中学地理教学设计课后答案

第一讲“地理教学设计概述”试卷 201 —201 学年第 学期 题号 分数 一 二 三 四 五 六 七 八 总分 一、名词解释：（每小题3分，本大题共15分）

得分 评卷人

1.

地理教学设计：

得分

2.

建构主义：

得分

3.

学习科学：

得分

4.

翻转课堂：

得分 5. 教学机智：

得分 二、 单项选择题：在每小题的备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的代码填在题干上的括号内。（每小题2分，本大题共10分） 得分 评卷人 1. 地理教学设计的核心是（ ） A.问题解决 B.系统思想 C.学习活动 D.学习资源与环境 得分 2. 地理教学设计的研究对象（ ） A.地理教学过程 B.地理教学活

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中学地理教学媒体的设计与运用

作者：谭云周

来源：《文理导航·教育研究与实践》2015年第09期

【摘 要】新课程标准要求我们每一位教师要注重落实新课程的学生观、知识观，培养多样人才。传统的教学模式已不能担此重任，多媒体计算机教学手段的应用，已成为课堂教学改革的必然趋势。我们地理教学与其他学科相比，有其共同性和特殊性，更需要合理运用多媒体计算机手段。

【关键词】中学地理;教学;多媒体;设计运用

新课程标准要求我们每一位教师要注重落实新课程的学生观、知识观，培养多样人才。传统的教学模式已不能担此重任，多媒体计算机教学手段的应用，已成为课堂教学改革的必然趋势。我们地理教学与其他学科相比，有其共同性和特殊性，更需要合理运用多媒体计算机手段。多媒体课件的制作软件很多，如Authorware、Flash、PowerPoint、几何画板、课件大师等。其中，PowerPoint是最简单易学，且又能满足新课程地理教学要求的软件。 一、多媒体计算机在地理教学中应用的好处

多媒体计算机地理教学，有利于培养智能型、开拓型人才。

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中学地理教学媒体的设计与运用

作者：谭云周

来源：《文理导航·教育研究与实践》2015年第09期

【摘 要】新课程标准要求我们每一位教师要注重落实新课程的学生观、知识观，培养多样人才。传统的教学模式已不能担此重任，多媒体计算机教学手段的应用，已成为课堂教学改革的必然趋势。我们地理教学与其他学科相比，有其共同性和特殊性，更需要合理运用多媒体计算机手段。

【关键词】中学地理;教学;多媒体;设计运用

新课程标准要求我们每一位教师要注重落实新课程的学生观、知识观，培养多样人才。传统的教学模式已不能担此重任，多媒体计算机教学手段的应用，已成为课堂教学改革的必然趋势。我们地理教学与其他学科相比，有其共同性和特殊性，更需要合理运用多媒体计算机手段。多媒体课件的制作软件很多，如Authorware、Flash、PowerPoint、几何画板、课件大师等。其中，PowerPoint是最简单易学，且又能满足新课程地理教学要求的软件。 一、多媒体计算机在地理教学中应用的好处

多媒体计算机地理教学，有利于培养智能型、开拓型人才。

一图在手，天下我有

一图在手，天下我有

背景介绍

首先，当今应试教育的制度导致了学生的地理学习态度不端正，初中只要最后通过统一考试即可，根本就不作为考试科目，更有一部分地区并不进行地理考试，只在初一的时候学习一年，而到初三时学科多、知识多，许多学生已经忘记了所学过的地理知识，然而到了高中，学校又会开设地理教学，这使得学生的知识积累出现了断代，学生的基础知识就会非常不牢靠。而且大部分学生对地理课非常不重视，再加课时的不足，就造成了学生的地理知识贫乏，进而形成对地理教育的新一轮冲击。

其次，学生对地理学科缺少正确的认识，他们单纯地认为地理学习就是记住一些城市或者国家等一些地理事象的名称，错误地认为在实际生活中意义不大，并且他们不了解现代地理学科中的许多问题其实都是与每个人和整个社会有着非常密切的联系的。

