唐宋变革论论述题

“唐宋变革说”三题

——值此说创立一百周年而作 牟发松

[摘要]内藤湖南“唐宋变革说”的创立，实为明治四十二年(1909)，距今正好一个世纪。这一学术命题迄今仍具有鲜活的生命力，则在于它的独创性和开放性，为后来者的继承、发展或证伪、立异都留下了广阔的空间。在礼仪、典章制度方面，宋多承唐制，并以汉唐故事为典范，而就思想文化而言，唐宋间的变革是划时代的，宋人亦有充分的时代自觉。宋人在解读前此时代而首先是唐代的文化时，往往出现误读、误解甚至改写，这是由于解读者自觉不自觉地依据所处时代的价值尺度，并夹杂着自己的希望和想象，来评价其解读对象所致，是对前代文化的一种改造性接受。

[作者简介]牟发松，华东师范大学历史系(上海200241)。

[原文出处]《华东师范大学学报》：哲学社会科学版(沪)，2010．1．1—10

“中世纪城市革命”论说的提出和意义

——基于“唐宋变革论”的考察

宁 欣 陈 涛

【提要】 唐宋时期中国社会的重大变化，从上世纪初叶就引起学界的关注。内藤湖南的“唐宋变革论”引领了大半个世纪的辩争，施坚雅提出的“中世纪城市革命”虽然在唐宋史学领域反响并不强烈，但开启了学界经久不衰的议题。对“革命”的概念虽然仁智互见、歧异

论述题：（各点需展开）

1.怎样理解邓小平理论是马克思主义在中国反战的新阶段？2.为什么说在新的历史征程中要高举邓小平理论的伟大旗帜？3.试述“三个代表”重要思想的集中概括。4.为什么说“三个代表”重要思想是党必须长期坚持的指导思想？5.简述解放思想、实事求是、与时俱进的辩证统一关系。6.试述社会主义的根本任务是发展生产力。（此题要联系实际）7.联系我国实际，说明在社会主义初级阶段必须坚持以经济建设为中心。8.如何理解搞清楚社会主义本质至关重要？9.怎样正确把握“一个中心、两个基本点”之间的关系？10.试述中国特色社会主义的经济、政治、文化的基本目标和基本政策，有机统一，不可分割，构成党在社会主义初级阶段的基本纲领。11.为什么药实施科教兴国战略？12.为什么说改革是中国的第二次革命？13.怎样正确理解和把握“三个有利于”标准？14.怎样理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度？15.试述社会主义市场经济体制的主要内容。16.试论依法治国与以德治国的关系。17.为什么说坚持一个中国的原则，是发展两岸关系和实现和平统一的基础？18.试论我国政府在解决和发展两岸关系问题上坚持的基本原则。19.我国外交政策

论述题：（各点需展开）

1.怎样理解邓小平理论是马克思主义在中国反战的新阶段？2.为什么说在新的历史征程中要高举邓小平理论的伟大旗帜？3.试述“三个代表”重要思想的集中概括。4.为什么说“三个代表”重要思想是党必须长期坚持的指导思想？5.简述解放思想、实事求是、与时俱进的辩证统一关系。6.试述社会主义的根本任务是发展生产力。（此题要联系实际）7.联系我国实际，说明在社会主义初级阶段必须坚持以经济建设为中心。8.如何理解搞清楚社会主义本质至关重要？9.怎样正确把握“一个中心、两个基本点”之间的关系？10.试述中国特色社会主义的经济、政治、文化的基本目标和基本政策，有机统一，不可分割，构成党在社会主义初级阶段的基本纲领。11.为什么药实施科教兴国战略？12.为什么说改革是中国的第二次革命？13.怎样正确理解和把握“三个有利于”标准？14.怎样理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度？15.试述社会主义市场经济体制的主要内容。16.试论依法治国与以德治国的关系。17.为什么说坚持一个中国的原则，是发展两岸关系和实现和平统一的基础？18.试论我国政府在解决和发展两岸关系问题上坚持的基本原则。19.我国外交政策

一． 数学概念教学的途径和方法

4、掌握概念的符号

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5、重视概念的巩固

二.数学定理教学的途径和方法 1.了解定理的由来

帮助学生了解定理的由来，不仅有助于学生理解和记忆定理的具体内容，而且有利于培养学生的数学发现和数学创造能力。要使学生了解定理的由来，通常可采用两种方法：一是通对具体事物的观察、测量、计算、作图等实践活动去猜想；二是通过一定的推理来发现。 2.认识定理的结构

认识定理的结构是证明定理的基本出发点，它的主要任务是帮助学生分析定理的条件和结论，发掘定理所及的概念的特征或图形的性质，利用有关数学符号，把条件和结论确切而简练地表达出来。 3.掌握定理的证明

定理的证明是定理教学的重点。应使学生明确证明的思路，掌握证明的方法，遵守证明的规则。为此，在教学时必须加强分析，把分析法和综合法结合起来使用。在定理教学的入门阶段，应注意规范化的板书，说明书写的格式和每一步推理的依据，给学生提供必要的示范。 4.熟悉定理的应用

