泊秦淮等四首诗

学习目标1、体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理

2、学习丰富的想像、奇巧的构思、凝 练的语言

母 亲作 者 简 介 写 作 背 景 同 题 诗 歌 整 体 感 知 精 读 课 文

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冰心，原名谢婉莹，生于1900年 10月5日，1999年2月28日逝世。福建 长乐人，现代著名作家，儿童文学家。 五四运动爆发后，在革命潮流影响下， 为了探索人生的道路，暴露社会的黑 暗，开始以社会、家庭、妇女等人生 问题为主题的小说创作。诗集《繁星》 《春水》除了表现母爱外，还记录了 作者零星的感受和玄想，文笔隽逸， 艺术精巧。

1923年燕京大学毕业赴美留学，把在 旅途和异国的见闻写成散文寄回国内 发表，结集为《寄小读者》,在当时 影响较大。全国解放后，1958年《人 民日报》刊登了她的《再寄小读者》。 粉碎“四人帮”后，她继续写了《三 寄小读者》等。主要作品有《冰心小 说散文集》《冰心散文选》《寄小读 者》《再寄小读者》《三寄小读者》 《小橘灯》等。返回

游子吟孟郊

慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。返回

这首小诗是她在一个雨天看到一 张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情 而写下来的：“母亲呵！你是荷叶， 我是红莲。心中的雨点来了，

《冰心诗四首》教学设计

【教学目标】

1. 体会诗中所要抒发的感情和所蕴含的深刻的哲理。 2. 学习这四首诗丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。

3．体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，设计自己的人生。 【教学重难点】

1. 有感情地朗读诗歌。 2. 创造性地感悟诗歌。

通过朗读、联想、想象等方式多角度赏析，把握作者是如何来抒情和阐述哲理的。 【课时安排】二课时 【教学流程】

第一课时

（教学内容：《母亲》、《纸船》。） 一、营造情境，导入课文

（以配乐诗《献给母亲的歌》导入） 你们怎么样来赞美母亲呢？ （学生回答）

母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的。先让我们来看看冰心奶奶是怎样来赞美母亲的？

二、走进作者的世界

学生利用幻灯，展示交流事先搜集的作者资料（“爱”的哲学——自然、童贞、母爱，有关作品），教师简介作者。

三、学习《母亲》 1．朗读比拼。

朗读要求：要感悟亲情，注意节奏和重音。 2．质疑问难。 （1）“心中的风雨”指什么？这里运用了怎样的修辞手法？ 明确：指内心的苦闷，烦恼，精神上的挫折。借喻。

（2）诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？你有过这样的经历吗？请说出是在怎样的环境下发生的？

明确：对母亲的依恋之情。

罗阳中学 七 年级 语文 师生共用讲学稿

课 题执 笔 课 型 三 冰心诗四首 课 时 审 核 备课时间 上课时间第一课时 学习目标 教学重点 教学难点 学习方法 1.体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理。 2.学习诗歌丰富的想象、奇妙的构思、凝练的语言。 诗歌丰富的想象蕴含的情感及深刻的哲理 蕴含的情感及深刻的哲理 【导学菜单】—我来预习 1.我来搜集作者情况：冰心：原名 ，福建闽侯县人， 代著名 ，作品有

2.反复诵读《母亲》，思考：（1）注意圈划节奏和重音。（2）两个“风雨”的含义一样吗? （3）母亲怀抱有什么特点？ （4）诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？ （5）这首诗传达诗人什么情感，蕴含什么哲理？

这是四点零八分的北京 食 指 一片手的海洋翻动 这是四点零八分的北京 一声尖厉的汽笛长鸣 北京车站高大的建筑 突然一阵剧烈地抖动 我吃惊地望着窗外 不知发生了什么事情 我的心骤然一阵疼痛，一定是 妈妈缀扣子的针线穿透了我的心胸这时，我的心变成了一只风筝 风筝的线绳就在妈妈的手中 线绳绷得太紧了，就要扯断了 我不得不把头探出车厢的窗棂 直到这时，直到这个时候 我才明白发生了什么事情 ——一阵阵告别的声浪 就要卷走车站 北京在我的脚下 已经缓缓地移动 我再次向北京挥动手臂 想一把抓住她的衣领 然后对她大声地叫喊： 永远记着我，妈妈啊北京 终于抓住了什么东西 管他是谁的手，不能松 因为这是我的北京 是我的最后的北京 1968年12月20日

