小学生数学学困原因

小学生数学学习困难的原因及教学对策

摘 要 小学生产生数学学习困难的原因是多方面的，既受家长、教师因素的影响，也受学生自身认知能力、动机、情绪等的影响。由于小学生大部分的数学学习时间是在教师的指导下进行的，因此，消除小学生数学学习困难的重点应放在教师教学中，具体教学策略有：优化师生关系，重视教学反馈，加强学习方法的指导。

关键词 数学学习困难；原因分析；教学对策

引言

小学生数学学习困难，是指一个小学生具有一定的学习动机，智力正常又没有感官障碍，但其数学学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期学习目的的学生。造成小学生数学学习困难的原因是多方面的，既有外在因素，也有内部因素。消除小学生数学学习的困难，实现人人在数学学习中得到最大的发展，既是数学教学追求的目标，也是实施素质教育的根本要求。本文将从学习心理的角度分析小学生数学学习困难形成的原因，并提出教学对策。

一、 形成数学学习困难的原因

（一） 关于外因的分析

1．家长因素 在社会发展日新月异的今天，社会经济的发展，人们传统的思维观念也发生着巨大的变化。片面追求“物质价值观”、“金钱至上论”的人大有人在。家长追求生活富裕，积极投身到发展经济中去，对子女的关心教育不足。在家庭中，孩子得不

小学生数学学习困难的原因及教学对策

摘 要 小学生产生数学学习困难的原因是多方面的，既受家长、教师因素的影响，也受学生自身认知能力、动机、情绪等的影响。由于小学生大部分的数学学习时间是在教师的指导下进行的，因此，消除小学生数学学习困难的重点应放在教师教学中，具体教学策略有：优化师生关系，重视教学反馈，加强学习方法的指导。

关键词 数学学习困难；原因分析；教学对策

引言

小学生数学学习困难，是指一个小学生具有一定的学习动机，智力正常又没有感官障碍，但其数学学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期学习目的的学生。造成小学生数学学习困难的原因是多方面的，既有外在因素，也有内部因素。消除小学生数学学习的困难，实现人人在数学学习中得到最大的发展，既是数学教学追求的目标，也是实施素质教育的根本要求。本文将从学习心理的角度分析小学生数学学习困难形成的原因，并提出教学对策。

一、 形成数学学习困难的原因

（一） 关于外因的分析

1．家长因素 在社会发展日新月异的今天，社会经济的发展，人们传统的思维观念也发生着巨大的变化。片面追求“物质价值观”、“金钱至上论”的人大有人在。家长追求生活富裕，积极投身到发展经济中去，对子女的关心教育不足。在家庭中，孩子得不

小学生数学学习动机的培养 —— 吴家山第五小学卢明华

一、创设“趣”味盎然的数学情境，调动学生学习兴趣。

民主、和谐的课堂氛围是上好一节课的基础，但在课堂上怎样不断地激发学生的学习兴趣，让学生始终保持高涨的学习热情却是上好一节课的关键所在。 1．让学生在游戏情境中学习

例如，我在执教“公倍数和最小公倍数”一课时，对教材进行了有效重组，以学生喜闻乐见的贴数游戏引入新课，将全班学生分为男、女生两个大组，然后出示1到15这15张数字卡片，让男生找出2的倍数，贴在绿圈中，女生找出3的倍数贴在红圈中，谁先贴全了谁就获胜。学生的积极性一下子被调动了起来，纷纷为自己小组出谋划策。讨论后，我让两组各推荐一名代表上来贴数，两组代表都抢着找符合条件的数。这时冲突发生了，女生刚在圈中贴好了6，男生就过来也抢着要6??就这样，两组学生将6和12抢来抢去。这时，老师宣布游戏结束，并问：“为什么你们都抢着要贴上6和12？”学生自然地回答：“因为6和12既是2的倍数，又是3的倍数。”杨老师顺其自然地说：“也是2和3的公倍数。”这样就很自然地引入公倍数的概念。老师接着启发引导：“怎样才能让双方都获胜呢？”学生想到了将红圈与绿圈相交，将6和12贴在交叉

