提高学生朗读能力的策略研究

《加强训练提高学生朗读能力的实践研究》

课题研究计划

一、研究题目：《加强训练提高学生朗读能力的实践研究》 二、承担单位：江西省婺源县珍珠山乡中心小学 三、研究目的和意义。

（一）研究目的：

1、引导学生掌握朗读的练习的具体方法， 提高朗读效率， 激发学生学习热情，使学生体验朗读的快乐，促进学生智力因素和非智力因素协同发展，全面健康成长。

2、引领教师围绕课题学习、思考、实践，在科学观的指导下，寻求有效指导学生朗读的方式和方法，促进教师专业的快速发展。

（二）理论假设：本课题将从教师教学行为和学生训练行为两个方面对小学阅读教学中有效朗读训练的方法展开研究。在分析影响教学活动与训练活动有效性的基础上，通过对目标达成的有效性、主体的有效性、师生互动的有效性、学生发展的有效性的分析，重点探讨提高课堂中学生朗读训练活动有效性的教学方法，提出兴趣激发的方法，以提高学生朗读的积极性；情境创设的方法，让学生利用生活经验和原有知识训练；感悟语言，体会思想感情的能力培养方法。收集并整理课堂教学实例，分析影响小学阅读教学中朗读训练有效教学的因素，探索和总结出适应新课改的小学阅读课堂朗读训练有效教学的经验和做法，以指导自己的教学工作；通过实施优化阅读课堂结构有

提高小学生朗读能力的对策研究

摘要：小学语文课堂教学中的朗读活动具有非常重要的意义。因此，小学生朗读能力已经成为一个重要的课题被广大教师所研究。本文首先分析了朗读在课堂教学中的重要意义，然后分析了课堂教学中朗读活动所处的困境，最后提出了相应对策，期待对提高朗读效果起到一定的推动作用。

关键词：课堂教学 朗读能力 困境 途径 一课堂教学中小学生朗读的困境

（一）教师在课堂教学中对朗读地位拿捏的不准确

原来，很多教师并未认识到朗读在课堂教学中的重要意义，在教学过程中仅给学生有限时间进行朗读。目前，随着新课标的推进，部分教师却将课堂教学的大部分时间留给学生进行朗读，致使教师的讲解指导环节出现纰漏。这种顾此失彼，走极端的现象不利于朗读作用的有效发挥。

（二）朗读形式的多样化导致学生的朗读效果不理想 在课堂教学中，经常出现男女同学穿插朗读，一人带领全体同学朗读等多元化朗读方式。这种做法片面的提高了学生的朗读兴趣，使学生只想到朗读的乐趣，忽略了朗读效果的实现，偏离了科学的教学理念。

（三）关注成绩优秀的学生的动向，导致教学活动气氛有限 目前，大多数小学的语文老师，只是关注成绩好的学生的表现，在教学过程中的朗读环节，不能充分考虑每一个学生的参与机会。

探究自主学习能力培养策略 提高学生自主学习能力 ——“小学生数学自主学习能力培养”的实践与研究 内容摘要：

培养学生自主学习能力是素质教育的要求，也是人全面发展和二十一世纪的需要。因此，教师要正确分析“小学生数学自主学习能力培养”上的“症结”，找到消除症结的策略，真正实现让学生积极主动地参与学习，掌握自主学习的方法，学会学习。本课题组通过对教师更新教学观念，培养学生自主学习意识；激发学生学习数学兴趣，提高学生自主学习积极性；精心设计三大任务，引导学生自主学习；教给学生自主学习的方法，形成自主学习能力;重点培养两大能力，提高学生自主学习能力的教学实践研究，初步寻求培养小学生数学自主学习能力的基本策略，让学生更好地体验学习数学的乐趣，为终身学习打下坚实的基础。

关键词：小学生 数学 自主学习 培养策略 一、 问题的提出

《基础教育课程改革纲要》中明确提出，基础教育的任务不应仅仅是传授知识，更重要的是让学生积极主动地参与学习，掌握学习的方法，学会学习并具有终生学习的愿望和能力。学习是无终点的，随时随地的，无空间范围界限的,使每一个学生都会学习，能够自主地学习，使学生具有创新精神和实践能力，是实施新课程教育的核心任务。

