小学语文语感培养论文

语文教学语感培养论文

摘要：语感训练就是引导学生通过语言文字的阅读分析，披文入情，以深入理解语言文字的丰富内涵，充分感受作者所要表达的思想感情。初中语文教学中培养语感的方法很多，例如揣摩句式变换，读写结合等，教师应因人而异，根据学生不同情况，选择合适的方法培养其语感，学生也应根据教师指导，加强语感的培养，提高学习语文的效率。

引言：

语感，就是对语言文字的敏锐感受，是对语言文字的一种正确理解能力，它又是一个总的名称，包括语音感、语义感、语法感和语气感。一个人的语感强弱直接反映了他的语文水平的高低，一个学生有较强的语感，他在理解以及表达方面就能得心应手、运用自如。然而语感的培养不能一蹴而就，因为语文知识、生活经验、思维成果的积累是个长期的过程，所以我们必须长期的、有意识地去培养学生的语感。新教材内容丰富、形式多样，学生打开课文就会被书中生动、美观、熟悉的语言环境所感染，这有利于学生语感的培养，我们教师要根据新课标要求多管齐下培养学生的语感。

1.语感训练的意义

语感训练可增强学生对语言文字的直觉感知，使学生的思考能力得到充分发展，很多学生在写借景抒情的文章时，往往是千篇一律，不能把自己看到的、感觉到的生动形象地表达出来：小草是“绿色的”、“青青

如何培养小学生的语感

我们平时教学强调的仅仅是语文分析能力、语法逻辑能力、综合判断能力、抽象思维能力，往往忽视直觉思维能力的培养，忽视在读书过程中引导学生自己去感悟。表现在语文教学中即是重理解轻积累，重分析研究轻语文实践，追求讲深讲透，忽视自悟自得——语感的培养。因此，语文教学改革必须把培养学生的语感放在重要地位。

如何在课堂教学中培养学生的语感呢?心理学研究告诉我们，最基本的言语能力表现为语感，语感就是对言语直觉感知能力，它的主要特征是直觉性和自动化。所谓培养语感，实际上就是培养学生的语言活动中的直觉思维和顿悟思维，而直觉思维和顿悟思维正是创新能力的内在源泉，是创新型人才所必须具备的重要品质。根据学生已有的语感水平和儿童的认知规律，教学时，我们在听说读写各方面都注重了语感的培养，采取了自悟感悟——导悟语感——迁移表达的教学方法，使学生的语感在反复的实践活动中，得到了螺旋式上升。 一、自悟语感

教师凭借学生已有语感水平，进行语言文字训练，感悟难度适宜的课文内容，自悟自得。

小学生对于课文中的信息，在记亿贮存中找到与它相似的信息组块以后，进行匹配与识别，从而理解了这部分内容，这种匹配与识别就是凭借语感进行的。在读书时，让学生联系过去相似的生活经

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在小学语文教学中如何培养学生的语感

作者：赵继洲

来源：《新校园·中旬刊》2011年第05期

随着语文教改浪潮的掀起，《语文课程标准》中指出：让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”所谓语感，就是人们具有对语言文字的正确、敏锐、丰富的感受力，是由语言活动引起的复杂的心理活动和认知活动的过程，是人们直接地感受、领悟，把握语言文字的一种能力。语文教学的功能之一就是培养学生的语感，引导学生更好地理解语言所表达的具体意蕴，感悟作者在语言表达中的情意。而小学生缺乏认知经验，对语言的感受能力较为浅显，这势必会影响学生综合能力的提高。在语文教学中要注意引导学生理解、运用语言，加强语感能力的培养。那么，在小学语言教学中应该怎样对学生进行语感能力的培养呢？

一、积淀语文知识培养语感

高品质语感的形成过程是一个理性在感性中长期沉淀的过程。古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”这说明语感是在语文知识长期不断地积累中形成的。因此，教师在培养学生语感时，要注重语言知识的积累，通过积累语言知识来积累语感。从语言学习的规律看

浅谈语感培养在语文教学中的作用及意义

[摘要]：语感是一种主体对言语的感受能力、理解能力、生成能力和判断能力。笔者通过分析语感的含义，探索语文实施语感教学的方法，着眼于学生对语文的实践感悟和个体经验的感悟创造，笔者提出应从挖掘生活体验、加强言语实践和积淀语文知识三个方面进行突破，在语文教学中进行语感的培养。

