小学语文心理健康教育学科渗透

心理健康教育的学科渗透与融合

【摘 要】学科渗透的教学模式作为学校心理健康教育的重要形式之一，不仅为心理健康教育开拓了广阔的领域，也为学科教学的变革提供了实质的空间。本文阐述了学校心理健康教育学科渗透的相关策略。

【关键词】心理健康教育 学科 渗透

课堂是对学生进行心理健康教育的主渠道。教师通过科学、合理的教学手段、教学情境及教学组织形式，有意识地在学科中渗透心理健康教育，能有效地促进学生心理健康地发展。 一 心理健康教育学科渗透的内涵

所谓心理健康教育的学科渗透，是指教师在学科教学的过程中，自觉地、有意识地运用一系列心理健康教育的原理和方法，帮助学生提高课堂学习活动的认知、情感与行为技能，在授予学生一定学科知识的同时，开发他们的智力和创造力，提升和促进学生的心理健康水平。

二 心理健康教育学科渗透的必要性 1．受教学活动内在本质所决定

从学生的角度而言，他们在教学过程中是学习者，而学生在求知和学习的过程，实质上就是一种不断发展的心理活动过程。教学活动提供给学生的所有学科文化知识，只有在学生的筛选、内化的前提下，才能被学生吸

心理健康教育的学科渗透与融合

【摘 要】学科渗透的教学模式作为学校心理健康教育的重要形式之一，不仅为心理健康教育开拓了广阔的领域，也为学科教学的变革提供了实质的空间。本文阐述了学校心理健康教育学科渗透的相关策略。

【关键词】心理健康教育 学科 渗透

课堂是对学生进行心理健康教育的主渠道。教师通过科学、合理的教学手段、教学情境及教学组织形式，有意识地在学科中渗透心理健康教育，能有效地促进学生心理健康地发展。 一 心理健康教育学科渗透的内涵

所谓心理健康教育的学科渗透，是指教师在学科教学的过程中，自觉地、有意识地运用一系列心理健康教育的原理和方法，帮助学生提高课堂学习活动的认知、情感与行为技能，在授予学生一定学科知识的同时，开发他们的智力和创造力，提升和促进学生的心理健康水平。

二 心理健康教育学科渗透的必要性 1．受教学活动内在本质所决定

从学生的角度而言，他们在教学过程中是学习者，而学生在求知和学习的过程，实质上就是一种不断发展的心理活动过程。教学活动提供给学生的所有学科文化知识，只有在学生的筛选、内化的前提下，才能被学生吸

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小学语文渗透心理健康教育的策略

作者：陈静

来源：《新教育时代·教师版》2018年第39期

一、引言

伴随着社会的开放性发展，人们对于物质的追求越发明显，同时呈现过度且单一的现象，例如家长过多地施压给学生，过度追求学生取得好成绩而不关注学生本身的成长以及人格、习惯的培养。由此可见，心理健康教育非常重要，是确保学生健康成长的关键。在学科中渗透心理健康教育是小学教育中非常重要的一种方式，再加上小学语文本身的特殊性，在其中应用心理健康教育有着非常显著的意义和价值。 二、小学语文中心理健康教育的渗透有效性

以人教版小学语文教材为例，教材中总共有12册12本书，其中主要是以略读课文为主。通过对教材分析之后发现教材结构安排是通过精心设计而得，编者也非常注重小学生的心理特征，并采用循序渐进的方式引导学生从简单到复杂、以从浅至深的方式学习，教材中包含了科学、社会、自然、人文、艺术等符合小学生心理年龄的内容，例如描写人物的文章中，有不怕牺牲保家卫国的，有勤奋刻苦的，有朴实善良的。这一些人物形象都是完善学生心理的教学案例，教材本身可以说就是

在学科教学中渗透心理健康教育

互动对话

刚才,我们看了北京市朝阳区三里屯小学王秀梅老师所上的一节课,人教版小学数学二年级《找规律》，现在围绕这节课，我们谈谈如何”在学科教学中渗透心理健康教育”的主题。

1. 随着对学校心理健康教育工作重要性认识的提高,很多学校安排了专兼职的心理健康教育的教师，开设了心理健康教育活动课，设置了心理健康咨询室等等，有的老师认为,学生的心理健康教育问题由他们来负责就行了，何必让所有学科教师也承担这个任务呢？