最后，学生对地理学科自身的特点以及在学习的过程中存在的或多或少的问题缺少正确的认识和理解。在传统的教学方法中，以教师注入式的教授方式为主，确实令学生乏味。这些问题直接导致了学生缺乏对地理学科的认识和理解，从而失去了对地理学习的兴趣，然后影响了地理课堂活动教学的顺利进行。

为了让学生对地理感兴趣并把知识应用到生活中，在对他们讲解《地图》这一节时，

“135”复习课教案

备课组 地理 主备人 丁国成 本学期总第 课时 课题 世界的面貌 本单元第 课时 授课时间 课型 年 月日 复习课 【知识与技能】 1、了解地球的形状的大小，掌握经纬线的特点和经纬度的划分。 2、了解世界海陆的分布，知道七大洲和四大洋的位置。 3、了解世界主要地形区的分布。 教学【过程与方法】 目标 知道海陆变化的原因，掌握板块构造学说，能用其解释一些现象。 【情感、态度、价值观】 通过学习海陆变迁的实例，使学生进一步认识“自然界处于永不停息的运动和变化之中”这一辩证唯物主义的基本观点。 重点重点：经纬度和半球的划分 难点关键 难点：读图练习 教学地图 准备 教 学 过 程 主 备 步骤 教 学 内 容 复习1、认识地球。 讲解 提问：地球的形状和大小。(不规则的球体) 列表比较经纬线的特点 定义 经线 连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆 形状 长度 半圆 一样长 圆 赤道最长，南北极最 短 纬线 与地轴垂直并且环绕 地球一周的圆圈 时间复 方法设分

张家港市南丰中学高中地理新课标地理必修1（人教版）教学设计

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高中地理新课标地理1（人教版）第二章地球上的大气教学设计

第一节 冷热不均引起大气运动

学 时 3课时 教学目标

１．运用图示说明大气的受热过程。

２．通过实验说明热力环流的形成，并且能够用事实解释自然界中的热力环流。 ３．运用图示解释风的形成。

教学重点、难点：在等压线分布图上绘出（判断）风向

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张家港市南丰中学高中地理新课标地理必修1（人教版）教学设计

教材与学情

１．“大气受热过程”的核心内容。本段内容主要阐明了以下几个要点：⑴太阳辐射能是地球大气最重要的能量来源；⑵太阳辐射穿过大气层的过程；⑶到达地面的太阳辐射能被地面吸收而使地面增温，同时又以长波辐射的形式把热量传递给大气；⑷结论：地面是近地面大气主要的直接热源；⑸大气受热过程的重要性：影响着大气的热状况、温度分布和变化，制约着大气运动状态。这部分内容是本节课的基础，核心结论“地面是近地面大气主要的直接

主要介绍什么是体育教学设计;体育教学设计应包含哪些要素\体育教学设计不同要素的写法及案例;体育教学设计中常见问题。

中学体育课堂教学设计

主要介绍什么是体育教学设计;体育教学设计应包含哪些要素\体育教学设计不同要素的写法及案例;体育教学设计中常见问题。

学习要求： 1、构建和谐课堂(把手机调成静音状态，如果

有事，需要接电话，请轻轻地走，轻轻地来) 2、学习讨论，积极踊跃，乐意分享。

3、调整心态，沉下心来——“我学习、我收获

;我收获，我成长” 4、构建自己的学习目标(想获得什么？)

