明实录穆宗实录谁写的

穆宗庄皇帝实录序

朕惟自昔英君哲辟历世久远而德业之美传之无穷者实赖载籍存焉自尚书以来可考镜已我

祖宗列圣俱有实录藏诸天府朕兹嗣服惟新追念我 皇考穆宗庄皇帝鸿德显功增光 列祖有前古帝王所不能及者而

临御六年奄弃天下桥山弓履之慕朕实与群臣百姓同之夫日表既沦瞻言弥远惟不忘者在人心而不朽者在典籍乃命儒臣开局分曹参综故籍勒成实录七十卷起嘉靖四十五年十二月终隆庆六年五月凡昭为成功发为文章巍然焕然靡不具述其臣下之所论建四方之所奏报欲以考见事原亦附载焉朕既亲裁其文谨序诸卷首惟我

皇考自冲龄岐嶷天人之望已归及出居藩邸韬光养晦者十有余年虽身不降乎轩序而亲礼文儒咨诹经义以至闾阎之细曲边境之遐远其安危休戚之状日轸于怀既即大位承

世祖精核之后务在和宁寓内宽赋省刑以佐元元之急故一时注措往往先惇大后操切守画一戒纷更天下宴然不见其发声动色而乾刚内运挈持太阿左右干纪之奸疆场偾事之吏名籍册（日本内阁文库本册作丹，是也）书一无所贷可谓龙德正中张弛并用者矣迨夫恭已化成泽南洽而威威字据抱本补北畅执叛斩馘旅献阙廷然犹旰食而忧外宁侧身以谨

天戒简迪髦俊屈从谠言载其俭德谨终如始用能登世丕平以至于予冲人嗣业守绪幸不失坠则我

皇考实佑启之虽享国日浅而弘远之

谁搬走我的乳酪--课堂实录

《谁搬走我的乳酪》课堂实录

课前谈话：

师：你心目中的香港是什么样的？

生：古色古香的。

师：也有文化信息。

生：繁华的。

师：知道老师有个外号是什么？刚才大家已经领教老师的糊涂了，打扰了大家背诗。

师：分八个组，知道自己是哪个组吗？

（指导学生怎样分组，怎样讨论。指导小组讨论。学生按要求活动）

师：放号凳子，站好讨论的位置。

（生按要求活动）

师：跟随老师做伸展的运动。像小树苗。

（学生活动）

师：平时喜欢不喜欢看书？平时喜欢看什么书？

生：科学书

生：历史书

生：童话书

师：今天，老师带大家去看一本故事书。再跟大家多聊两句，平时喜欢做什么？

（学生交流）

上课

师：什么老鼠只有两条腿？

生：米老鼠

谁搬走我的乳酪--课堂实录

师：什么鸭子只有两条腿？

生：唐老鸭

师：按十二生肖来排，今年是哪一年？

生：鼠年

师：我们今天来看一本关于老鼠的书，

出示封面

（生观察封面）

师：你看到什么？

生：两只老鼠

生：迷宫

生：奶酪

师：还有其他的吗？有没有字？

生：还有标题

师：帮我们读一下标题。

（生读）

师：除了题目还有图画，还有没有其他的文字可以看到？

生：看到了“一个让我们成功的好点子”。

师：一个什么样的好点子？让我们发大财的好点子？

生：成功的。

师：想成功吗？还有没有其他的字。

生：英文字母。

试析《明实录》对王竑个人历史的书写

谢贵安

【专题名称】历史学

【专 题 号】K1

【复印期号】2015年08期

【原文出处】《徐州工程学院学报：社会科学版》2015年2期第23～32页

【英文标题】On Wang Hong’s Historical Documentaries in Ming Memoir

【作者简介】谢贵安(1962- )，男，湖北襄阳人，武汉大学历史学院教授，博士，博士生导师，湖北科技学院人文与传媒学院彩虹学者，主要从事中国史学史和明清文化史研究，湖北 咸宁 437100，湖北 武汉 430072

【内容提要】 王竑的仕途与大明帝国正统、景泰、天顺和成化的历史相伴而行，甚至是当时一系列重大事件的历史见证，其个人历史直接构成了明朝国史的部分内容。《明实录》作为明朝的编年国史，以时间为线索，鲜明地记载和反映了王竑在每一个阶段的成就。书中对王竑的肯定和惋惜，反映了《英宗实录》、《宪宗实录》和《孝宗实录》的史臣们对他的正面认识，也是对当时士大夫们对王竑评价的承载和记录。当然，无论是皇帝、士大夫还是史臣，他们对王竑的重视，又与王竑个人在景泰、天顺、成化、弘治间的历史功绩密不可分。这说明，历史的书写虽然与书写者的价值取向紧密相关，但也或多或少受制于

