小学语文综合实践活动综合性论文

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小学语文综合实践活动课程之“综合性”探析

作者：浦海虹

来源：《语文世界(教师版)》2012年第11期

综合性、实践性、活动性是语文综合实践活动课程的主要特征，而一些老师尽管对“实践性”和“活动性”的表征还比较清楚，但对“综合性”往往不甚了了，以为这个课程像个大箩筐，什么都可以往里装。那么，如何让语文综合实践活动课程在“综合”上下足工夫，取得实效呢？ 一、知识的综合：实施语文综合实践活动课程的基础

1 知识的萃取要精当明了。孔德认为：“在知识的每一分支中，若要使我们的各项研究具有实证性，那就必须把它们的范围加以限制，只去研究实际存在的事实，而不必努力地去了解这些事实的初始原因或最终结果。”在设计方案的时候，教师要做到心中有数，要清楚学生现有最近发展区和现需最近发展区，综合考量学生语文知识需求的多与少、难与易，确定好研究的范围，避免出现学生因知识太易而感觉索然无味或因知识太难而望而却步的情况。笔者在教学苏教版五年级上册第8课《成语故事》之后，设计了“走进成语世界”系列综合实践活动。虽然五年级学生已经积累了不少成语，对这一有着丰富文化内涵的

小学综合实践活动论文

著名教育家陶行知先生说过：我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。因此，综合实践活动要以活动促发展，让学生主动实践，主动探索，主动创造，大胆探究，敢于质疑。真正走进生活，亲近实践。 一、实践与文本相结合。

综合实践活动最普遍的学习方式是实践，让学生实实在在的“做”。但这一种实践性的学习活动，其中必然包括一定的文本学习。文本学习是一种符号学习，是对前人积累下来的认识成果通过各种间接学习的方式来获得。实践学习与文本学习的关系实际上是直接经验与间接经验的关系，是教师讲解与学生自主实践活动的关系。同时教师一定要注重实践的深度，要求学生在活动过程中，真正理解实践的目的与意义，把握各种不同实践方式的基本要求和操作要领，结合具体的活动情境，恰当地选择和利用活动工具和相关手段，完成达到活动的具体任务和目的。

活动课中，我们对现有教材作适当改造，增加一些时代信息和与现实生活相关的信息，以促进学生综合地运用知识，创造性地实践知识。

二、突出能力的综合训练。

小学综合实践活动课教学要充分调动学生的活动积极性，让他们在“动”中学。因此，

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高中语文综合性学习活动设计

作者：潘瑾

来源：《中学教学参考·语英版》2014年第04期

新课改以来，综合性学习活动逐步走进我们的视线，它着眼于学生的生活实践，着眼于学生的本真心灵，在学生、社会、自然之间架设了一座坚固的桥梁，让教师、编者、学生、家长、社会相互联系、相互交融，促进了整个社会的和谐发展，增强了人与社会的有效融合，是新课程标准实施的一个有效注解，有利于培养学生的操作能力与创新精神。在综合性学习活动的实施过程中，我们应当在教学设计方面不断改进，不断优化，以促进课堂效果进一步提升，促进课程改革活动进一步深化。 一、活动设计要参考一定的教辅资料

作为一个新生事物，综合性学习活动的授课设计我们无从参考，需要摸石头过河，在不断实践中逐步积累经验。笔者在长期的教学实践中意识到，综合性学习活动仅凭教师的三寸不烂之舌是远远不够的，仅凭教师的一己之力也略显单薄，它需要我们参考一定的教辅资料，运用一定的辅助学具，将综合性学习活动开展得有声有色，达到一个较好的教学效果。比如，笔者在讲授完苏教版必修一“向青春举杯”专题《青年在选择职业时的考虑》一文

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高中语文综合性学习活动设计

作者：潘瑾

来源：《中学教学参考·语英版》2014年第04期

新课改以来，综合性学习活动逐步走进我们的视线，它着眼于学生的生活实践，着眼于学生的本真心灵，在学生、社会、自然之间架设了一座坚固的桥梁，让教师、编者、学生、家长、社会相互联系、相互交融，促进了整个社会的和谐发展，增强了人与社会的有效融合，是新课程标准实施的一个有效注解，有利于培养学生的操作能力与创新精神。在综合性学习活动的实施过程中，我们应当在教学设计方面不断改进，不断优化，以促进课堂效果进一步提升，促进课程改革活动进一步深化。 一、活动设计要参考一定的教辅资料