浅谈小学生数学学习情感的培养


长期以来的数学教学，偏重于学生对学科知识的理解、记忆和掌握，忽视了学生在教学活动中的情绪生活和情感体验，因而引起了很多学生的苦恼和恐惧，导致了学生厌学情绪的发生。新的数学课程标准把树立学生对数学的情感、态度与价值观作为数学教学总体目标之一，并对情感、态度目标提出了具体的要求：能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲；在数学学习活动中获得成功的体验；锻炼克服困难的意志，建立自信心；初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性；形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。学生在数学学习中的情感体验影响学生的认知过程，进而影响学生的行为。积极的情感能促进学生认知的灵活性，并影响解决创造性的问题的过程，使学生在作出决定时更能深思熟虑。因此，在教学中教师应有意识的培养学生的情感。下面谈谈我在教学中做的几点尝试：
一、以良好的师生关系诱发学生积极的学习情绪
俗话说：“感人心者，莫先乎情。”课堂教学中，师生之间时刻都在进行心灵的接触，情感的交流。如果师生关系积极、融洽、平等、民主、和谐，学生对教师充满信任感，学生就会和教师做心与心的交流，也会

篇一

新课程改革下的数学教学注重培养学生的学习兴趣。笔者的做法是让学生在具体、生动的生活情境中观察生活，动手做一做，使他们体会到数学就在自己的身边，感受到数学的无穷魅力，从而对数学产生亲切感。因此，教师要注重强化课堂的趣味性。使学生感受到学习的乐趣，体验到成功的喜悦，从而进入最佳的学习状态。如何在课堂上激发低年级学生学习数学的兴趣呢?针对低年级小学生的特点，笔者在日常教学工作中总结出以下几点。

一、创设情境，激发兴趣

俗话说得好:“好的开始是成功的一半。”新课的导入对整节课的教学效果起着举足轻重的作用。教师善于创设情境能很好地激发学生追求新知的欲望。比如在教学“认识分”时，我先播放动画视频--“奥运开幕”。由“奥运开幕”的情境引出对时间单位“分”的认识，同时也渗透了浓厚的爱国主义教育。这个视频导入的设计，极大地博取了低年级学生的眼球，增强了他们的好奇心，聚集他们的注意力，从而激发他们对学习数学的兴趣。通过创设生动的情境，使学生感到要解决生活中的问题，处处要用到数学知识。

二、动手操作，激发兴趣

小学数学的不断改革，结合了儿童好动的天性，动手操作活动贯穿于整套教材。实际操作活动以它的具体性、形象性激发学生学习的欲望，充分体现了动手操作对掌握学科知识、培养

浅谈小学生数学学习情感的培养


长期以来的数学教学，偏重于学生对学科知识的理解、记忆和掌握，忽视了学生在教学活动中的情绪生活和情感体验，因而引起了很多学生的苦恼和恐惧，导致了学生厌学情绪的发生。新的数学课程标准把树立学生对数学的情感、态度与价值观作为数学教学总体目标之一，并对情感、态度目标提出了具体的要求：能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲；在数学学习活动中获得成功的体验；锻炼克服困难的意志，建立自信心；初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性；形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。学生在数学学习中的情感体验影响学生的认知过程，进而影响学生的行为。积极的情感能促进学生认知的灵活性，并影响解决创造性的问题的过程，使学生在作出决定时更能深思熟虑。因此，在教学中教师应有意识的培养学生的情感。下面谈谈我在教学中做的几点尝试：
一、以良好的师生关系诱发学生积极的学习情绪
俗话说：“感人心者，莫先乎情。”课堂教学中，师生之间时刻都在进行心灵的接触，情感的交流。如果师生关系积极、融洽、平等、民主、和谐，学生对教师充满信任感，学生就会和教师做心与心的交流，也会

也谈小学生提高数学学习兴趣的方法

兴趣是一切学习活动的动力和源泉。心理学研究证明：小学生活泼好动，注意力不能持久，如果教师一味的照本宣科、不管学生接受和理解与否，学生自然也没什么兴趣，更不用谈提高教学质量。小学数学的教学方法就该是多种多样的，在现实的教学中我们不能用一成不变的教学方法，而要以激发学生的学习兴趣，保持良好的精神状态、学习状态为目的选择好的教学方法。下面是我在教学过程中使用过并自认为比较有效的方法与大家共同探讨：

游戏和比赛的方法：针对小学生的注意力不能长时间集中，又很容易走神的特点，利用游戏和比赛的方法教学能最大程度的吸引学生的注意力，并能让学生在竞争的氛围下激发学生的学习兴趣，尤其是注意力、想象力、创造力；它还能令学习的内容变得更加生动有趣。比如在日常的口算训练中我就经常的组织学生以“开火车”的方式学习，这样每一个学生都有机会参与进来，每个学生也都会极积的思考、备答；也可以组织学生以分组的形式互相给对方出题，答题。最后评出优胜的小组给予一定的“奖励”。这样的学习方式学生不会感枯燥无味，激发学生的学习兴趣！

