浅谈数学游戏在小学数学教学中的应用

浅谈游戏在小学数学教学中的作用

内容提要：小学生具有活泼好动、爱玩的性格特点，他们的有意注意时间短，却更多地关注一些?有趣、好玩、新奇?的事物。兴趣是最好的老师，爱玩游戏是小学生的天性，而小学生的学习却渗透在了有趣的游戏活动之中,每位学生不仅是游戏的参与者，也是学习的小主人。根据小学生的性格年龄特点及实际需要，在小学数学课堂教学中应注意从数学着眼，从游戏入手，采用多种多样的游戏活动来辅助教学，使学生在轻松、愉快的氛围中，不断获得小学教学中健康、有趣的学习体验，在掌握知识的同时，培养多方面的能力。这样不仅可以充实小学生的游戏生活，而且还可以激发他们学习数学的兴趣，提高小学生学习的积极性和自觉性，同时还能丰富他们的思维，发挥他们的想象力，培养创新能力。由此可见，

数学游戏在小学数学教学中发挥着重大的作用。 关键词：数学游戏 学习兴趣 积极性 运用 一、小学数学游戏教学法的理论依据

20世纪初，美国实用主义哲学家、教育家杜威从他的?活动理论?出发，为游戏教学奠定了哲学基础，杜威提倡的活动课程非常重视儿童的游戏活动在教学中的作用.他强调儿童?从做中学，从经验中学?，让学生在主动作业中学习知识.主动作业包括游戏、竞技、建造等方式，这些都是使儿童有

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数学游戏在高中数学教学中的应用

作者：穆海燕

来源：《中学课程辅导·教育科研》2019年第06期

【摘要】 ;作为数学老师一提起数学，学生闻“数”色变。许多学生因为在课堂上的一个环节没有跟上而在后面的学习中频频发出问号，对数学学习产生惧怕，认为数学与自己无缘最终无奈选择放弃。从数学教学方式上看，大多课堂都存在着“填鸭式”“一言堂”等传统教学现象，这样的教学方式在很大程度上扼杀了学生。科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，只有让学生对数学这门课产生了浓厚的兴趣他们才会主动的参与进来去探索实践。而采用数学游戏不失为一种较好的解决方法，游戏的设定只有一个就是学生的热情和兴趣。好的数学教育其本质就是好玩，其次才是背后的教育意义，让数学游戏作为师生交流的催化剂，让学生通过实践进行自主的学习思考，主动发表自己的见解正是我们每一个教师最想看到的课堂。 【关键词】 ;数学游戏 高中 数学教学

【中图分类号】 ;G633.6 ; ; ; ; ; 【文献标识码】 ;A ; 【文章编号】 ;1992-7711（2019）06-216-01

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数学游戏在高中数学教学中的应用

作者：穆海燕

来源：《中学课程辅导·教育科研》2019年第06期

【摘要】 ;作为数学老师一提起数学，学生闻“数”色变。许多学生因为在课堂上的一个环节没有跟上而在后面的学习中频频发出问号，对数学学习产生惧怕，认为数学与自己无缘最终无奈选择放弃。从数学教学方式上看，大多课堂都存在着“填鸭式”“一言堂”等传统教学现象，这样的教学方式在很大程度上扼杀了学生。科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，只有让学生对数学这门课产生了浓厚的兴趣他们才会主动的参与进来去探索实践。而采用数学游戏不失为一种较好的解决方法，游戏的设定只有一个就是学生的热情和兴趣。好的数学教育其本质就是好玩，其次才是背后的教育意义，让数学游戏作为师生交流的催化剂，让学生通过实践进行自主的学习思考，主动发表自己的见解正是我们每一个教师最想看到的课堂。 【关键词】 ;数学游戏 高中 数学教学

【中图分类号】 ;G633.6 ; ; ; ; ; 【文献标识码】 ;A ; 【文章编号】 ;1992-7711（2019）06-216-01

浅谈多媒体技术在农村小学数学教学中的应用

摘要：多媒体教学技术确实给小学数学工作带来了良好的帮助，从而使得数学课堂中可以充分地调动学生对数学学习的兴趣。因此，通过多媒体所具有的优势开展教学能够带来良好的效果。在多媒体的条件下，能够将数学文字、数学图像、图形和动画、声音以及结合在一起，把传统课程中的静态教学变成为动态化的教学过程，突破学生在学习中受时空限制的困难。从农村小学在数学教学方面多媒体的现状分析入手，然后从多媒体在农村小学教学中具体应用角度分析其运用策略与效果。