答: 教育部关于(2012年修订)《中小学心理健康教育指导纲要》中明确指出：“ 学校应将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程。全体教师都应自觉地在各学科教学中遵循心理健康教育的规律，将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中。”

这句话表达出这几个意思：“三全性”全员、全程、全方位

所谓“全员”，是指学校里的所有人，既包括校长、年级组长、班主任，也包括所有的教师和工作人员都是心育工作者；全程是指学校各种活动的全部过程都应该包含心育因素；全方位是指学校要通过多方面的工作全面落实育人责任。全员是主体概念，全程是时间概念、全方位是空间概念，全员、全程、全方位从人、时、空三位一体的视角，表达了

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心理健康教育渗透在语文教学中

作者：陈才芳

来源：《教育界·上旬》2014年第03期

语文课堂教学渗透心理辅导能够促进素质教育的实施，为素质教育提供理论支撑，能够帮助学生化解学习心理困扰，调节和优化学习心理状态，有效投入学习活动中。由此观之，在语文教学中渗透心理教育就显得尤为重要，是一个急需解决的教学实际问题。那么，怎样在语文教学中渗透心理教育呢？从多年的教学实践及这次课题调查来看，我认为需要做到以下几点： 一、自信的心态在语言文字品读感悟中

语言文字的品读感悟，首先，应当在朗读中注意培养学生朗读的自信心，进而培养学生生活、学习和工作的自信心。如今的学生，在课堂上总感觉与自己无关，不愿意回答问题，说话声音也不洪亮，更谈不上有感情地朗读。主要原因是没有自信，怕读错或回答错。为了培养学生自信心，我们以鼓励为主，用老师的肯定，让学生成功的实例，激发他们从“不愿读、不敢读、不去读”中摆脱出来。其次，是在对课文内容的感悟中相机的渗透，阅读是学生个性化的行为，朗读是学习语文的重要方式，也是理解感悟课文内容的重要手段，古人云：书读百遍，其义自现。通过

选题代码 A1

广东省中小学心理健康教育 “C级证书”师资培训学员结业论文

论文题目： 浅谈如何在小学语文教学中渗透心理健康教育 学员姓名： 庄彩建 培训学号： 所在学校： 联系电话： 电子邮箱： 指导教师： 初评分数：

汕尾市中小学心理健康教育指导中心 翻印

2012年8月

浅谈如何在小学语文教学中渗透心理健康教育

内容摘要：作为基础学科重中之重的小学语文学科，由于自身的特点，渗透心理

健康教育有着优厚的条件。作为语文教师，在语文教学过程中，应选好切入点，找准结合点，充分挖掘教材中的心理教育积极因素，敏锐捕捉课堂中的心理教育契机，充分开展多彩的语文实践活动，把心理健康教育自然地，有机地融入到语文教学中，在渗透式的教学过程中，发展学生健康的个性，培养学生良好的意志品格，提高学生心理健康水平，促使学生全面、主动，和谐、健康地发展。

关键词：心理健康；健康人格；渗透；作文教学。

浅谈在语文教学中渗透心理健康教育

如今我国的中小学生大多是独生子女，家庭的宠爱、社会的影响，使他们在学习、生活、自我意识等方面会产生各种心理问题，有些问题如果不及解决，就会对学生的身心健康产生不良影响，甚至会导致人格缺陷等更严重的后果。因此学校教育应注重对学生心理健康的教育。因为只有培养出身心健康的人的教育，才是成功的教育。语文学科是工具性与人文性高度统一的学科，在渗透心理健康教育方面具有得天独厚的条件，作为语文教师不仅要抓好语文教学质量，还要巧妙地在其教学过程中渗透心理健康教育。下面谈谈我的几点做法。