回 答 北 岛 卑鄙是卑鄙者的通行证， 高尚是高尚者的墓志铭， 看吧，在那镀金的天空中， 飘满了死者弯曲的倒影。 冰川纪过去了， 为什么到处都是冰凌？ 好望角发现了， 为什么死海里千帆相竞？ 我来到这个世界上， 只带着纸、绳索和身影， 为了在审判前， 宣读那些被判决的声音。 告诉你吧，世界 我--不--相--信！ 纵使你脚下有一千名挑战者， 那就把我算作第一千零一名。 我不相信天是蓝的， 我不相信雷的回声，

这是四点零八分的北京 食 指 一片手的海洋翻动 这是四点零八分的北京 一声尖厉的汽笛长鸣 北京车站高大的建筑 突然一阵剧烈地抖动 我吃惊地望着窗外 不知发生了什么事情 我的心骤然一阵疼痛，一定是 妈妈缀扣子的针线穿透了我的心胸这时，我的心变成了一只风筝 风筝的线绳就在妈妈的手中 线绳绷得太紧了，就要扯断了 我不得不把头探出车厢的窗棂 直到这时，直到这个时候 我才明白发生了什么事情 ——一阵阵告别的声浪 就要卷走车站 北京在我的脚下 已经缓缓地移动 我再次向北京挥动手臂 想一把抓住她的衣领 然后对她大声地叫喊： 永远记着我，妈妈啊北京 终于抓住了什么东西 管他是谁的手，不能松 因为这是我的北京 是我的最后的北京 1968年12月20日

回 答 北 岛 卑鄙是卑鄙者的通行证， 高尚是高尚者的墓志铭， 看吧，在那镀金的天空中， 飘满了死者弯曲的倒影。 冰川纪过去了， 为什么到处都是冰凌？ 好望角发现了， 为什么死海里千帆相竞？ 我来到这个世界上， 只带着纸、绳索和身影， 为了在审判前， 宣读那些被判决的声音。 告诉你吧，世界 我--不--相--信！ 纵使你脚下有一千名挑战者， 那就把我算作第一千零一名。 我不相信天是蓝的， 我不相信雷的回声，

篇一：泊秦淮知识点

泊秦淮

作者：杜牧（公元803－853年），字牧之，京兆万年

有《樊川文集》二十卷传世，为其外甥裴延翰所编，其中诗四卷。又有宋人补编的《樊川外集》和《樊川别集》各一卷。《全唐诗》收杜牧诗八卷。

诗词

烟笼寒水月笼沙， 写景——夜景

夜泊秦淮近酒家。 交代时间、地点“近酒家”引出下文“商女”的出场。 商女不知亡国恨， 隔江犹唱后庭花。

名句赏析

“烟笼寒水月笼沙”

写迷蒙的月色和轻烟笼罩着寒水和岸沙。这是秦淮河美丽的夜景，着墨不多而风情毕现，意境非常淡雅。连用两个“笼”字，用字妥帖而有韵味。烟、寒水、月、沙，都是最能反映秦淮河风貌的特有景致。 “夜泊秦淮近酒家”

点名“夜泊”，交待写诗的时间、地点；以“近酒家”三字引出下文“商女”的出场。 抒发了作者的忧愤之情

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 诗人在此用了曲笔。试想一下，歌女所唱，还不是为取悦寻欢作乐的达官贵人吗？可见“不知亡国恨”的是那些听歌的家伙。“不知”二字，凸现出诗人的感慨之深；一个“犹”字，凸现出诗人的忧愤之切。在杜牧看来，晚唐政局已经危机四伏，达官贵人不以国事为重，仍然过着纸醉金迷的生活，今日听亡国之音取乐，明日有可能自己就要上演亡国的悲剧。

本诗主题： 作者借古讽今，抨击了那些

诗歌赏析教案

山水田园诗四首山水田园诗以描绘山水田园风光为主。 山水田园诗以描绘山水田园风光为主。 读孟浩然的《宿建德江》 完成试题。 读孟浩然的《宿建德江》,完成试题。 (1)说说三四句诗的意思。 说说三四句诗的意思。 说说三四句诗的意思 原野空旷无边， 原野空旷无边，远处的天空比近处的树木还 要低。江水清澈，俯看水中的月影， 要低。江水清澈，俯看水中的月影，觉得明 月和人更加接近。 月和人更加接近。 (2)说说此诗所写的景和所抒发的感情。 )说说此诗所写的景和所抒发的感情。 此诗描写作者旅途中夜泊江上， 此诗描写作者旅途中夜泊江上，在船中所见 的景色，抒发了远离家乡、 的景色，抒发了远离家乡、旅居在外的孤独 伤感之情。 伤感之情。

