一堂语文好课的标准

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一堂好课的标准

作者：明慧

来源：《新课程·中学》2015年第02期

参加工作以来，一直在思考这样一个问题：怎样的课才是好课，怎样才能上好一堂课？感谢国培提供了“影子教师”培训，二十多天的影子学校生活，老师们一起合作，一起进步，一起成长。听影子学校老师和靶子学员的课，对如何上好一节好课有了新的认识和见解。 一、充分备课

余映潮先生在他的讲座中提到“备课永远是广泛积累的绝佳机会”。上一堂好课的前提是备课，而不是教给学生多少知识。他在讲《祝福》时，查阅200多篇关于《祝福》的文献资料，讲《夸父逐日》查阅十多万字的资料；刘丽丽老师讲《答谢中书书》时查阅资料，并作了抄摘，所用16K白纸达到了15页，抄写教案四遍，重点、难点分别用红色、蓝色的笔作了标注，详细又明确，足见他们对备课的重视，一堂好课与老师充分备课是分不开的。 二、培养学生的学习方法

很多有经验的老师总说，会上课的老师不是教给学生多少知识，而是教给学生多少种学习方法。听了不少河北师大附中老师的课，深切地体会到他们在课堂上对学生学习方法培养的重视。

“失败乃成功之母”


我认为这节课是有意义的，因为孩子们在思考，他们在自己的操作实践当中得出结论，虽然是不正确的，但是有了失败的经历，才会有成功的曙光。俗话说“失败乃成功之母”。我们作为老师不要怕学生错，只要他们是学习的，进步的，我们就要正确的引导，引导走向成功！

如果我上的话，我觉得我会在安全的前提下，让孩子自己探索！

一节课上得好还是不好，关键是看幼儿园教师怎么教。那么，如何上好一节活动课呢？以下是我个人总结及在网上搜集的一些知识，和大家分享一下：
（一）从老师方面：

1、教态亲切、自然、大方，语言生动简练、适中、不啰嗦，并注意与幼儿进行沟通和交流交流。
2、多运用并恰当运用表扬和鼓励；加强对幼儿的常规管理。
3、加强对幼儿的常规管理，不放纵幼儿的不良行为，并及时、巧妙地进行制止。
4、课前进行充分地准备。
①把握幼儿的年龄特征 熟悉教材和教案；
②熟悉教材和教案，把握教学重难点 充分准备教学具；
③充分准备教学具，制作实用的教具。

（二）从幼儿方面：

一节好课，离不开幼儿园在课堂上的表现。因此幼儿园教师要调动幼儿学习的兴趣和积极性，让每一个幼儿都能动起来，都能参与进来，不要有等待的现象，这样的课才称得上是一节好课。
（三）注重从课堂设计方面下点功夫。
（四）上好

“失败乃成功之母”


我认为这节课是有意义的，因为孩子们在思考，他们在自己的操作实践当中得出结论，虽然是不正确的，但是有了失败的经历，才会有成功的曙光。俗话说“失败乃成功之母”。我们作为老师不要怕学生错，只要他们是学习的，进步的，我们就要正确的引导，引导走向成功！

如果我上的话，我觉得我会在安全的前提下，让孩子自己探索！

一节课上得好还是不好，关键是看幼儿园教师怎么教。那么，如何上好一节活动课呢？以下是我个人总结及在网上搜集的一些知识，和大家分享一下：
（一）从老师方面：

1、教态亲切、自然、大方，语言生动简练、适中、不啰嗦，并注意与幼儿进行沟通和交流交流。
2、多运用并恰当运用表扬和鼓励；加强对幼儿的常规管理。
3、加强对幼儿的常规管理，不放纵幼儿的不良行为，并及时、巧妙地进行制止。
4、课前进行充分地准备。
①把握幼儿的年龄特征 熟悉教材和教案；
②熟悉教材和教案，把握教学重难点 充分准备教学具；
③充分准备教学具，制作实用的教具。

（二）从幼儿方面：

一节好课，离不开幼儿园在课堂上的表现。因此幼儿园教师要调动幼儿学习的兴趣和积极性，让每一个幼儿都能动起来，都能参与进来，不要有等待的现象，这样的课才称得上是一节好课。
（三）注重从课堂设计方面下点功夫。
（四）上好

