现有综合楼一幢、教学楼一

新课改下高中政治教学的反思 教学反思指的是教师在完成自身的教学活动之后，及时的对自身的教学进行主动性的、探究性的教学总结，通过这样的活动，不仅仅能够帮助教师更好的、更客观的了解到自身教学的优、缺点，更能够有效的促进教师教学的完善，从而形成动态的教学模式，使教学模式能够更好的适应于教学的要求，最终实现预期的教学目的。从根本上来说，只有不断的反思，才能够有不断的进步，因为通过反思教师能够及时的延续优点、改正缺点，从而保障教学的质量、效率。由此可以看出，在新课改下的高中政治教学，应该是不断反思、不断提高的教学。

一、新课改下高中政治教学反思重点 （一）对教学态度进行反思

在冗长的教育生涯中，教师的教学态度会在不自觉中产生变化，这是因为对教师对自身职业产生了倦怠性。正是因为这样，高中政治教师在进行教学的过程中，必须积极的、及时的对自身教学的态度进行反思，因为教师的教学态度不仅仅会影响教学的开展，更会对学生的学习兴趣造成影响。只有不断的对自身教学态度进行反思，才能够端正自身的位置，从而促进教学的顺利进行。

（二）对教学组织进行反思

教师的教学组织能力，直接的关系到教学的进度、教学的质量以及教学的效果，简单的来说，高中政治教学能不能够顺利的完成，关键就在