文献的瑰宝，史料的渊薮——《明实录史料、

学术价值研究》

安徽大学历史文献学专业硕士学位论文，2005

研究方向：传世文献整理与研究

郭翠丽 导师：周怀宇

内容摘要

现存明代实录体文献《明实录》，凡2925卷，1600余万字，由明王朝十五朝史官、史家相继编修而成。这一鸿篇巨著自诞生时期，就受到历代学人关注。其文献的史料价值和文献学价值及其历史价值，受到充分肯定。尤其是二十世纪八十年代以来，出现了关于《明实录》的“类纂”“类编”“新编”“选辑”“资料选编”等系列成果，更是给人耳目一新，使《明实录》资料价值得到更大的发挥。但是也有人提出批评，指出“《明实录》所记，偏重于政治事件、制度，而缺乏社会经济方面内容”。本文通过对于《明实录》考查与研究，认为应该全面认识《明实录》文献的史料价值和学术价值，尤其是重新认识其社会经济史料的丰富内容，以利于客观评价《明实录》的学术地位和历史意义。本文在客观总结《明实录》文献价值的基础上，重点论述四个问题：

第一部分，论述和总结国内外研究《明实录》的概况。

第二部分，论述《明实录》的原始编纂概况、现代学术界对于《明实录》的重编与选编的重大成果及其历史意义。

第三部分，以《明实录类纂·安徽史料卷》为基本材料，梳理其“安

人教新课标二年级语文下册《玲玲的画》教学设计

一、课前交流谈话 师：小朋友好！ 生：老师好！

师：真有礼貌，不知道老师姓什么，就叫老师好，真不错。自我介绍一下，我姓刘（师板书）。小朋友好！ 生：刘老师好！

师：你们的脑袋瓜真好使，看看刘老师叫什么名字。（师板书“小华”）想知道我的父母为什么给我起这个名字吗？ 生：想。

师：老师名字最后这个“华”字，在字典里的解释有一个意思是“美丽而有光彩的”，我的父母告诉我，这个“华’字是希望我将来长得美丽，而且能给家里增添光彩，至于中间那个“小”字嘛，他们说对我要求也不高，只要有点小美丽，小光彩就行了。可见，看似小小的一个名字，寄托了父母对子女的殷切希望和无限关爱。

（师前板书课题：25 玲玲的画 玲字下方打点，并注音。） 二、谈话引课

师：同学们，老师认识一个小朋友，她叫玲玲。（师贴玲玲头像）和玲玲打个招呼。

生：玲玲，你好。

师： “玲”字的后鼻韵可得读准确，再打打招呼。想知道爸爸为什么给她起名字叫玲玲？ 生：想。

师：请看“玲”字，是什么部首？ 生： “王”字旁。

师：我们都叫他“王”字旁，是吧？ 生：是。

师：孩子们，其实，“玲”字的部首本来是这样的。（师板书：玉）以后可不能叫他“王”字旁了。

青 山 不 老

学习目标:

1、能有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，明白老人创造了怎样的奇迹。

2、揣摩文中描写环境及事例的语句，领悟对比的表达方法。探究老人在什么样的情况下创造了奇迹。

3、体会“青山不老”的含义，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，领悟老人造福后代的高尚情怀。

教学重点：

揣摩文中描写环境及事例的语句，探究老人在什么样的情况下创造了奇迹，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，领悟老人造福后代的高尚情怀。

教学难点：

体会“青山不老”的含义。 教学准备：

歌曲《就恋这把热土》，多媒体课件 教学过程： 课前交流：

师：老师看到东冶完小六（1）班的同学们，觉得各个都特别亲切。知道为什么吗？

生：（齐）不知道。

师：美不美故乡水，亲不亲故乡人。因为老师也是东冶人，也曾经在这里工作过，曾经也有一群像你们一样可爱的学生。他们已经升入初中。

生：（惊讶）哇！

师：今天，老师带来一首表达对家乡热爱之情的歌曲，名叫《就恋这把热土》。我们一起来欣赏。

欣赏歌曲《就恋这把热土》，在愉悦的氛围中进入课堂。 一、揭题示标

师：谁不爱自己的家乡？谁不爱自己的家园？在我们山西的晋西北地区，有这样的一位老人，他用自己的方式深深地珍爱着他生活的那

青 山 不 老

学习目标:

1、能有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，明白老人创造了怎样的奇迹。

2、揣摩文中描写环境及事例的语句，领悟对比的表达方法。探究老人在什么样的情况下创造了奇迹。

3、体会“青山不老”的含义，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，领悟老人造福后代的高尚情怀。

教学重点：

揣摩文中描写环境及事例的语句，探究老人在什么样的情况下创造了奇迹，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，领悟老人造福后代的高尚情怀。