学生掌握数学定理是有一个过程的，一般是先懂---再会---后熟。应用所学定理去解答有关的实际问题，是实现这一过程的重要环节。通常，可结合例

2

题和习题教学，让学生通过动笔、动口、动脑，

眈，

单子事斗技大学学报（社科版．ｊ，，．』：：≯７２，００８年（第１０卷）’１ｉ，第５期：』：７黝瑟为鬃蹴锄

ＪｏｕｒｎａｌｏｆＵＥＳＴＣ（ＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅｓ

Ｅｄｉｔｉｏｎ）Ｏｃｔ．２００８，Ｖ０１．１０，Ｎｏ．５

唐宋变革论体系的演化

口熊

［摘

伟［浙江大学

要］

杭州３１００２８］

自近代以来，由日本学者构筑的唐宋变革论体系，伴随时代的发展与新的知识资源

的扩充，呈现出不断发展变化的趋势。本文旨在揭示这一演化的历史过程，尝试着分析这一过程变动发展的原因，并由此作出区另ＩＪ于以往的评价。

【关键词】

唐宋变革论；

社会进化论；

古史分期

［中图分类号］Ｋ０６【文献标识码］Ａ【文章编号】１００８—８１０５（２００８）０５—００９２—０５

东方学者运用的新工具取自西方，首先接受了孔德、斯宾塞为代表的早期社会进化论。该进化论将达尔文生物进化论移植于社会领域，强调“物竞天择、适者生存”的“资格”论。认为只有具备一定资格与条件的社会，才能由落后走向新历史阶段的进步。东方学者接受这一理论，首先须审视在自身社会因子当中，是否蕴含着进化的条件。在近代历史现实中，中国落后之局长期得不到改善，而日本则通过所谓“脱亚入欧”的方式，走上了技术文明的富强之路。国情不同，对社会进化观念

1.目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式申，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。请你从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象。答：(1)我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、关等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。(2)幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标的提法又与学校教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位，这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。(3)教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理，除了符合社会要求之外，还要看是否符合教育对象的身心发展规律。(4)一味

1.目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式申，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。请你从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象。答：(1)我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、关等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。(2)幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标的提法又与学校教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位，这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。(3)教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理，除了符合社会要求之外，还要看是否符合教育对象的身心发展规律。(4)一味

天坛艺术成就

①天坛的布局强调轴线的串联，在轴线上反复用圆；天坛沿用早期天圆地方的认识观念。平面内外墙垣的北墙呈圆形，南为方形，象征天圆地方。

②通过对比，突出了趣味：方与圆的对比，高耸的建筑与低矮的墙对比；狭长的道路与开阔的空间对比；

③数字的讲究。如寰丘为祭天的，它的层数、铺数、栏杆等都与阳数（奇数）有关；祈年殿为祈谷，内外三层柱子分别代表四季、十二个月、二十四节气之意；

④强化了单体的圆形重复使用。如祈年殿、皇穹宇、圜丘等皆为圆形，形成完美和谐的天的概念；

⑤色彩成功运用。祈年殿三层青色琉璃瓦顶。格外安定宁静；

⑥天坛的环境起了很大的作用。建筑只占了总面积的1/20，但很好地控制着环境，其余的用松柏等常青树强调了洞天；

⑦采用了开放性建筑。如寰丘、丹陛达到。祈年殿周围的平台等等，直接和天发生关系，而轴线上的建筑位于高台地上，产生崇高感。

⑧总的来说，天坛是一个情理相依，典型的中国传统建筑典范，反映了中国传统审美观，情理强调平衡。

总体布局

①天坛的规制仍存明初天地合祭的痕迹，北面两角墙呈圆形，南为方形，象征天圆地方。 ②整个建筑组群有内外两重围墙环绕，总面积280公顷。

③由于传统礼制关系，天坛位于大街东侧，主要入口设在西面。

宏观：

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1、什么总产出既等于总收入又等于总支出？

答：总产出是指一国在一定时期内商品和劳务的生产（仅指最终产品和劳务），也就是新创造的价值，而不是指各个经济部门所创造的产品价值的总和，像我们长期以来所说的工农业总产值。总出产一定等于总收入。如果不考虑折旧和间接税，那么新创造的价值可以看作是所有投入的生产要素（劳动，土地，资本及企业家才能）共同创造的，因此要分别支付给这些生产要素作为报酬，形成总收入，即工资，地租，利息和利润。这里我们把利润看成是商品卖价扣除成本之后的余额。因此，总产出总等于总收入。

总产出一定等于总支出。从整个社会来看，总产出总是等于社会各个方面购买这些最终产品的总支出，比如，一辆汽车卖10万元，消费者购买时要支付10万元，恰好等于相关生产要素创造出的新价值，即产出。所有的社会最终产品都是如此，因而就全社来看，总产出一定等于购买最终产品的总支出。

2、怎样理解国民收入核算体系中的投资储蓄恒等式？

答：国民收入核算体系中的投资储蓄恒等式又被称为宏观统计恒等式，它是指从事后核算的角度看，一个经济体系中的投资和储蓄在总量上是相等的。之所以如此，完全是由于我们对投资和储蓄所做的定义。在两部门经济中，国民收入从总需求角度可以

1.目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式申，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。请你从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象。答：(1)我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、关等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。(2)幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标的提法又与学校教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位，这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。(3)教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理，除了符合社会要求之外，还要看是否符合教育对象的身心发展规律。(4)一味