诗歌赏析教案

终南望余雪

祖咏

此诗写在长安城中望终南山积 雪景象，并预感到城中日暮， 雪景象，并预感到城中日暮， 将更加寒冷。 将更加寒冷。

此诗炼字精准。 此诗炼字精准。“浮”、 “霁”、“ 明 ” 。

诗歌赏析教案

比较储光羲《田家杂兴八首(其二) 比较储光羲《田家杂兴八首(其二)》与陶 储光羲 渊明《归园田居(其一) 渊明《归园田居(其一)》。储诗与陶诗共同之处： 储诗与陶诗共同之处：两位诗人都是经历过官场 生活后归隐

《泊秦淮》

1、结合全诗内容填空。

（1）从体裁上看，这首诗属近体诗中的绝句（七绝）。

（2）请找出诗中描写的景物：烟、水、月、沙、酒家、秦淮河。

（3）从表达方式上分析，此诗的第一句写景，第二句叙事，第三、四句则是议论。 （4）这首诗首句描写了烟、水、月、沙四种景物朦胧（迷茫），冷寂（悲凉）的特点。 2.用优美的语言描述“烟笼寒水月笼沙”所描绘的画面。

答：轻轻的雾霭，淡淡的月光，笼罩着透着寒气的河水，笼罩着两岸沉寂的沙滩。 3.请体会“烟笼寒水月笼沙”中“笼”和“寒”的妙处。

答：两个“笼”字描写出青的烟雾和惨淡的月光笼罩着寒冷的水和细沙，描绘了一幅朦胧淡雅而又冷清愁寂的水边夜色图。一个“寒”字，不但让人想到时值深秋或冬季，而且在心头掠过一丝寒意。 4.赏析“烟笼寒水月笼沙”。

答：烟雾笼罩着寒冷的水面，月光映照着水边的沙滩。这句话给我们描绘了一幅迷蒙冷寂的画面。如烟的雾气，朦胧的月色，笼罩在河面以及水边的沙滩上。 5.赏析“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。

答：作者借商女唱亡国之音的《后庭花》，表面是讽刺“商女”，实际是讽刺那些不顾国家艰难，只顾自己享乐，醉死梦生的统治者，表达作者对国家命运的关切和忧虑。 6.赏析“烟笼寒水月笼

《泊秦淮》

1、结合全诗内容填空。

（1）从体裁上看，这首诗属近体诗中的绝句（七绝）。

（2）请找出诗中描写的景物：烟、水、月、沙、酒家、秦淮河。

（3）从表达方式上分析，此诗的第一句写景，第二句叙事，第三、四句则是议论。 （4）这首诗首句描写了烟、水、月、沙四种景物朦胧（迷茫），冷寂（悲凉）的特点。 2.用优美的语言描述“烟笼寒水月笼沙”所描绘的画面。

答：轻轻的雾霭，淡淡的月光，笼罩着透着寒气的河水，笼罩着两岸沉寂的沙滩。 3.请体会“烟笼寒水月笼沙”中“笼”和“寒”的妙处。

答：两个“笼”字描写出青的烟雾和惨淡的月光笼罩着寒冷的水和细沙，描绘了一幅朦胧淡雅而又冷清愁寂的水边夜色图。一个“寒”字，不但让人想到时值深秋或冬季，而且在心头掠过一丝寒意。 4.赏析“烟笼寒水月笼沙”。

答：烟雾笼罩着寒冷的水面，月光映照着水边的沙滩。这句话给我们描绘了一幅迷蒙冷寂的画面。如烟的雾气，朦胧的月色，笼罩在河面以及水边的沙滩上。 5.赏析“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。

答：作者借商女唱亡国之音的《后庭花》，表面是讽刺“商女”，实际是讽刺那些不顾国家艰难，只顾自己享乐，醉死梦生的统治者，表达作者对国家命运的关切和忧虑。 6.赏析“烟笼寒水月笼

篇一：人教版初中语文古诗文翻译全集

人教版初中语文古诗文翻译全集

1、《论语》十则1.子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不悦，不亦君子乎?” 2.曾子曰:"吾日三省(xǐng)吾身:为人谋而不忠乎与朋友交而不信乎 传不习乎 " 3.子曰:"温故而知新,可以为师矣." 4.子曰:"学而不思则罔,思而不学则殆." 5子曰:"由,诲女知之乎！知之为知之,不知为不知,是知也." 6.子曰:"见贤思齐焉,见不贤而内自省也." 7.子曰:"三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之." 8.曾子曰:"士不可以不弘毅,任重而道远.仁以为己任,不亦重乎死而后已,不亦远乎 " 9.子曰:"岁寒,然后知松柏之后凋也." 10.子贡问曰:"有一言而可以终身行之者乎 "子曰:"其恕乎！己所不欲,勿施于人."2、《观沧海》（东临碣石） 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。3、《次北固山下》 客路青山下，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 4．《钱塘湖春行》 孤山