教学难点：

体会“青山不老”的含义。 教学准备：

歌曲《就恋这把热土》，多媒体课件 教学过程： 课前交流：

师：老师看到东冶完小六（1）班的同学们，觉得各个都特别亲切。知道为什么吗？

生：（齐）不知道。

师：美不美故乡水，亲不亲故乡人。因为老师也是东冶人，也曾经在这里工作过，曾经也有一群像你们一样可爱的学生。他们已经升入初中。

生：（惊讶）哇！

师：今天，老师带来一首表达对家乡热爱之情的歌曲，名叫《就恋这把热土》。我们一起来欣赏。

欣赏歌曲《就恋这把热土》，在愉悦的氛围中进入课堂。 一、揭题示标

师：谁不爱自己的家乡？谁不爱自己的家园？在我们山西的晋西北地区，有这样的一位老人，他用自己的方式深深地珍爱着他生活的那

豪华落尽见真淳

——试评窦桂梅老师《宋定伯卖鬼》一课的教学

第一课时 ： 走进文言志怪小说

师：话说清朝一位著名的学者曾说（出课件）——

生：“事有难言聊志怪，人非吾与更搜神。”世上有难言之事之人，不得已寄情托兴于鬼怪神妖。其故事读来令人感触万端！这是对“文言志怪小说”《搜神记》的评价(板书：文言志怪小说)。请大家谈对这一体裁的理解。

生：它是小说，有环境、情节、人物。

生：它和我们现在的文章不一样，是用文言写的。 生：《搜神记》记录的都是情节离奇曲折的鬼故事。

师：对，“志”就是记录、记载的意思（在“志”旁边标记①，然后写下“记载”）。文言志怪小说就是以文言的形式写的鬼神等奇怪的故事。

【体裁即文本的形式特征，只有把握体裁的特点，才能体现不同文本教学的妙处。“文言 志怪 小说”是《宋定伯卖鬼》这一课文的

1

体裁特点，基于高年级学生接触过一些简单的文言文，课始，窦老师让学生直面文本，说说对“文言 志怪 小说”的理解，使学生对文本特点有了比较清晰的了解，为下面的阅读赏析奠定了基础。】

师：原来，东晋时期的干宝，在他的文言志怪小说集《搜神记》中记录了大量关于鬼神怪异的故事。干宝

《美丽的规则》教学实录

一、谈话导入，揭示课题

师：我们已经是六年级的孩子了，读过了许多的文章，在阅读当中我们学会了认真思考，逐渐变得深刻起来，自然在阅读中我们慢慢地长大了，今天老师又为大 家带来了这样一篇文章，相信通过我们的学习我们一定能够感受到阅读的快乐。请大家齐读课题。（老师板书课题——美丽的规则） 生：美丽的规则。 师：那说说什么是规则？

生：规则是一纸条文，是用来约束人们的行为的。 生：规则规定出了人们要共同遵守的制度。

师：就像你们说的规则就是规定，就是冰冷无情的条例，毫无美感可言啦，可是作者却说它是——请大家再读课题。 生：美丽的规则。 二、自主探究，读懂课文

师：那么由这个课题，你想到了什么问题？ 生：我想到了规则为什么是美丽的？ 师：还有吗？

生：规则不是冷冰冰的吗？为什么是美丽的？ 师：这个同学的提问真是太好了！还有吗？ 生：文章的规则是什么规则？ 师：这个问题提得太棒了！ 生：读了这篇文章你有什么启示？ 师：这个问题提得特有价值了！ 生：是什么让规则这么美丽呢？

师：好！我把大家的问题写在黑板上。（师板书——是何规则？为何美丽？有何启示？）

篇一：圆明园的毁灭教学实录

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教学目标： 圆明园的毁灭(第一课时)

1．认识6个生字，会写14个生字；能正确书写“估量、销毁、瑰宝、、众星拱月、玲珑剔透”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去，激发热爱祖国文化的情感。

4．学习与运用搜索、整理资料的方法。

教学重点：了解圆明园辉煌的过去。

教学难点：读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌，感受祖国的灿烂文化。

教学准备：教学PPT、圆明园的相关资料、圆明园被毁的音视频。

教学课时：二课时

第一课时

看圆明园废墟图片，导入课题。

师：同学们，大家请看图片（1张），猜一下这是哪里。（出示圆明园废墟图片） 生：圆明园。

师：对，这是现在的圆明园遗址，可一百多多年前它却是这个样子的（出示复原图）两张图，你分别看到了什么？

师：为什么曾经的美丽化成了现在的一片废墟呢

生：1860年英法联军烧毁了圆明园

师：对，1860年圆明园被毁了。今天我们就来学习圆明园的毁灭（师板书课题）（请学生跟着写课题）（出示课题PPT）

师：请大家齐读课题（生读）课题中的“毁灭”可不是这样读的，一座美丽的园林毁灭了，应该读得低沉缓慢，师示范（生再读）

一、预习过关检查 出示生字）

sǔn huáng lóng tī