[关键词]∶语感 生活体验 言语实践

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语文知识

随着突出“人文性”为语文课程基本特征的语文教改第三浪潮的掀起，我国语文教育家日益认识到了语文的人文价值并对此作了不少探究与研究，随之“语感中心说”也就逐渐替代“知识中心说”而成为二十一世纪语文教育的主导思想。“知识中心说”认为学生语文能力是由语文知识转化而来，因而语文教学必须致力于语文基础知识的传授并通过训练促成能力的转化。而语感中心说则认为语文教学要培养学生读、写、听、说的语文能力。而语文的核心是语感。

一、为什么培养语感

（一）语感的定义

叶圣陶先生指出：语言文字的训练最要紧的是训练语感，吕叔湘先生认为语文教学的首要任务是培养学生的语感。王尚文先生明确指出语文教学的主要任务是培养语感要千方百计提高学生语感素质。在

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略谈小学语文教学中学生语感的培养

作者：付成山

来源：《小学教学研究·理论版》2013年第08期

作为教学一线的教师，大家通过多年的教学经验都能明确总结出：对于学习一门语言学科，最重要的一个方面便是语感的培养。例如学外语，语感是最重要的。同样，对于小学语文学科的学习也是如此。语感是对文字的感知和领悟能力，它左右着语文教学中的听、说、读、写等活动。具备了敏锐的语感，也就具备了优秀的语文素养，这是学好语文的重要条件。我国著名教育家叶圣陶先生也这样说过：“文字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感。”学生具备了良好的语感，能更准确感受文字的精妙，能更深刻地理解句子的内涵，能更敏锐地把握文章表达的情感，还能提高自己对于语言和文字的理解力，进而提高文学审美能力。

《语文课程标准》也做出了明确的要求：“……指导学生正确理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感。”因此，小学语文教学中要开展素质教育，必须把培养学生的语感能力置于重要位置，这也是小学语文教学中能否真正实现素质教育的关键。在小学语文教学中培养学生的语感，教师应该采用哪些有效的方法和策略呢？结合多年的教

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小学英语教学中语感的培养

摘要：语感是建立在反复的练习之上的对语言的一种理解、判断能力。要培养语感，就要帮助学生建立英语思维，多多开展听说训练，还要在课堂内外创设真实有效的语言环境。语感培养不是朝夕之事，我们任重道远。

关键词：小学英语；语感；培养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-231-01

对中国的小学生而言，学习英语就是在学习母语外的第二种语言。叶圣陶先生曾对语言的学习有过这样的表述：“至于语言文字的训练，最要紧的是训练语感。”训练语感为什么是“最要紧”的呢？我们见过很多这样的学生：他们认识单词，也能通读整个句子，可是他们读出来的句子，几乎没有任何抑扬顿挫，也几乎没有任何情感表示。这就是语感缺乏的最直接体现。语感的缺乏使得语言的学习失去了灵魂，没有情感的语言学习是空洞的，是不符合素质教育基本要求的。由此，在小学英语教学中，我们应着力加强对学生语感的培养。那么，在小学英语的教学中怎么做才能培养学生的语感呢？具体而言，可从如下几方面着手。

一、摆脱母语翻译，建立学生的英语思维

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小学的英语教学，受学生掌握词汇量较少的限制，我们的英语课堂几乎是半中文式的

语文教学中学生语感的培养

语感训练的重要性，在语文教学界并不是现在才提出的。老一辈语文工作者就曾作出过许多精辟的阐述。叶圣陶先生说：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感，就是对于语言的锐敏的感觉。”吕叔湘也曾指出：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”我们从近年来《教学大纲》的多次修订到《课程标准》的制定中也可理出一条语感在语文教学中逐渐上升的轨迹。