新课程标准下一堂好课的基本特征

普通高中语文课程标准推行实施，给语文课带来了新的评价理念，一堂好的语文课大致应该具备以下特征：

1、课程能够充分体现语文学科工具性和人文性统一的基本特点，通过教学全面提高学生的语文素养，使学生具备较强的语文应

用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

2、教师能够准确把握教材，合理解读文本，提倡个性化阅读，能过有效地创设情境，能够引到学生深入感知文本，学会与文本

对话，与作者对话，与编者对话。

3、教师能有效地展示教学基本功，做到扬长避短，且不能以己之长威压学生。做到语言清晰流畅，使用普通话；教态大方，表

情具有感染力；板书条理，合理而有效地运用多媒体等教学手段。

4、教师教学观念更新彻底，能够在各个教学环节中有意识的体现课程标准的理念，具备良好的心态和创新意识，积极引导学生

更新思想观念，重视训练学生良好的思维品质。

5、课堂教学充分体现“教育机智”，让课堂成为思想和智慧碰撞飞扬的地方。遵循“教无定法，但有法可循”的原则，确立灵

活的多样的教学方法和教学方案，充分发挥学生的主动性和积极性，让不同水平的学生学习同一教学内容时都有不同程度的收获。

6、课堂应该具备自由

什么是一堂好的数学课

全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中明确提出，义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。所以，新数学不再是传统意义上的数学。那么，在新课程理念下，什么是一堂好的数学课呢？下面结合所开展的修订教材实验工作谈几点体会：

一、渗透生活，形成素养

数学来源于生活，又服务于生活。现代小学数学教学要求：让学生学习生活的数学，学习有用的数学。从学生贴近的生活情境中发现数学问题，运用所学的数学知识解决问题，让学生体验到数学与日常生活是密切联系的，真正体会到数学的内在价值。

如在教学“平面图形的面积”时，可以这样设计：

新课导入：

多媒体出示一幅蒋巷工业园区的一块土地出让拍卖广告。

师：你作为一位竞拍商，最关注最想了解的是什么情况？

生：（我想了解这块土地的形状、面积、地段……）

师：这块土地可能是什么形状？

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生：（可能是正方形、长方形、平行四边形、梯形、三角形……）

师：如果我告诉

今天我们上了一节与众不同的语文课趣味背诵比赛，全班的氛围燃得不得了。原来语文课也可以这样上！

策划已久的背诵比赛终于来了，讲台上放了四个宝盒：姓名签、题签、罚单和奖品（糖）。老师笑意盈盈地宣布比赛开始，她先抽第一位选手名字。大家屏息凝神，紧紧盯着老师手中的纸条，教室里安静极了。中喆！有请！”老师朗声宣布，大家一下子长长舒了一口气，热烈地鼓掌。

只见这个幸运儿一脸无奈地走上台，抽了题，顿时他脸上闪过笑意，大声地念题目：背诵含春字的诗句。”这么简单！全班惊呼，出题人也收到了来自于老师的凝视”。

中喆很快背出了很小儿科的《春晓》，他左手抽出下一位选手名字的签，右手拿着奖品糖，得意地走了下来。

被抽中的同学都顺利过关了，包括成绩不太出色的小季同学。他抽中那首课外古诗时，不少人暗暗吸凉气，可人家非常流利地背下来了，老师评价道几乎没有标点符号”。小季同学逆袭的节奏不由得令人刮目相看。

很快抽到了我，我一脸懵地走上讲台，心中循环播放《忐忑》。在题签盒千挑万选，一狠心拈起一个，本来想挑个简单点儿的，结果偏偏就是村长”出的题请背出含围”和出”两个字的诗句。我几乎绝望地念出了题目，然而我绞

今天，我和两个同学兴高采烈地参加了报业小记者组织的作文讲座课。

参加讲座课的小朋友真多啊，都是选出来的一个个精英，讲座课的老师也是知识渊博的样子。课中，老师给大家讲解了一些写作的小技巧：修辞手法、开门见山法、倒叙……然后，老师神秘地说：“写作离不开成语，今天我们要来一场别开生面的成语拼写比赛。看看哪些小朋友能全对！”听了老师的话，我心里开始犯嘀咕了：成语拼写，这有什么难的？早知道不来了！真没意思！妈妈都教了我不少了，这能难倒我吗？于是，我是抱着玩的心态在参加的。果不其然，我轻而易举地闯过了第一第二关，心里更是洋洋得意了：呵呵，我早就觉得自己肯定没问题！