作为一个新生事物，综合性学习活动的授课设计我们无从参考，需要摸石头过河，在不断实践中逐步积累经验。笔者在长期的教学实践中意识到，综合性学习活动仅凭教师的三寸不烂之舌是远远不够的，仅凭教师的一己之力也略显单薄，它需要我们参考一定的教辅资料，运用一定的辅助学具，将综合性学习活动开展得有声有色，达到一个较好的教学效果。比如，笔者在讲授完苏教版必修一“向青春举杯”专题《青年在选择职业时的考虑》一文

实用性 操作性强

专题十一 综合性学习活动

第一板块 基础复习篇

基础梳理

综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程和其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。语文综合实践题作为衡量学生语文综合能力的载体，成为中考试卷的宠儿，为考生构建了开放的答题环境，能够多层面、多角度地展示语文能力、探究能力和创新能力。其考查的主要形式有：

1、语言的综合运用； 2、学科渗透（图文转换）； 3、热点问题的理解与感悟；

4、筛选、整合重要信息（课外阅读）； 5、相同、相异知识的规律性探究。

要点突破

考点一：材料探究 【要点讲解】

这类题目要求考生用简洁、明确的语言概括出一段或几段文字的主要内容或根据材料提炼观点进行探究。主要考查考生在阅读时能否抓住一段话或几段话的主要内容，明确主要观点，同时考查对于段的概括能力和表述能力。

【典例剖析】

1. 阅读下面两则材料，写出你阅读后的发现。

（1）有一位经验丰富的老船长，当他的货轮卸货后在浩瀚的大海上返航时，突然遭遇到可怕的巨大风浪，这时，老船长果断地命令水手们立刻打开货舱，往里面灌水。随着货舱里的水位越升越高，船一寸一寸下沉，依旧猛烈的狂风巨浪对船的威胁却一点一点减小，货轮渐渐平稳了。

（2）在

农村小学如何开展语文综合性学习

襄阳区朱集镇一小刘丽娟 赵利

小学语文综合性学习随着全球一体化、信息化、国际化的发展趋势应运而生，在一定时期的教学实践中，我们不难发现综合性学习能够有效地培养学生的生存能力、实践能力、团结合作精神、勇于创新的精神。改

“语文综合性学习”旨在提高学生的语文素养，《语文课程标准》中指出：小学语文综合性学习正是促进学生语文素养的形成与发展的一个重要手段，应具备语文学科的特点。在我们的语文教学实践中，扎实地将综合实践活动与语文教学有机结合，会迎来语文教学一个朝气蓬勃的春天。 农村小学教育的发展相对比较落后，教育理念、教学方式也相对陈旧，学生缺乏系统的语文能力训练，学生听、说、读、写的能力相对较差。这对学生开展语文综合性学习活动有一定消极影响。 农村经济落后，这不仅使农村小学教育缺乏必要的硬件设施，而且对信息的了解也相对滞后。经济的落后，造成了学习资源的贫乏，这给农村小学语文综合性学习活动的展开带来了极大的障碍。

这些因素都不利于语文综合性学习活动的展开，而语文综合性学习活动是提高学生语文能力、语文素养的必要途径，因此如何开展语文综合性学习活动是农村小学语文教师应该深入探究的一个课题。在长期语文教学实践中，经过长期积累与深入

好读书读好书语文综合性学习活动方案

文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

“好读书，读好书”语文综合性学习活动方案

六（2）班

一、活动目标：

1．培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。

2．借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦。3．通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责学习机制。

4．通过对收集资料的分析，学生对照自己的读书实践，找出自己在读书习惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，以小组或个人形式写出参加这次活动的心得体会。