关键词：农村小学；数学教学；多媒体教学；应用效果 一、农村小学数学教学用多媒体的现状分析

多媒体在数学教学中，需要教师在教学目标以及对象中做好分析，然后结合数学知识点而制作教学课件，便于学生在课堂中能够有效地参与其中，从而提升小学生在多媒体学习的效率。毋庸置疑，农村学校在多媒体的条件下开展教育没有取得显著的效果，主要的原因如下：

（一）对多媒体运用的不熟练。由于农村条件较为落后，许多教师不愿意投入农村教育中，这就导致了农村学校中十分缺乏熟练地掌握与运用多媒体的教师，从而难以发挥出多

媒体在教学中的作用。例如，多媒体在数学课件处理方面，主要是针对其中

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游戏在初中数学教学中的有效应用

作者：徐克锋

来源：《甘肃教育》2016年第24期

【关键词】 数学教学；游戏；应用 【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004—0463（2016）24—0115—01

数学游戏具有知识性和趣味性，是一种智力游戏。在初中数学教学中引入数学游戏，不仅能激发学生学习的兴趣，还能有效提高教学效率。下面，笔者结合教学实践，谈谈数学游戏在数学教学中的有效应用。

一、利用数学游戏激发学生的学习兴趣

杨振宁曾说过：“成功的秘诀在于兴趣。”学生处于学习阶段，良好的学习兴趣至关重要。只有学生对学习感兴趣，才会主动地学习新知识。在传统教育模式下，教师只是一味地讲课，不注重趣味性，只会让学生提不起精神，达不到好的学习效果。笔者认为，将数学游戏引入课堂，能有效激发学生的求知欲，唤醒学生的学习兴趣，进而实现高效课堂。

例如，在“平面直角坐标系”的教学中，可以通过开展下面的游戏来帮助学生提高学习兴趣。让全班学生以十字形排开形成坐标轴，排在

浅谈探究性学习在小学数学教学中的应用

浅谈探究性学习在小学数学教学中的应用

浅谈探究性学习在小学数学教学中的应用

2015-06-27

数学论文

浅谈探究性学习在小学数学教学中的应用

浅谈探究性学习在小学数学教学中的应用

重庆市石柱县白江小学谭万琼

小学数学是初级的逻辑推理与抽象化学科，是后续数学学习的基础。小学数学教学不仅要传授数学知识，要培养学生综合实践能力和独立解决问题的精神。教师在教学活动中，应紧密联系学生的生活实际，将抽象的数学概念建立在学生生动丰富的生活背景上，并引导学生学会在“做”中学数学，在探究中学数学。

小学数学；探究性；应用

科学实践活动的本质在于探究，而教育的宗旨在于形成人的良好素质。新课程标准积极倡导学生主动学习和学生主动探究学习，改变教师与学生的传统角色和教学、学习方式。它不但使教师在课程改革中不断实现自我更新，而且也意味着动手实践、自主探素与合作交流必将成为学生学习的主要方式。因此，在教学过程中老师引导学生进行探究学习就具有很重要的意义。“探究性学习”是指学生在开放的现实生活情境中，通过亲身体验进行的解决问题和自觉学习；是在教师指导下，从学习生活和社会生活中选定研究专题，以个人或小组合作的方式进行

探究，主动地获取知识、应用知识和解决问

浅谈体育游戏在体育教学中的应用

[摘 要]:体育游戏,是实现快乐教学的重要手段之一。体育游戏教学,是把教材内容用游戏的形式表现出来,以激发学生活泼好动的天性,去积极主动地从事体育项目的练习。本文着重阐述了中学体育游戏教学的特点及安排体育游戏应注意的事项,并针对教学中存在的问题提出了一些可行性建议。

[关键词]:体育教学 体育游戏 体育运动

体育是运动的,体育也是快乐的。要实现寓教于乐的教学目的,就要在教学方式、方法上有所突破,而体育游戏是实现快乐教学的有效方法之一。体育游戏的教学内容丰富多样,形式活泼,符合学生的年龄特点,它对全面锻炼学生的身体,促进学生德、智、体、美育等方面的发展有着特殊的作用。