对新

探究自主学习能力培养策略 提高学生自主学习能力 ——“小学生数学自主学习能力培养”的实践与研究 内容摘要：

培养学生自主学习能力是素质教育的要求，也是人全面发展和二十一世纪的需要。因此，教师要正确分析“小学生数学自主学习能力培养”上的“症结”，找到消除症结的策略，真正实现让学生积极主动地参与学习，掌握自主学习的方法，学会学习。本课题组通过对教师更新教学观念，培养学生自主学习意识；激发学生学习数学兴趣，提高学生自主学习积极性；精心设计三大任务，引导学生自主学习；教给学生自主学习的方法，形成自主学习能力;重点培养两大能力，提高学生自主学习能力的教学实践研究，初步寻求培养小学生数学自主学习能力的基本策略，让学生更好地体验学习数学的乐趣，为终身学习打下坚实的基础。

关键词：小学生 数学 自主学习 培养策略 一、 问题的提出

《基础教育课程改革纲要》中明确提出，基础教育的任务不应仅仅是传授知识，更重要的是让学生积极主动地参与学习，掌握学习的方法，学会学习并具有终生学习的愿望和能力。学习是无终点的，随时随地的，无空间范围界限的,使每一个学生都会学习，能够自主地学习，使学生具有创新精神和实践能力，是实施新课程教育的核心任务。

对新

《提高学生歌唱表演能力的策略研究》课例研究报告

锦江区教师进修学校 张志超

一、研究背景

唱歌教学是中小学音乐教学中的重要内容，是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。课程标准指出：“在教学中应注意培养学生自信的演唱能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。”

课标中唱歌教学的目标表述（部分）：

“能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。”（1—2年级）

“能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。”（3—6年级）

在实践音乐新课程的过程，我区教师认真学习课程标准，在唱歌教学中积累了大量的、行之有效的教学方法，我区音乐教师的唱歌教学能力得到了很大的提升，学生对唱歌的兴趣和唱歌的技能都有了很大的提高；但在唱歌教学中，我们感觉到存在一个比较突出的问题：虽然孩子们的歌唱技巧有了一定提高，但是不少学生在表现歌曲时，情感不准确，感染力缺失，显得苍白，感受不到音乐带给自己的快乐，主要表现为：很多学生不敢当众唱歌，对当众唱歌表现出极其紧张、害怕；大部分

朗读指导三部曲

朗读，作为语文教学的永恒主题，有着非凡的魅力。叶圣陶先生说:“一个人即使不预备鉴赏文艺,也得训练语感,因为这于治事接物都有用处。为了鉴赏文艺，训练语感更是基本的准备，有了这种准备，才可以通过文字的桥梁，和作者的心情相契合。”著名学者朱光潜先生对朗读更有独到的见解：“熟读成诵，反复吟咏，仔细揣摩，不但读透每字每句的确切含义，还要推敲出全篇的气势脉络和声音节奏，使它沉浸到自己的筋肉里。”这里强调了熟读、吟咏、揣摩的作用，提出了朗读的高层次要求。杨再隋教授也说：“要充分而有效地读书。读要读出意，读出形，读出情，读出味，读出神。要研究读的目的，读的方法，读的时机，读的检测，以提高读的质量。”强调了朗读理解文章“义蕴”的步骤和提高质量的方法。我校校本课程——晨诵课，更是着力于通过有感情的朗读，培养学生的语感；通过熟读成诵，使学生加强语言文化的积累，进而达到全面提升学生语文素养的最终目的。

一、晨诵课朗读现状

我们的晨诵课肩负着达到美读积累目标和培养良好的美读习惯的双重任务。在现阶段我班的晨诵课堂教学中，我发现这些现状：

在初读之后，检查初读情况的环节，学生的检测结果是：音准正确率不高，表现在前后鼻音不分、平翘舌音不分，加字、漏字、倒字、

《提高小学生数学纠错能力的策略研究》

课题研究报告

一、研究背景、目的意义

研究背景：小学生在数学学习过程中，经常会出现这样那样的错误，有的错误甚至反反复复发生，教师和学生每天大量的时间和精力都花费在数学纠错上，纠错成为师生每天必不可少而又繁重的任务，困扰着教师和学生，影响了和谐的师生关系。究其学生错误原因，与其受学习习惯、学习兴趣等非智力因素的影响，它还跟学生的原认知能力、思维能力有关，小学生的思维很容易受“定势”的影响，往往先入为主的东西在对新知识产生作用的同时，有其“正迁移”影响也有着“负迁移”的影响。提高学生的原认知水平，教学过程中重视“首次感知”对学生思维的作用，削弱“定势”的影响，使学生的学习习惯得到改善，学习效率得到提高，师生关系和谐发展正是我们开展此课题研究的原因。