二、活动时间：两周

三、活动过程：

（一）准备阶段

1．教师向学生介绍活动的目标，学习的程序，推荐活动中需阅读、理解和搜集的资料。

2．有效合理的分组、分工。

（1）小组人数：4～6人

（2）小组成员的构成：由师生共同参与决定。原则上应包容各个层次与男女生两个层面的学生。并选出小组负责人，负责学习活动的组织协调。

（3）任务分配：成员申领，小组内协调，让小组中的每个组员

综合性学习

考点一 仿写、补写、对联

考点解读：

仿写就是根据试题设置的语言环境和提供的例句句式特点，在充分了解语意、品味语境的基础上，仿写一个或几个内容相似、句式一致的句子。

补写就是将提供的成分残缺的句子，按要求补写完整。 对联，即对对子。常见题型主要有三种：拟写对联、补全对联和理解对联。 方法指导：

解答仿写题，要注意四点：

1、结构要一致。2、内容要统一。3、修辞要相同。4、字数方面要大致一致。

解答补写题，也要注意四点：

1、话题要“从一而终”，防止中途偏离话题。 2、修辞要“依葫芦画瓢”，防止修辞不当运用失真。 3、结构上要“循规蹈矩”，防止盲目随意，结构不一。

4、内容上要“百花齐放”，立意要有神韵趣味，要有哲理性和启发性。防止低级趣味，格调不高。 解答对联题必须要注意：

1、字数相等。2、词性相对。3、结构相称。4、内容相关。 5、平仄和谐。（上下联一般要求平仄相反，即上联为仄，下联为平，

仄起平收，各自句内平仄交替。） 题型集训：

1、请仿照下面画线句子的结构和内容仿写两个句子。

人为什么要读书呢？书可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。一本好书，就是一个崭新的世界。读艾青的诗歌，我坚定了不断前行的信念；读史铁生的散文

综合性学习

考点一 仿写、补写、对联

考点解读：

仿写就是根据试题设置的语言环境和提供的例句句式特点，在充分了解语意、品味语境的基础上，仿写一个或几个内容相似、句式一致的句子。

补写就是将提供的成分残缺的句子，按要求补写完整。 对联，即对对子。常见题型主要有三种：拟写对联、补全对联和理解对联。 方法指导：

解答仿写题，要注意四点：

1、结构要一致。2、内容要统一。3、修辞要相同。4、字数方面要大致一致。

解答补写题，也要注意四点：

1、话题要“从一而终”，防止中途偏离话题。 2、修辞要“依葫芦画瓢”，防止修辞不当运用失真。 3、结构上要“循规蹈矩”，防止盲目随意，结构不一。

4、内容上要“百花齐放”，立意要有神韵趣味，要有哲理性和启发性。防止低级趣味，格调不高。 解答对联题必须要注意：

1、字数相等。2、词性相对。3、结构相称。4、内容相关。 5、平仄和谐。（上下联一般要求平仄相反，即上联为仄，下联为平，

仄起平收，各自句内平仄交替。） 题型集训：

1、请仿照下面画线句子的结构和内容仿写两个句子。

人为什么要读书呢？书可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。一本好书，就是一个崭新的世界。读艾青的诗歌，我坚定了不断前行的信念；读史铁生的散文

《感受自然》综合性学习

日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的眼力。让我们在“感受自然”的综合性学习中放飞心情，体味自然的生命和灵性吧。

1、 请你为本次活动设计一个主题语。

走进自然，领略美景； 亲近自然，放飞烦恼； 放松心情，享受春光； 享受春光，收获愉悦； 走进自然，感悟自然； 亲近自然，品味生活。

2、在本次活动中，同学们特别喜欢野炊，请谈谈郊游野炊活动的具体事项及步骤。（不少于三步）：

A选定路线，制定计划。 B 争取家长的理解和支持。 C 欣赏山川草木。 D 野炊，注意安全。 E 返回学校。 F 交流成果与收获。

3、走进自然，感受自然，需要我们有一双善于观察的眼睛，说说你在活动中学会了什么观察方法？

A 、按照方位顺序观察植物。 B 、按照从外形到动作的顺序观察动物。 4、也许你在远足过程中看到一些破坏自然、污染环境的现象，请对此写一两句宣传标语。

保护自然就是善待自己； 保护大自然，共建和谐家园；

地球是我家，环保靠大家。

5、班上准备组织一次“感受自然