巨人的孩子

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巨人与孩子

标签:文库时间:2025-03-18
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11. 巨人和孩子

一、 教学目标:

1.理清文章的结构,欣赏文章神话般的情节安排。

2.理解“爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐,自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦”的道理。

3.能体会文中拟人句的效果,并掌握以下词语:栖息 聆听 肆意 咆哮 翩翩 起舞 乐不可支。

教学重点 ——理解本则童话所蕴涵的道理。 教学难点 ——理解本则童话所蕴涵的道理。 课时安排 ——2课时

二、 课文字词(分发,不然教学进度来不及)(按其在课文中出现的顺序)(板

书出字词)

形近字:——不讲 耍shuǎ(玩耍) 赎shú(赎罪) 摊tān(报摊) 陪péi(陪同)

要yāo(要求) 读dú(读书) 滩tān(河滩) 赔péi(赔偿)

徘pái(徘徊) 篷péng斗篷 萦yíng(萦绕) 排pái(排队) 蓬péng蓬勃 萤yíng(萤火) 诽fěi(诽谤) 缝féng裁缝 索suǒ(线索) 雹báo冰雹 愧kuì羞愧 谦qiān(谦虚) 苞bāo花苞

民间故事:巨人和孩子比赛

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篇一:巨人和孩子

11.巨人和孩子

教学目标

知识与能力能体会文中拟人句的效果,并掌握以下词语:栖息 聆

听 肆意 咆哮 翩翩起舞 乐不可支。

过程与方法理清文章的结构,欣赏文章神话般的情节安排。 情感态度与价值观理解“爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐,自私

则会给世界也给自己带来不幸和痛苦”的道理。

教学重难点

重点 理解本则童话所蕴涵的道理。

难点 理解本则童话所蕴涵的道理。

教学准备

多媒体课件

课时安排

2课时

教学过程

第1课时

一、课前预习

要求如下:

①读准音,注意查找工具书。

②读顺文,注意声情并茂地朗读。

③读懂意,指文章大意,圈出感兴趣的内容。

二、导入新课

有一首歌这样唱道:只要人人都付出一点爱,世界将变得更美好。“把爱拿走,我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说。那么,英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢?今天,我们就一起来学习他的童话《巨人和孩子》。

三、检查学生朗读课文,并思考下列问题。

1. 课文给我们描绘了一个怎样动人的故事?巨人的花园有过几次变化?

2. 作者借助这样一个故事,告诉我们一个什么道理?

四、交流明确

1.关于动人的故事,花园的变化。可用下列问题带动同学:

①孩子们为什么喜欢到花园去玩?

②巨人为什么要筑一道围墙?

③孩子们被赶走后花园发生

巨人的花园

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《巨人的花园》说课稿(节选) 一、紧扣特点,说教材

《巨人的花园》是人教版小学语文教材第七册的一篇课文。是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。一天,孩子们从墙洞爬进来,春天也就跟着孩子们来了,园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后,花园又被冰雪覆盖了。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中多处进行了对比,如,巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比,正是在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。

文章中重点句子有两句:一是“小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。”小男孩在文中是一个奇异的人物──他一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出美丽的花朵。是他使巨人幡然醒悟,他用眼睛专注地看着巨人,

巨人的花园

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篇一:教学设计一等奖《巨人的花园》

《巨人的花园》教学设计

[教材分析]

《巨人的花园》是人教版小学语文四年级上册第三组的第一篇精读课文,起着以篇带篇、引领的作用,本组课文的专题是童话故事,要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。《巨人的花园》讲述了这样一个故事:巨人有一个很美丽的花园,当巨人把孩子们拒之园外时,花园里就只剩冬天,而当巨人再次把孩子们请到花园里玩耍时,花园又恢复了生机,处处都是春意盎然。这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。在思想教育价值方面,要让孩子们明白一个道理:快乐要与别人分享;在语言价值方面:这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动,便于学生积累语言文字

[学情分析]

童话对四年级的孩子来说再熟悉不过了,从小就在童话书堆里长大。但是他们在读童话时有可能只注意了其中的情节,而没有特别注意其中优美的语言文字以及其中所蕴含的道理,这里就需要教师充分发挥自己的引导作用,通过语言文字的品析,帮助学生积累语言,明白做人的道理。