研究目的意义：本课题着力通过深入研究小学数学学习出错产生的原因从纠错方法、减少出错的措施等方面探索出提高小学生数学纠错能力的策略，促使学生减少数学学习中不必要的错误，提高学习的效率获得发展；同时培养学生良好的学习数学的习惯，激发学生浓厚的学习数学兴趣，使其具备一定的数学纠错能力，提高学生学习数学的自信心和可持续性发展。

二、研究的理论依据

建构主义学习观这样阐述

提高小学生数学纠错能力策略的研究课题研究报告

1

2020年4月19日

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《提高小学生数学纠错能力的策略研究》

课题研究报告

一、研究背景、目的意义

研究背景：小学生在数学学习过程中，经常会出现这样那样的错误，有的错误甚至反重复复发生，教师和学生每天大量的时间和精力都花费在数学纠错上，纠错成为师生每天必不可少而又繁重的任务，困扰着教师和学生，影响了和谐的师生关系。究其学生错误原因，与其受学习习惯、学习兴趣等非智力因素的影响，它还跟学生的原认知能力、思维能力有关，小学生的思维很容易受“定势”的影响，往往先入为主的东西在对新知识产生作用的同时，有其“正迁移”影响也有着“负迁移”的影响。提高学生的原认知水平，教学过程中重视“首次感知”对学生思维的作用，削弱“定势”的影响，使学生的学习习惯得到改进，学习效率得到提高，师生关系和谐发展正是我们开展此课题研究的原因。

研究目的意义：本课题着力经过深入研究小学数学学习出错产生的原因从纠错方法、减少出错的措施等方面探索出提高小学生数学纠错能力的策略，促使学生减少数学学习中不必要的错误，提高学习的效率获得发展；同时培养学生良好的学习数学的习惯，激发学生浓厚的学习数学兴趣，使其具备一定的数学纠

《提高小学生计算能力的策略研究》校本研修方案

黄堡镇逸夫小学

杜艳丽

《提高小学生计算能力的策略研究》校本研修方案

黄堡镇逸夫小学 杜艳丽

一、校本研修的提出：

小学数学教学过程中，计算能力是一项基本的数学能力，包含了计算的准确率和正确率两方面的计算能力是学习数学和其他学科的重要基础，在小学数学教材中计算所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算，至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。可见学生的计算能力是至关重要的。提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。因此，如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学重要研究的重要问题。

多年的教学中我发现一个表现突出的问题，我校学生特别是中高段学生在实际学习中计算方面

作文,一直是困扰广大语文教师的问题,也引发了教师们的探究。写作是应用语言文字进行表达的方式,那么,如何提高作文的能力呢？在教学中,我进行了多方面的尝试,下面我结合教学实践谈谈自己的一些做法。

浅谈提高农村小学生习作能力的策略

武鸣县府城镇东风小学 ：黄翠芬

（电话：0771-6355361 邮编：530116）

作文，一直是困扰广大语文教师的问题，也引发了教师们的探究。写作是应用语言文字进行表达的方式，那么，如何提高作文的能力呢？在教学中，我进行了多方面的尝试，下面我结合教学实践谈谈自己的一些做法。

一、日积月累是写作的源头

没有积累的学生写起作文，就像无源之水，无本之木。不是感慨“巧妇难为无米之炊”，就是倍觉填充之物平淡乏味，难免差叹“蜀道之难，难于上青天”。“腹有诗书气自华”，积累语言是妙笔生花的基础。只有让学生积累精彩的词句，夯实语言底蕴，丰富语言，才能达到厚积薄发的目的。

几年来，通过让学生每天看一篇自己喜欢的文章，摘录优美词句、片段，每周利用周一读书课的时间让学生互相欣赏交流。有的声情并茂地朗诵短小精悍、以情感人或以智慧启迪人生的美文，情动辞发，仿如身临其境；有的交流自己的阅读体会，有的说说描写春天等事物的精妙词句，与同学共勉。在欣赏交流的过程