笔者在多个班级做了调查，请学生说说他所认为的语文学习是什么，或者说他认为语文课上到底学什么。相当多的学生回答道，语文学习就是学习课文中的知识，课文的内容，阅读的技巧和作文的技巧。这就是学生眼中的语文学习，但是，这就是真正的语文学习吗？学生中普遍存在的这种语文学习观反映了目前语文课堂教学中充满了知识和技巧，诸如什么文学的常识、背景的知识、语言的知识、文体的知识、逻辑的知识，还有表达的技巧、写作的技巧，唯独失去了“阅读”自己。自然的阅读公式是：学生——阅读——生活，阅读是学生和生活之间的桥梁，把学生引向丰富多彩；现在的课堂却是：学生——教学——知识和技巧，恰恰是我们辛辛苦苦的教学隔绝了学生，把学生层层捆绑，限制着学生的阅读。可以说，学生需要的不是阅读的技巧，也不是别人阅读的成果，

试谈谈小学语文教学中如何培养学生的语感

在小学语文教学中培养学生的良好语感能力，是实施素质教育的关键，也是小学语文教学的突破口。教学中，作为教师的我们，应清楚认识到语感教学的重要性，积极的采取有效策略，全方位的去培养学生的语言感悟能力，提高教学效率。本文笔者结合教学实践，就小学语文教学中学生的语感培养谈谈几点看法。 一、语感的概述以及教学意义分析

所谓的语感，指的就是对语言文字直接的感悟能力，它是评价学生语言水平高低的一个重要的标准，是对文字进行理解、分析、体会以及吸收的高度浓缩的过程。语感的实践经验性很强，涉及了学习实践，生活实践，心理实践，情感实践等诸多经验，对言语对象的判断和感受具有一种直觉性，它的对象是言语。《全日制义务教育语文课程标准》的前言中指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感……”而语感的直觉性、兼容性、联想性、整体性、情感性等特征，决定了语感教学既要重视古代传统的“诵读”、“涵泳”、“整体感悟”，又要重视现代语文教学的“理性分析”、“序列化训练”等，把两者结合起来，正是民族化和科学化相统一的结晶。在小学语文教学过程中注重培养学生的语感，首先，有

试谈谈小学语文教学中如何培养学生的语感

在小学语文教学中培养学生的良好语感能力，是实施素质教育的关键，也是小学语文教学的突破口。教学中，作为教师的我们，应清楚认识到语感教学的重要性，积极的采取有效策略，全方位的去培养学生的语言感悟能力，提高教学效率。本文笔者结合教学实践，就小学语文教学中学生的语感培养谈谈几点看法。 一、语感的概述以及教学意义分析

所谓的语感，指的就是对语言文字直接的感悟能力，它是评价学生语言水平高低的一个重要的标准，是对文字进行理解、分析、体会以及吸收的高度浓缩的过程。语感的实践经验性很强，涉及了学习实践，生活实践，心理实践，情感实践等诸多经验，对言语对象的判断和感受具有一种直觉性，它的对象是言语。《全日制义务教育语文课程标准》的前言中指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感……”而语感的直觉性、兼容性、联想性、整体性、情感性等特征，决定了语感教学既要重视古代传统的“诵读”、“涵泳”、“整体感悟”，又要重视现代语文教学的“理性分析”、“序列化训练”等，把两者结合起来，正是民族化和科学化相统一的结晶。在小学语文教学过程中注重培养学生的语感，首先，有

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高中语文教学中学生语感培养策略

作者：罗斯妮

来源：《广西教育·B版》2018年第03期

【摘 要】本文论述在高中语文教学中培养学生的语感，提出增加字词的积累量、提高意象感受力、注重朗读持续性等措施，提高学生听、说、读、写的能力。 【关键词】高中语文 语感 字词 意象 朗读 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2018）03B-0130-02

语文语感是在学习过程中对语文语言的一种直觉思维能力，即在学习语文时即使是阅读语文语言的表层意义也能迅速而准确地领悟到语文语言另一方面的深层意义。语文语感直观地反映学生的语文素养，在语文教学中培养学生的语感，不仅能够提高学生对文章的审美能力和鉴赏能力，也能够提高学生在语文知识方面的听、说、读、写的能力。因此，培养学生养成良好的语文语感，是语文教学的重要目的。

高中学生的语文词汇量在通过小学和初中的学习之后已经掌握了一定数量的字词，在一定程度上也了解了文字的社会功能、汉字的字形、词汇的构成、短语的组合等。高中学生对于语文的