让数学融入我们的日常生活当中：鼓励学生们发现你身边的数学应用，在平日教学过程中，我有意识地把学生的数学学习活动与日常生活紧密联系

玉林师范学院本科生毕业论文

小学生数学学习粗心的成因及对策

Careless Phenomena of Mathematics Learning in Primary Schools:

Reasons and Countermeasures

院 系 专 业 班 级 姓 名 学 号

指导教师单位 指导教师姓名 指导教师职称

小学生数学学习粗心的原因及对策

小学教育（数学与英语方向）2008级

指导老师

摘要

粗心是小学生在数学学科学习中常见的现象。本文通过研究小学生粗心的现象，对小学生数学学习粗心的原因进行分析并提出相应对策，使得小学生全面健康的成长。

本文主要通过访谈法和文献综述法进行研究。研究内容如下：通过访谈，我们发现粗心现象在小学数学学习中存在普遍，并且教师和学生对粗心现象存在不同的看法。通过分析学生粗心的表现，笔者将粗心的原因总结如下：一是受到小学生身心发展规律的限制；二是由于学校教学工作的不足；三是因为家庭方面重视不够。通过访谈及综述文献，提出以下方法来改善小学生在数学计算中的粗心现象：一是提高学生对粗心的认识；二是增强教师对学生数学学习粗心现象的科学指导；

也谈小学生提高数学学习兴趣的方法

兴趣是一切学习活动的动力和源泉。心理学研究证明：小学生活泼好动，注意力不能持久，如果教师一味的照本宣科、不管学生接受和理解与否，学生自然也没什么兴趣，更不用谈提高教学质量。小学数学的教学方法就该是多种多样的，在现实的教学中我们不能用一成不变的教学方法，而要以激发学生的学习兴趣，保持良好的精神状态、学习状态为目的选择好的教学方法。下面是我在教学过程中使用过并自认为比较有效的方法与大家共同探讨：

游戏和比赛的方法：针对小学生的注意力不能长时间集中，又很容易走神的特点，利用游戏和比赛的方法教学能最大程度的吸引学生的注意力，并能让学生在竞争的氛围下激发学生的学习兴趣，尤其是注意力、想象力、创造力；它还能令学习的内容变得更加生动有趣。比如在日常的口算训练中我就经常的组织学生以“开火车”的方式学习，这样每一个学生都有机会参与进来，每个学生也都会极积的思考、备答；也可以组织学生以分组的形式互相给对方出题，答题。最后评出优胜的小组给予一定的“奖励”。这样的学习方式学生不会感枯燥无味，激发学生的学习兴趣！

让数学融入我们的日常生活当中：鼓励学生们发现你身边的数学应用，在平日教学过程中，我有意识地把学生的数学学习活动与日常生活紧密联系

从小学生的心理特点看,他们渴望学习知识,但感觉与知觉的随意性和情绪性很明显,极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引。针对这点,本文从六个方面说明了培养学生学习数学的兴趣,为数学类课程的教学和学习提出了一些建议。

学园 I C D MY AE A

21 0 0年第 1 2期

培养小学生数学学趣的几点做法习兴刘芝新【摘

江苏省灌云县侍庄中心小学

要】从小学生的心理特点看，他们渴望学习知识，但感觉与知觉的随意性和情绪性很明显，极易被感兴趣的、新颖的内容小学生数学兴趣【文献标识码】 A【章编号】17— 80( 0 0)1—02—0文 6 4 4 1 2 1 2 13 1辅助教学正逐步走进我们的课堂。在数学课堂教学中，用计算利机对文字、图像、声音、动画等进行处理，形成声、像、网、文并茂的多媒体课件，以促进学生对新知识的理解，降低学习难可度，学生寻着一条神奇的路爬上山峰，从而激发学生的学习兴让

所吸引。针对这点，本文从六个方面说明了培养学生学习数学的兴趣，为数学类课程的教学和学习提出了一些建议。

【关键词】培养

【图分类号】G 2中 62

心理学认为：兴趣就是一种优先对某一事物或活动发生注意的感情倾向。随着兴趣越来越浓，会形成一种强烈的爱好。兴就趣不仅是对事物的表面关心，