如何评价幼儿教师的教学活动

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幼儿教师如何把握教学活动的节奏

作者：肖婷

来源：《学园》2015年第11期

【摘 要】教学活动是幼儿园活动中非常重要的一项内容，但在现实活动中许多幼儿教师不能很好地把握教学节奏，使得教学活动缺乏趣味性，幼儿兴趣不高，最终的教学效果不理想。本文针对这一现实问题，提出相应的指导建议。 【关键词】教学活动 兴趣 教学节奏

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）11-0038-01 幼儿在幼儿园的生活经历将直接影响他们以后的学习生活，幼儿园的教学质量取决于教师的教学组织和幼儿的配合，如果教师对教学活动的节奏把握得当，使教和学达到和谐共鸣，那么，课堂教学的效果就会比预期好很多。然而，在教学中确实存在着一些不和谐、低效率的现象，如何很好地把握课堂教学的节奏，从而获取课堂教学的高质量，笔者从幼儿园艺术领域出发，在这方面做了一些实践、观察和思考。 一 艺术教育活动教学节奏概述

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术

　　幼儿教师简历自我评价(一)

　　大学时期，在抓好专业课学习的同时，我更注重的是综合素质的提高。在校期间，我努力学习，并且通过了日本语三级;英语也通过了六级，获得了相关公的证书。并阅读了大量与专业有关的书籍。专业上，我扎扎实实地学好了有关历史的一些书籍，还有历史教学法等等。

　　实践是检验真理的标准。我深深地懂得实践的重要性，在校期间，我经常去做家教，也得到了一定的肯定。暑假期间，我积极地参加了学校组织的深入社区的社会实践，受到当地居民的一致好评。我深深地懂得：昨天的成绩已成为历史，在这个竞争激烈的今天，只有脚踏实地、坚持不懈地努力，才能获得明天的辉煌;只有不断培养能力，提高素质，挖掘内在的潜能，才能使自己立于不败之地。

　　为了以后能成为优秀幼师，不断从各方面完善自己，每个学期都以较好的成绩完成规定学科的学习，同时也具备了一定的语言听、说、读写的能力，良好的教师素质，具有良好的语音面貌，在课余时间我阅读了大量的书籍，对专业课的一些练习，我相信皇天不负有心人，只要自己努力了，就一定会有收获。

　　幼儿教师简历自我评价(二)

　　本人积极乐观，能够吃苦耐劳，关心爱护学生，喜欢和学生在一起生活学习，同时我也相信我能够让同学们认可我，而且实践已经证实了这一

幼儿教师教学随笔——又见百合花开(李锦兰)

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“五一”长假后的那天早晨，我和配班老师早早来到班上，打扫卫生，整理桌椅，摆好玩具，迎接一个个小天使的到来。一会儿，一幕从未有过的情景出现在我的眼前：百合由爸爸抱着妈妈哄着，一路哭喊“我要回家，我要奶奶”来到班级。见此情景，我连忙招呼他们进班坐下来。未等我开口问明原因，百合妈妈满眼含着泪花，悄悄拉我到一旁，小声告诉我：“老师，给你们添麻烦了，百合奶奶几天前去世了，百合很伤心，情绪非常不好，我和她爸工作又忙没有时间陪着她 ”一席话，让我明白了百合哭闹的原因。原来，百合的父母因工作的缘故，陪伴孩子的时间很少。百合从小都和奶奶吃住在一起，他们一起干家务，一起散步逛街，一起走亲戚，感情如同母女。现在突然间失去了朝夕相处的亲人，对于一个成人一时间也难以承受，更何况是个五岁的孩子呢!于是我一边接过百合哄着她，一边让百合的父母放心地去上班。

整个上午，百合都哭闹不停，我和配班老师轮番陪着她，给她擦鼻涕，喝水，上厕所。快到中午开饭时，她似乎累了，哭声渐渐停止，情绪稳定了一些。于是我坐下来搂着她，和她轻声地聊着：“百合是个能干、听话的乖孩子。奶奶年纪大了，每天和你一起学习、生

幼儿教师如何应对来自幼儿家长的压力

河北大学教育学院 池小亮

摘要：本文分析了幼儿家长给幼儿教师所带来的压力，包括幼儿家长对幼儿教师的不理解；幼儿家长对幼儿教师的高期望；幼儿家长对幼儿教师的要求多；幼儿家长对幼儿教师的不满和抱怨；幼儿家长和幼儿教师在教育孩子的一系列问题上的不一致性。同时，本文提出了一些应对这些压力的具体方法。