一、建立和谐师生关系，营造良好育人氛围。

教师要树立正确的师生观。以亦师亦友的身份与学生交往，可以形成积极向上，轻松愉悦的教学环境，既有利于语文教学，又为塑造学生健康的人格奠定基础。

1、以师长的身份

我非常关心我的学生，当学生需要我的时候，我会以师长的身份出现，去帮助有困难的学生。有学生不小心割伤了手，我急忙帮他贴止血贴；有学生考试没过关，我细心开导，安慰她；有学生违反纪律，我耐心教育他??我热爱、信任、尊重每一个学生，鼓励他们爱学习，爱生活。

2、以朋友身份

为了和学生相处融洽，我会以朋友的身份出现在他们中间，了解

他们这个年龄阶段的心理特

在小学数学教学中如何渗透心理健康教育

摘 要：心理学研究表明，在课堂教学中渗透心理健康教育能够有效促进学生素质的提高，更好地发挥心理学的指导功能。良好的心理素质是优良思想品德形成的基础。而在小学数学教学过程中教师自觉地、有意识的运用健康的心理教育方法，使学生在宽松、和谐、愉快的情境中学习，能促进学生的心理健康。

关键词：数学教学 心理健康 渗透

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）03（a）-0143-02

良好的心理是小学生健康成长的重要因素，新一轮的教学改革指出要加强情感、态度、价值观等三维价值目标。所以在教学中不但关注学生的学习，还要关注孩子的心理健康，重视数学与心理教育相结合，使学生在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

我是一名小学数学教师，2010年2月，由于工作需要，参加了共青团中央、全国少工委、中国心理卫生协会共同组织的“心理健康辅导员职业”的培训和考试，获得了心理健康辅导员资格证书；每年又有机会参加关于小学心理健康教育学科的培训，通过参加这些培训，也聆听了一些心理健康

教育专家对于心理健康及其教育的精辟见解，也阅读了心理健康教育有关书

体育学科教学中心理健康的渗透

摘要：“健康第一”的教育思想融入体育教育教学之中，是国家教育改革的新思维和新理念。作为体育教师，在体育教育教学过程中要不断更新教育观念，改变教学方法使学生的心理能够健康的发展。 关键词：体育学科。心理健康。

健康教育“心理健康是青少年走向现代化、走向世界、走向未来建功立业的重要条件，而健康的心理形成需要精心周到的培养和教育，必须把培养健康的心理素质作为更加重要的教育内容。”因此，现代学校教育不仅仅是为学生“传道、授业、解惑”，更重要的是要让他们学会学习，学会生活，把他们培养成具有良好的社会适应能力和健全发展的人。

1．创设成功体验，使学生树立信心学生被压抑的心理就象一把久未开启的锁，如何才能把锁打开呢？这就要求老师给他加点“润滑剂”或“去锈剂”然后选准钥匙对准锁孔把他打开，闻名教育家苏霍姆林斯基把调动学生学习积极性看做是启动学生学习爱好的“钥匙”。他要求教师在每个学生身上发现他最强的一面，找出他作为个人发展根源的“机灵点”。我们体育教师要善于发现各个学生的优点和闪光点，因势利导，调动学生的学习爱好。比如有的学生跑的速度素质较好，而有的学生弹跳较好，有的学生技巧性动作学的较快等。作为教师在教学中就可以充分利用每个学

保定广播电视大学 开放教育形成性考核作业

小学生心理健康教育

姓名 学号 年级 专业

保定广播电视大学

二O一二年五月

小学生心理健康教育作业一

一、填空题：

1、人的发展性在心里健康标准上占据的地位越来越高， 和 作为心理健康 的两大基本标准，越来越被更多的人所接受。

2、社区对生活在其中的小学生的心理健康的作用，主要通过 和 产生的。

3、对小学生的心理素质发展而言， 是基础， 是关键， 社会教育是保障，要全面提高小学生的心理健康水平，需要三方协同努力才能做到。 4、小学心理健康教育具有 和 两大基本任务。

5、自我表露技巧一般具有两个功能：一是 ，一是 。 6、影响小学生心理辅导关系的核心要素： 、 、 。 7、心理辅导过程中最突出的一种阻抗是 。 8、森田疗法的核心理论是 。 二、名词解释

1、心理健康