[设计理念]

始终贯彻创设情境理念,通过图片、音乐、文字等艺术手段,为学生创设与课文内容相关的情境,把学生带到生活的真实情境中去,方便学生更好得理解课文,在这基础上以朗读为经,以品悟为纬,通过读课文

巨人的花园教学反思

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篇一:巨人的花园教学反思

《巨人的花园》教学反思

后柳小学 代隆超

今天,县教研室一行到我校进行高效课堂的教学视导,我承担了四年级的语文教学,教学的内容是《巨人的花园》第一课时,教学完毕后,我们聆听了权威专家的听课评课指导,收获极大。课后,我进行了教学反思,感觉比较成功的有以下几点:

一、注重挖掘文本的情感因素,在想象中陶冶情操。

我抓住花园情景的变化、感觉的变化和人物态度的变化,引导学生展开想象的翅膀,对孩子们见到美丽花园时的反应,巨人训斥孩子时的凶恶态度,训斥孩子后花园的荒凉,拆除围墙后花园的和谐,我都引导学生通过想象进入到童话优美的意境中,使之感同身受。学生的思维、情感在富有感染力的教学语言、富有启发性的过渡语、适时的教学点拨和反复的朗读、品味、互相启发中逐渐清晰、丰富,内心的体验与文本的情感更靠近,内心的感悟与文本的内涵更吻合。整个过程,把情感融于语言文字训练中。通过对重点词、句的想象研读,拾级而上,步步深入,由文悟情,使学生在读、思、想、说、写的教学活动中潜移默化地受到做人要宽容,不要太自私的熏陶与感染。

二、关注学生的言语实践,在训练中增强学力。

我有强烈的语言训练意识,整堂课都在一种自然,舒畅的情境中无痕地进行着语言训练。在感受花园的“美丽

巨人的花园--教学设计

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《巨人的花园》教学设计

一、揭示课题

今天,让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》(板书,学生齐读课题) 二、初读感知

1、这是王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇。据说,王尔德给儿子讲《巨人的花园》时,竟然情不自禁哭了起来。儿子问他为什么哭了,王尔德说,明媚的春天,可爱的孩子,是多么美呀!我是为真正美丽的事物感动、流泪。、昨天老师布置了预习,下面老师检查一下你们对课文的掌握情况。 (1)对生字词的掌握。

鲜花盛开 洋溢着欢乐 明媚的阳光 增添春意 绽开花朵 温暖和愉快

北风呼啸 冰雪覆盖 鲜花凋零 训斥 冷酷

指名读,齐读。(读第一组词语,你联想到什么,春天。对我们的汉字非常的美丽。往往我们看到一个字就会想到它的意思,看溢这个字,三点水表示它和水有关,我们知道,皿是一种工具,看上面的两点,像不像溅出来的水花。写一下。读洋溢着欢乐,要真的读出欢乐。第二组,联想到什么,冬天,重点处理,训斥和冷酷,现场写一写。)

(2)课文主要写了那些人物?(孩子和巨人)写了几个季节?(春天和冬天)是什么分开了春天和冬天?(围墙)

3、接下去,请同学们自由读一读这篇感人的童话,读完后找一找,

课文中哪句话使你感受最深,

巨人的花园教学设计

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目录

第一篇:《巨人的花园》教学设计第二篇:巨人的花园教学设计第三篇:巨人的花园(教学设计)第四篇:巨人的花园教学设计第五篇:《巨人的花园》教学设计更多相关范文

正文

第一篇:《巨人的花园》教学设计

《巨人的花园》教学设计

一、教学课题

鲁教版第七册《巨人的花园》

二、教学目标

1.认识生字,正确读词语

2.有感情的朗读课文,能根据课文内容想象画面

3.快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。

三、教材分析

《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比,如,巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比,正是在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事

唤醒心中的巨人1

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巅峰震撼心灵体验课程 ——唤醒心中的巨人 ——唤醒心中的巨人主讲: 主讲:俞婷