关键词：幼儿教师 幼儿家长 压力 应对方法 在现代社会，幼儿教师的压力有很多，包括社会压力、经济压力、人际压力、家庭压力、幼儿家长压力等等，其中，幼儿家长给幼儿教师所带来的压力是幼儿教师的一个主要压力源。国外已有研究也表明，家长往往成为学校教师压力的主要来源。

一、幼儿家长给幼儿教师所带来的压力 （一）幼儿家长对幼儿教师的不理解 很多幼儿家长对幼儿园工作有误解，把幼儿教师当成看孩子的保姆，不了解幼儿教师工作的复杂性，对幼儿教师缺乏应有的尊重与理解。这种不尊重和不理解给幼儿教师带来了一定的压力。

（二）幼儿家长对幼儿教师的高期望 在当今激烈的社会竞争背景下，幼儿家长对孩子的早期教育的重视程度不断增加，并逐渐转变成对幼儿教师期望的增加。很多幼儿家长希望自己的孩子从幼儿园就能接受良好的教育，对幼儿教师的师德情

幼儿教师如何应对来自幼儿家长的压力

河北大学教育学院 池小亮

摘要：本文分析了幼儿家长给幼儿教师所带来的压力，包括幼儿家长对幼儿教师的不理解；幼儿家长对幼儿教师的高期望；幼儿家长对幼儿教师的要求多；幼儿家长对幼儿教师的不满和抱怨；幼儿家长和幼儿教师在教育孩子的一系列问题上的不一致性。同时，本文提出了一些应对这些压力的具体方法。

关键词：幼儿教师 幼儿家长 压力 应对方法 在现代社会，幼儿教师的压力有很多，包括社会压力、经济压力、人际压力、家庭压力、幼儿家长压力等等，其中，幼儿家长给幼儿教师所带来的压力是幼儿教师的一个主要压力源。国外已有研究也表明，家长往往成为学校教师压力的主要来源。

一、幼儿家长给幼儿教师所带来的压力 （一）幼儿家长对幼儿教师的不理解 很多幼儿家长对幼儿园工作有误解，把幼儿教师当成看孩子的保姆，不了解幼儿教师工作的复杂性，对幼儿教师缺乏应有的尊重与理解。这种不尊重和不理解给幼儿教师带来了一定的压力。

（二）幼儿家长对幼儿教师的高期望 在当今激烈的社会竞争背景下，幼儿家长对孩子的早期教育的重视程度不断增加，并逐渐转变成对幼儿教师期望的增加。很多幼儿家长希望自己的孩子从幼儿园就能接受良好的教育，对幼儿教师的师德情

　　幼儿园的孩子，因为年龄的特点，总是容易跟其他孩子在玩闹时发生冲突。作为充当着重要角色的老师，应该如何引导呢?

　　幼儿园的集体生活中，孩子们之间的冲突十分常见：他们会为一块小积木的暂时所有权而争执，会为别人有意无意地磕碰而回击，会为谁帮老师发铅笔而争得面红耳赤，甚至会为地球超人和战神金刚谁最厉害而大动干戈......

　　不同的孩子会选择不同的方式解决冲突，因为孩子多以自我为中心，没有树立对自己行为负责的意识，也没有掌握正确处理同伴冲突的方法，所以极易走入以下这些“误区”。

　　拿“对不起”当万能钥匙

　　豆豆在建构区不小心把小伙伴搭的积木房子推倒了，他快速并且大声地说了句“对不起”，便转身回到了自己的搭建游戏中，面对小伙伴生气的表情，豆豆理直气壮地说：“我已经说对不起了，你就应该原谅我!”仿佛说一句“对不起”就能解决所有的冲突。