轻敌，是最大的敌人！这句话我终于深刻体会到了！第三轮开始了，老师说这轮会很难。我心里开始有点不淡定了：真的会很难吗？刚开始的几个成语通过理解我不费吹灰之力就完成了，又快又准：幡然悔悟、凤毛麟角、大义灭亲……突然，我脑子一片空白，手里的笔停滞不前了：qianlvjiqiong！我努力在脑子里搜索，我觉得这下完了，遇到对手了！心里不停地开始打鼓：驴？什么驴？我抬起头，看看四周的同学，似乎都被难倒了：有的咬着铅笔冥思苦想，有的望着天花板嘟嘟囔囔，有的傻傻地看着纸目瞪口呆……我此刻真的是如同热锅上的蚂蚁—

篇一：究竟什么样的课才算一堂好课

究竟什么样的课才算一堂好课？

究竟什么样的课才算一堂好课？不同的时期，标准不尽相同。“没有最好，只有更好。”尽管对课程改革纲要和课程标准，在学习和培训上从“教学过程”、“三维目标”及其“教学方式”、“学生学习方式”等方面做了较全面系统的阐释，但在实际操作方面，具体落实在课堂教学上，我仍然感到迷惘，甚至是无所适从。但是经过两年多的课改实践，特别是在专家引领下，我逐渐清晰的认识到新课程下的一堂好课，应该明确地表现在课堂教学主体--学生的身上，主要考察学生在课堂上的学习情况。

首先好课应让学生主动参与。学生在课堂上主体地位的确立，是以一定的参与度做保证的，学生没有参与，或参与得不够，就算不上＂主体＂。学生的参与状态，既要看参与的广度，又要看参与的深度。就广度而言，学生是否都参与到课堂教学中来了，是否参与了课堂教学的各个环节；就深度而言，学生是被动地、应付地学习，还是积极主动地探究。从这一点上讲，表现上热热闹闹，实际没有引起学生多少认知冲突的课不是好课。

其次是好课应让学生主动交流。课堂上，教师是否创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境，让学生感到自己在这个环境里是安全的、融洽的、自主能动的，他能和同学、教师甚至教材进行平等的

《一堂好课》观后感范本参考【一】

　　今天，我看了《一堂好课》，它对我感悟很深，下面我给大家讲一讲吧。

　　人生处处是课堂，人生处处遇见良师益友。古往今来，兴衰罔替，唯有名师好课，熠熠生辉。

　　独立思考的思辩好课，维护国家尊严的策略好课，明犯强汉虽远必诛的信念好课，铭记居安思危的君德好课。

　　学校的先锋精神是：忠心向党，失志育人，艰苦奋斗，自强不息，自强不息，勇于挑起重担，敢于胜利。莘莘学子也是铁血军人。第一位课代表是：黄景瑜，是出身于军人世家，爷爷父亲都曾是军人。第二位课代表：屈楚萧，第三位课代表：宋玺，他是从北大出发，赴亚丁湾护航。

　　第一课是思政课，金一南，中国人民解放军少将军衔。主题：爱国。2015年3月份的时候，基辛格先生访华，我们参加了与基辛格先生的会谈，基辛格先生已经92岁了，从美国飞来中国，空中飞行十几个小时，落地后几乎没有时间倒时差。

　　我们从1840年一个深重苦难的旧中国过来。孙x的一句话：4万万中国人一盘散沙而已。孙先生19

如何讲好一堂党课_好的党课标准是什么

　　党课是对党员进行党性教育、党的基本知识教育以及其他经常性教育的主要形式，是党员教育的一项重要工作。一堂好的党课标准是什么?如何才能讲好一堂党课?讲好一堂党课应注意哪些问题?

1

党课的目标与任务

　　要有明确的目标和任务，即这一堂课你想解决什么问题，达到什么目的。目标与任务决定了党课讲授的方向和效果，是讲好一堂党课的前提和基础。如果没有明确的目标和任务，就失去了讲授的意义和价值。在实际工作中，也难以产生效果。

　　党课目标与任务的确定建立在对党员现状分析和了解的基础上，只有找出党员思想中带有普遍性和倾向性的问题，才能使目标和任务具有针对性。应该注意的是，一堂党课应注重解决一个中心问题，在一个问题上讲深讲透即可，不要 " 眉毛胡子一把抓 " ，这样就会主次不分，听起来繁琐沉重，难以理解，效果不佳。如一位讲授者在了解到本单位有的党员抱怨工作条件差，怕吃苦的现象后，就及时上了一堂题为 " 发扬艰苦奋斗的优良作风，保持共产党员的先进性 " 的党课，取得了很好的效果。

2

讲授的原则

　　(1) 价值性原则：一堂党课应具有理论价值和实践价值。既能把工作实践抽象概括为理论性的东西，也能用理