主要介绍什么是体育教学设计;体育教学设计应包含哪些要素\体育教学设计不同要素的写法及案例;体育教学设计中常见问题。

构建小组要求 前后桌4人一小组 小组成员间相互了解

1、我叫什么，哪个学校，有什么特长 2、推荐小组组长，组织大家讨论，并汇报 讨论完成情况

2分钟时间内完成

主要介绍什么是体育教学设计;体育教学设计应包含哪些要素\体育教学设计不同要素的写法及案例;体育教学设计中常见问题。

学习提纲 什么是体育教学设计

体育教学设计应包含哪些要素 体育教学设计不同要素的写法及案例 体育教学设计中常见问题

主要介绍什么是体育教学设计;体育教学设计应包含

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地理图像在中学地理教学中的效果分析

作者：李文东

来源：《都市家教·下半月》2013年第07期

【摘 要】随着我国教育制度的不断改革，在进行中学教育中，对于各个学科的教育都具有非常重要的意义，因此在实现教育制度的改革同时还要对其教学的方法和效果进行分析，从科学的角度侧证整个教育模式的合理性，本文就中学的地理教学过程中对于图像的使用效果分析进行讨论，研究在现代科技迅猛发展的时代，采用多媒体技术使得对地理教学影响以及学生在学习的过程中所达到的效果进行研究分析。 【关键词】地理图像；中学；教学；效果

在高中的地理教学的时候首先要认清楚地理课程其实是一门文理兼顾的学科，对其学习的时候要适应其内容的繁杂，知识面的宽广、以及包罗万象。因此老师在教学的时候要根据相应的教学手段，将地理课程中的东西可以生动的表现出来，而且在学生学习和教学的时候也要根据其具体的课本知识进行发散，此时不仅有利于地理知识的教学以及生动的形象描写，而且还方便对地理课本知识进行讲解，从实物化的角度，对地理知识的讲解，在教学的过程中根据高中地理知识框架进行组合教学，不断优化教学的方

一、文化地理绪论

地理学思想史

1

（）的航海切身证实了地球是圆的这一理论。 A、哥伦布 B、麦哲伦 C、郑和

D、巴尔托洛梅乌·迪亚斯 正确答案： B 2

通过欧亚大陆的腹心地带，以陆上交通的形式进入到中国，历史上这条路径被称为（）。 A、丝绸之路 B、茶马古道 C、发现新大陆 D、郑和下西洋 正确答案： A 3

现代地理学所依托的基础是（）。 A、物种大发现 B、地理大发现

C、宇宙大发现 D、海洋大发现 正确答案： B 4

古希腊历史学家希罗多德提出了人地关系的命题。（） 正确答案：√ 5

文化地理学研究的关键问题是文化现象的空间分布与文化现象的形成。（）正确答案：√

近代地理学与地理学家

1

（）提出了纬度地带性，为科学地理学的创立做出巨大贡献。 A、康德 B、李特尔 C、洪堡 D、麦哲伦

正确答案： C 2

德国地理学家李特尔对近代地理学的主要贡献在于（）。 A、区域地理的描述 B、人地关系的解析 C、板块学说 D、黑洞假说 正确答案： A 3

德国人文地理学家拉采尔认为哪三种地理因素支配人类迁移及发展？（） A、时间、空间、气候 B、位置、空间、历史 C、民族、空间、界限 D、位置、空间、界限 正确答案： D 4

十五

浅谈中学地理教学中学生实践能力的培养

（274600）山东省鄄城一中董素臻

21世纪的基础教育，不仅要学生掌握各学科的基本知识与技能，更重要是要学生具有创新精神和实践能力。地理是一门综合性和地域性都很强的学科，地理空间广大，地理知识浩繁。新教材以环境--资源--人类活动为线索，阐明了人地关系。对于初中学生来讲，重要的不是记忆大量的地理材料，而是掌握学习地理的方法，懂得运用地图并能进行简易图表的绘制，养成分析地理事物的能力。新课程标准倡导学生通过综合性学习，通过收集身边的资料，运用掌握的地理知识和技能，进行研究性实践活动，培养实践能力。为此我在教学中进行了一点探索，尝试从以下几个方面来培养学生实践能力。

一、注重看图教学，培养学生读图能力。 在教学中我常常发现，学生在学习时总是喜欢跳过地图或只看有彩色照片的图来作为一种欣赏，根本没有读图的意识，事实上，地理图像是地理信息的主要载体，新教材许多内容就是通过读图、提问的方式让学生掌握的，图是课文的有机组成部分。鉴于这种情况，我主要通过现代教学手段和传统教学方法相结合的方式，借助远程教育资源，有意识地将地图展示给学生，从地图的三要素入手，认识地图信息，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，使他们提高