　　将“告诉老师”当做口头禅

　　果果今年上大班了，一旦跟小伙伴产生冲突，他就高喊：“我要告诉老师去。”希望老师帮自己惩罚其他

篇一：幼儿教师格言

1、永远用欣赏的眼光看学生,永远用宽容的心态面对学生。

2、人生的目标在于不断追求,人生的价值在于不断奉献。

3、为他人的幸福而工作,才能达到自身的完善。

4、勤勤恳恳工作,快快乐乐生活,堂堂正正做人。

5、当代能做老师的人必定是不平凡的人;因为教育事业本身就是不平凡的事业。

6、人应该永远拥有两样东西:一盏永不熄灭的灯----希望之灯,一扇长开的窗-----接纳之窗。

7、宽容别人等于善待自己。

8、踏踏实实做人、认认真真做事。

9、欣赏别人的优点,善待别人的缺点,尊重别人的隐私,快乐自己的人生。

10、每一个学生都是好学生。

11、爱拼才爱赢。

12、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识,这是最高的教学技巧之所在。

篇二：幼儿园教师格言

心 语：用心感悟，多为儿童水晶般透明的心注入一些激情，使孩子多一些体验，多一些憧憬，努力追求教育之于儿童的最高境界。

〃老师：班主任中二班教师

心 语：给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞，在湛蓝 如洗的天空下，无忧无虑的飘飞。

〃老师：班主任大一班教师

心 语：教育，从“心”开始，心与心的交汇，便是爱的开始！

〃老师：优秀教师大一班教师

心 语：教育不仅是一种责任，更是一种态度！

〃老师：优秀教

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幼儿教师如何做行动研究

作者：宋燕

来源：《今日教育·幼教金刊》2015年第02期

教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果你想要你的教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位教师走上从事教育研究这条幸福的道路上来。”对于幼儿教师而言，每天保教工作总是简单机械地重复，会让她觉得枯燥乏味，为了让幼儿教师拥有丰富而完满的精神生活，应该让她们自觉主动地进行行动研究。根据幼儿园保教工作的特殊性，行动研究是幼儿教育工作者在教育教学工作中一项行之有效的研究方法。在学前教育领域，行动研究就是在学前教育教学实践中，把行动和研究相结合，创造性地应用教育理论去研究和解决不断变化的教育实践中的具体问题，从而提高教育教学质量以及自身专业化水平的一种研究方法或研究活动。

行动研究主要以解决问题为导向，以日常工作环境为背景，具有极强的实践性，十分适合幼教工作者，行动研究可以启发幼儿教师成为一名“研究型”的教育实践者。 学前教育教学工作的平凡性、琐碎性和单调重复性往往容易使幼儿教师产生厌倦感和不安心理，但在实践教育教学中开展行动研究会让

篇一：幼儿教师的职责

幼儿教师的职责

教师要具备良好的道德修养。做为一名幼儿教师，职业特点决定了我们必须以更高的标准要求自己。“身正为师，德高为范”。只有具备了诚实、守信、自信、自尊、自爱的人，才是一个思想健康，积极向上的好老师。德育是一个人的立足之本。我们在工作中要踏实，努力，特别注意自己的言行举止对于我们的教育对象----孩子的影响。孩子的模仿能力很强，他们是没有是非观念的。教师的一言一行都会影响到孩子的，如果教师说话不注意，孩子也会学，所以教师是孩子的榜样，榜样的作用是无穷的，榜样是最好的教育，我们教师要时刻严格要求自己。我们常常说，培养孩子的习惯比教给他们知识更加重要，对于我们自身也是如此。因为孩子们还小，他们还不能正确地分辨是非。在他们的眼里，老师的话就是“圣旨”，老师说的做的都是对的。老师的一举一动，一言一行，都是他们模仿的对象。一个为人和善、坦诚相待、团结互爱、助人为乐的老师，那么她会得到更多孩子们的喜爱。 依法治教

1、学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平论，坚决拥护党的基本路线;

2、自觉遵守《教师法》《教育法》等法律、法规;

3、遵守会议制度和学习制度，不无故缺勤;

4、政治学习，认真做记录，每学习一次要写一篇心得体会;

5、一切教育

篇一：幼儿教师的爱与责任

幼儿教师的爱与责任

教师的誓言—爱与责任

让爱与教育同行

“没有爱，就没有教育”。教师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业。以大爱的心胸去关爱幼儿，改变观念，注重表达方式，升华师德，提高教师自身素质，热爱幼儿，强化职业情感；去爱幼儿、去爱教育，让教育与爱同行。 “教育”，一直是个庄重的字眼，“教师”是教育的直接传播者和执行者，“师德”是教师职业的神圣灵魂，“师爱”则是进行教育的原动力。这是因为 “没有爱，就没有教育”。教师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业。不爱幼儿、不懂得如何施爱于幼儿的教师没有资格做幼儿教师。热爱幼儿，是教师的一种宝贵的职业情感，也是教师必备的道德素质；爱应该与教育同在。

教师对幼儿的爱是广义的，是非血缘关系的爱，是既普通又神圣的超越的爱的诠释。它源于幼儿教师对教育事业的深刻理解和高度的责任感、源于教师对教育对象的深切理解和期望，同时也是

教师对幼儿情感的释放和表达。可以说，师爱是师德的灵魂。教师热爱幼儿是教师生命的延伸和生活的镜子，是教师价值观的具体体现。关爱幼儿，也就是关爱自己；是一种珍惜，是一种生命的表达。

师爱，除了是教师的一种道德素质，还是一种能力。这种能力着重体现在教师对爱的理解、对爱的意