(音乐:轻音乐1)下面将你美丽可爱的眼睛闭起来,在 接下来的课程当中,任何人不要与我对视,相信我是你的朋 友,现在请你做一个思考问题的动作,平时你思考问题怎样 思考,就让自己做成一个什么样的动作,现在请让你的眼睛 闭起来,你非常的安全,亲爱的朋友,下面请你深深的吸一 口气,慢慢的吐出来,让你浮动的心在这一刻安静下来,当 此时此刻你坐在这里的时候,亲爱的朋友,你可曾知道你今 天是为什么而来?你是为了学习,为了提升而来参加这样一 个培训,而亲爱的朋友,在过去你参加过多少学习,你还记 得吗?在每一次参加的学习过程当中,你所学的东西有没有 真正去用过?有多少真正的用心去用过呢?让我们在这一刻, 不防让我们打开尘封记忆,在你的人生旅途当中去寻找。我 记得列宁说过:一个人忘记过去就意味着背叛,那么亲爱的 朋友,往事你还记得多少呢?现在请你自己浮动心完完全全 的安静下来,去思考一个问题,此时此刻,你的双脚距离你出 生的地方有多远你知道吗?

你出生的那个地方最让你牵挂的人是谁?现 在请你将他的面容浮现在你的面前,他是谁?是 妈妈,还是爸爸,当他的面容浮现在你面前的时 候,请你去想这样

唤醒心中的巨人1

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巅峰震撼心灵体验课程 ——唤醒心中的巨人 ——唤醒心中的巨人主讲: 主讲:俞婷

(音乐:轻音乐1)下面将你美丽可爱的眼睛闭起来,在 接下来的课程当中,任何人不要与我对视,相信我是你的朋 友,现在请你做一个思考问题的动作,平时你思考问题怎样 思考,就让自己做成一个什么样的动作,现在请让你的眼睛 闭起来,你非常的安全,亲爱的朋友,下面请你深深的吸一 口气,慢慢的吐出来,让你浮动的心在这一刻安静下来,当 此时此刻你坐在这里的时候,亲爱的朋友,你可曾知道你今 天是为什么而来?你是为了学习,为了提升而来参加这样一 个培训,而亲爱的朋友,在过去你参加过多少学习,你还记 得吗?在每一次参加的学习过程当中,你所学的东西有没有 真正去用过?有多少真正的用心去用过呢?让我们在这一刻, 不防让我们打开尘封记忆,在你的人生旅途当中去寻找。我 记得列宁说过:一个人忘记过去就意味着背叛,那么亲爱的 朋友,往事你还记得多少呢?现在请你自己浮动心完完全全 的安静下来,去思考一个问题,此时此刻,你的双脚距离你出 生的地方有多远你知道吗?

你出生的那个地方最让你牵挂的人是谁?现 在请你将他的面容浮现在你的面前,他是谁?是 妈妈,还是爸爸,当他的面容浮现在你面前的时 候,请你去想这样

《巨人的花园》教学反思

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篇一:《巨人的花园》教学设计及教学反思 曾雪琼

《巨人的花园》教学设计

一、教学目标:

1、通过朗读、环境对比、想想象体会巨人的心理和行动变化。

2、理解童话故事所揭示的道理。

二、教学难点:

品读,体会巨人的行动和心理变化。

三、教学难点:

通过理解课文,体会童话所揭示的道理:快乐要与人分享。 教学过程:

(一) 导入:

同学们,上节课我们学习了课文中的生字新词,初步了解了

课文内容,这节课我们来继续品读这篇有趣的童话。

(二) 学习课文

1、 请同学们快速地阅读课文,找出课文中描写花园景象的句子,

用直线画下来。

2、 谁愿意读花园美的句子呢?(个别读)

花园给你的感受是什么?(女生齐读)

3、 请你闭着眼睛,边听老师读边想象,你仿佛看到了什么,闻到

了什么,听到了什么?

多美的画面啊,就让我们带着这么愉快的心情再次享受这么美的花园吧。(齐读)

4、 可是不知道什么原因,花园里美丽的景色不见了,出现在人们

的眼前竟然是这样的现象(播放图片,感受荒凉)看完以后,你有什么想说的吗?课文里的哪些句子可以看出来。我们应该带着怎样的语气去读? (个别读)

仿佛我们就在巨人的花园里,听着北风,一起去感受花园的

荒凉(齐读)

(通过图片和朗读的对比,进一步体会环境的对比描写,提示对比手法也是写作