一、中学体育游戏教学的特点

1.寓思想品德教育于游戏活动之中

每个游戏差不多都是集体活动,学生参与游戏活动时扮演着各自的角色,在分工合作中各尽其责,在活动中体现出集体主义、团结协作精神,不怕苦不怕累,顽强拼搏的精神。在每次活动中,学生都不知不觉地接受思想品德教育。如游戏“负重接力跑”的目的是培养学生不怕苦,不怕累,顽强、拼搏精神。又如,体育教学中的“推小车”游戏,有这样的情况,有些学生只愿推别人,教别人在前面爬,而不愿让别人推自己,并

小学数学教学论文

浅谈现代信息技术

山西省长治市壶关县石坡乡中心学校 侯翠芳

在小学数学课堂教学中的应用

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浅谈现代信息技术在小学数学课堂教学中的应用

壶关县石坡中心校 侯翠芳

【摘要】 随着现代信息技术的迅猛发展，越来越多的领域中渗透了现代信息技术的工作。现代信息技术应用于小学数学课堂教学，能够有效激发学生的学习兴趣，可以把抽象的数学知识直观化、形象化，大大提高课堂教学效率。现代信息技术应用于小学数学课堂势在必行，然而如果滥用信息技术 ，盲目依赖多媒体将适得其反。运用现代信息技术要注意主次分明，注重实用性，应用信息技术要保留传统，传承“做”的直观教学。

【关键词】现代信息技术 小学数学课堂 学习兴趣 教学效果

当今时代是一个信息化的时代，随着现代信息技术的迅猛发展，

越来越多的领域中渗透了现代信息技术的工作。现代信息技术的应用已逐渐成为现代信息科学发展的主流之一。现代信息技术，是借助以微电子学为基础的计算机技术和电信技术的结合而形成的手段，对声音的、图像的、文字的、数字的和各种传感信号的信息进行获取、加工、处理、储存、传播和使用的能动技术。信息技术可以使工作过程变得生动、高效。目前，信息化课堂教学模式是一

浅谈在小学数学教学中的点滴体会

现代信息技术以开放性、综合性、及时性和高效性等优势进入课堂，打破了传统的数学课堂教学模式的束缚，使教育的内容、手段和方法发生了根本性的变革。教育信息化的实现成为各个学校提升教育科研内涵的重要举措。在现代信息技术环境下的教学，强调增强学生参与、合作、空间观念和创新意识，我认为运用信息技术优化小学数学课堂教学应把握以下几点：

１创设良好的学习情境，培养良好的学习习惯

小学生因为年龄特点和身心发展的规律，多动好动，注意力维持的时间短，这成为小学教师颇为头痛的问题，怎样才能很快吸引学生的注意力到课堂上来，培养学生良好的学习习惯？叶圣陶先生曾说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地运用。好像出于本能，一辈子受用不尽。”所以对小学生而言，好的听课习惯可以通过训练他对一件事情长久的注意力来培养。教师利用计算机可以呈现丰富的辅助教学环境，面对众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，经过长期的这种训练，学生们就会自觉养成课堂上认真听讲的良好习惯。如：我在教学《平面图形的认识》一课时，我为学生

浅谈在小学数学教学中的点滴体会

现代信息技术以开放性、综合性、及时性和高效性等优势进入课堂，打破了传统的数学课堂教学模式的束缚，使教育的内容、手段和方法发生了根本性的变革。教育信息化的实现成为各个学校提升教育科研内涵的重要举措。在现代信息技术环境下的教学，强调增强学生参与、合作、空间观念和创新意识，我认为运用信息技术优化小学数学课堂教学应把握以下几点：

１创设良好的学习情境，培养良好的学习习惯

小学生因为年龄特点和身心发展的规律，多动好动，注意力维持的时间短，这成为小学教师颇为头痛的问题，怎样才能很快吸引学生的注意力到课堂上来，培养学生良好的学习习惯？叶圣陶先生曾说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地运用。好像出于本能，一辈子受用不尽。”所以对小学生而言，好的听课习惯可以通过训练他对一件事情长久的注意力来培养。教师利用计算机可以呈现丰富的辅助教学环境，面对众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，经过长期的这种训练，学生们就会自觉养成课堂上认真听讲的良好习惯。如：我在教学《平面图形的认识》一课时，我为学生